Tovushlar h ts logopediya seansi. Ovozlarni farqlash -

"Ts-ch tovushlarini farqlash" nutq terapiyasi darsi.

Muxutdinova Eliza Abuzarovna
o'qituvchi nutq terapevti
Aqli zaif bolalar uchun GOU BKSHI.

Maqsad:
1. O`quvchilarni og`zaki va yozma nutqda bo`g`in, so`z, gaplar asosida c-ch ni farqlashda mashq qilish.
2. So'zlarning tovush-harf tahlilini bajarish qobiliyatini mustahkamlash;
3. Talabalarning kuzatish va e'tiborini faollashtirish, o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini oshirish.
4. Tarbiyaviy ish jarayonida to`laqonli muloqot ko`nikmalarini shakllantirish. Uskunalar. Ts va h harflar kassalari, individual oynalar, bo'g'in jadvali, “Pochta” rasmi, topishmoqlar matnlari va javoblar rasmlari solingan konvertlar, mustaqil ish uchun takliflar yozilgan kartochkalar, krossvordlar, mavzu rasmlari, to'p.

Darsning borishi
I. Dars mavzusiga kirish.
Nutq terapevti she'rlardan parchalar o'qiydi. Talabalar boshqalarga qaraganda tez-tez takrorlanadigan tovushlarni tinglaydilar va aniqlaydilar.
Mening, mening mo'ri tozalash
toza, toza, toza, toza!
Bo'ladi, mo'ri tozalash bo'ladi
toza, toza, toza!
Tovuq tovuqlarga qoyil qoldi,
Qanday jo'ja bo'lmasin, u aqlli.
II. Dars mavzusi haqida xabar bering.
Nutq terapevti yordamida bolalar bu haqda xulosa chiqaradilar. bu darsda ular qanday tovushlarni ajratadilar. Nutq terapevti dars mavzusi haqida xabar beradi.
- Bugun biz ch-ts tovushlarini ajratamiz.
- h tovushi qaysi harfni ifodalaydi?
- h tovushi h harfini ifodalaydi.
-Q tovushi qaysi harfni ifodalaydi?
- Ts tovushi ts harfini bildiradi.
III. Ch-ts tovushlarining o'xshash va farqli tomonlarini aniqlash.
Logoped o'quvchilarni individual!: oynalar oldida ts-ch artikulyatsiyasini tekshirishni taklif qiladi, artikulyatsiyadagi farqni aniqlang va bu tovushlarga qiyosiy tavsif bering: qo'shilmagan kar undoshlar, ts - har doim qattiq, ch - doimo yumshoq.

IV. Bo'g'in jadvallari bilan ishlash.
a) Bolalar navbatma-navbat bo‘g‘in jadvalini o‘qiydilar.
b) Keyin logoped faqat ts tovushi bilan bo'g'inlarni o'qishni so'raydi. va keyin h tovushi bilan.
v) O`quvchi tagiga chizilgan bo`g`inli so`zlarni tanlaydi.
V. So`zlarni tahlil qilish va ts, ch tovushlarining so`zdagi o`rnini aniqlash.
"Pochta" o'yini.
Doskada o'yin asboblari mavjud - yashil (h harfi bilan) va ko'k (c harfi bilan) 2 ta uy.
Uylarning derazalarida 1, 2, 3. 4, 5, 6 (bu "manzil") raqamlari mavjud.
Nutq terapevti.
Bolalar, endi siz pochtachi bo'lib ishlaysiz va xatlarni manzillarga yetkazishni boshlaysiz. Pochtachilar xushmuomala bo'lishlari kerak, shuning uchun rahmat so'zlarini ishlating, iltimos, mehribon bo'ling.
- Ayting-chi, pochtachi qayerda ishlaydi?
Talaba. Pochtachi pochta bo'limida ishlaydi.
Nutq terapevti doskaga "Pochta" rasmini qo'yadi.
Nutq terapevti.
-c va ch tovushlari pochta so‘zida uchraydimi va qaysi o‘rinda?
Talaba. Uchinchi o'rinda h tovushi joylashgan.
Nutq terapevti.
-Pochtaga topishmoqlar va javoblar yozilgan xatlar yuborildi. Rasmlardagi javoblar.
Nutq terapevti bitta topishmoq matni va boshqa topishmoqning javobi rasmlarini o'z ichiga olgan konvertlarni tarqatadi. Har bir konvertda turli topishmoqlar mavjud. Ts-ch tovushlarini yetarlicha farqlay olmagan bolalarga shu tovushlarga boy topishmoq matnlari beriladi.
1 -. konvert Suv issiq quduqdan burun orqali oqadi (choynak.)
2-konvert. Ikki egizak, ikki aka-uka burun tepasida o'tirishadi. (Ko'zoynak.)
3-konvert. Beshta o'g'il, beshta shkaf, har bir bola o'z shkafida.(Qo'lqop.)
4-konvert. Uni qo'l va tayoq bilan urishdi, hech kim unga achinmaydi.(To'p.)
5-konvert. Uyda va eshik qulflangan. (Tuxum.)
6-konvert. Uzun, yashil, mazali, sho'r. (Bodring.)
Nutq terapevti.
Topishmoqni avval o'zingizga o'qing, keyin ovoz chiqarib. Kimdandir javob rasmini so'rang? Ayting-chi, tovush qayerda ts yoki ch? Konvertni manzilga olib boring va uni uyning derazasiga joylashtiring.
VI. Kartochkalar yordamida mustaqil ishlash.
Har bir talaba matn va topshiriqli kartani oladi.
So'z birikmalarini tuzing:
issiq kapalaklar
rangli pishirilgan tuxum
ajoyib yurak
gul tuvagi
sezgir jo'jalar

VII. Kartalar bilan ishlash.

So'zlarning diagrammalarini tuzing. Harflarni yozing va so'zlarni o'qing.

HARES va TIT so'zlarining sxemalarini tuzing.
Harflarni yozing va so'zlarni o'qing.

C undosh tovushining o‘rnini toping

O'zingizni sinab ko'ring: quyon, Rojdestvo daraxti, Qorqiz, shamlar.
So'zlarni grafik tarzda yozing

VIII. Taklifni ishlab chiqish.
Qushlar, ozuqa, jo'jalar.
Bolalar, suv, bodring va boshqalar. sarimsoq.
Bola derazani taqillatmoqda.
Gullar, bog'da, gullaydi.

IX. Gapni tugating.
Chorshanbadan keyin...
Konsertda ......
Oqim sayozroq....
Asalarilar gul yoyishadi....
Malumot uchun so'zlar:
gulchang, payshanba, skripkachilar, daryolar.
Taqriz.

X. Darsning xulosasi
Bugun nima qildik? Har kimning ishini baholang.

Maqsadlar:

Tarbiyaviy:

• [h] - [ts] tovushlarini artikulyatsiya bilan farqlash qobiliyati;
• [h] - [ts] tovushlarini va Ch, ch – Ts, ts harflarini farqlash;
• ch - c harflari bilan so'zlarni to'g'ri o'qish mashqlari;
• ko'rsatmalarga muvofiq ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tuzatuvchi:

• fonemik idrok etish, tahlil qilish, sintez qilish va fonemik tasvirlarni rivojlantirish;
• fikrlash, e'tibor, xotira, vizual idrokni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

• tarbiyaviy ish jarayonida to‘laqonli muloqot ko‘nikmalarini shakllantirish.

Uskunalar: oynalar, dars mavzusini aniqlash uchun jadvallar, bo'g'inlarni o'qish uchun jadval, "Sehrgarlar" o'yini uchun individual kartalar, jumlalar ustida ishlash uchun kartalar, matn ustida ishlash uchun kartalar, uy vazifasi bilan kartalar.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Mavzu: “[ch] - [ts] tovushlari va Ch, ch - Ts, ts harflarining farqlanishi”.

Maqsadlar:

Tarbiyaviy:

1. [h] - [ts] tovushlarini artikulyatsiya bilan farqlash qobiliyati;
2. [h] - [ts] tovushlarini va Ch, ch – Ts, ts harflarini farqlash;
3. ch - c harflari bilan so'zlarni to'g'ri o'qish mashqlari;
4. ko'rsatmalarga muvofiq ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Tuzatuvchi:

1. fonemik idrok etish, tahlil qilish, sintez qilish va fonemik tasvirlarni rivojlantirish;
2. fikrlash, e'tibor, xotira, vizual idrokni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. tarbiyaviy ish jarayonida to‘laqonli muloqot ko‘nikmalarini shakllantirish.

Uskunalar: oynalar, dars mavzusini aniqlash uchun jadvallar, bo'g'inlarni o'qish uchun jadval, "Sehrgarlar" o'yini uchun individual kartalar, jumlalar ustida ishlash uchun kartalar, matn ustida ishlash uchun kartalar, uy vazifasi bilan kartalar.

Darsning borishi

1. Org. moment (2-slayd)

Birinchi bo'lib til burishini aniq va aniq takrorlaydigan kishi o'tiradi: "Qora tovuqning to'rtta tovuqi bor".

2. Dars mavzusini e’lon qilish.(3-slayd)

Jadvalga qarang, u erda bir so'z yashiringan. Agar biz harflarni to'g'ri yig'sak, muvaffaqiyatga erishamiz. Mening buyruqlarimni diqqat bilan tinglang va biz to'playdigan harflarni ta'kidlang - natijada siz so'zni o'qiy olasiz.

Siz qanday so'z oldingiz? Barcha tovushlarni tartibda nomlang. Qanchalari bor?

1-o'rinda, 8-o'rinda qanday tovush borligini ayting?

Bugun qaysi harf tovushlarini ajratamiz?

[h] va [ts] tovushlari.

Sinfda qanday harflar haqida gaplashamiz?

Ch va C harflari haqida.

3. Turli xil bo‘lgan ajratilgan tovushlarni talaffuz qilish.

[ts] va [h] tovushlarini ayting va ko'zgularga qarang.

4. Artikulyatsiya tahlili.(slayd 4)

[ts] va [h] tovush tarkibini aniqlashtirish bilan artikulyatsiya nuqtai nazaridan taqqoslash amalga oshiriladi: [ts] = [t] + [s], [h] = [t"] + [sh"].

Bolalar, keling, [h] va [ts] tovushlarining artikulyatsiyasidagi farqlarni topamiz.

(Talabalar topshiriqlarni bajaradilar.)

5. Tovushlarga xos xususiyatlar.

6. Tovushlar va harflarning ulanishi.(5-slayd)

Bolalar, she'rlarni tinglang:

C harfi - pastki qismida ilgak,
Xuddi barrel krani kabi.
Mana C harfi:
Oxirida tirnoq bilan.
Chiziqli tirnoq
Mushukning panjasi kabi.
Siskin H ni to'rtta bilan aralashtirib yubordi
Va u o'qidi: "To'rt Ijik".
Ha, siz to'g'ri qaror qildingiz
Biz h ni to'rtta deb yozamiz.
Faqat raqamlar, do'stlar,
Biz harflarni aralashtirib yubora olmaymiz.

Bolalar, sizningcha, C harfining pastki elementi yana qanday ko'rinishga ega?

H harfining yuqori elementi haqida nima deyish mumkin?

Daftarlaringizni oching, darsning sanasi va mavzusini yozing: "Tovushlar [h] - [ts]."

7. Fonemik eshitishning rivojlanishi:

Endi siz va men kodli suhbatdoshlarni o'ynaymiz, men [ts], [h] tovushlari bilan bo'g'in va so'zlarni talaffuz qilaman. Agar siz [h] tovushini eshitsangiz, daftaringizga yuqoriga o'qni, [ts] ni eshitsangiz, pastga o'qni torting. (-tovush [h], -tovush [ts])

Tsa, chu, och, ec, qi, chi, soat, maqsad, zanjir, buyrak, uzuk, arava, ro'mol, oyna, barmoq, bola.

8. Bo'g'inlardagi tovushlarni farqlash.(6-slayd)

[ch] va [ts] tovushlarini aytganimizda lablarimiz bilan nima sodir bo'ladi?

(artikulyatsiya xususiyatlarini eslang). Jadvaldagi bo'g'inlarni o'qiymiz.

Dudaklar yumaloq (tovush [ch]) - tabassumdagi lablar (tovush [ts])

9. Barmoq gimnastikasi

Keling, barmoqlarimiz bilan o'ynaymiz.

"Mening bu barmog'im raqsga tushmoqda,

bu doira chizadi,

bu barmoq mohirona sakraydi

Yengil, engil to'p kabi.

Va kichkina barmoq, bolam.

sichqondek tirnoqlarini tirnaydi.

Va mening katta semiz odamim

yoniga yiqildi"

10. So‘zlardagi tovushlarning farqlanishi.(7-slayd)

Qaysi so'zlarda [h] tovushini yana eshitdingiz?

(barmoq, kichik barmoq, sakrash, to'p, yog'li, yon)

Keling, so'zni unda tovush paydo bo'lishi uchun o'zgartirishga harakat qilaylik[ts].

(barmoq - barmoq, kichik barmoq - kichik barmoq)

Ma'lum bo'lishicha, ba'zi so'zlarda [ch] - [ts] tovushlari mavjud.almashinishi mumkin.

Men sizga "Sehrgarlar" o'yinini o'ynashni taklif qilaman. Karta ovozli so'zni o'z ichiga oladi[ts] va siz uni [h] ga aylantirasiz:

uzuk - uzuk

tovuq - tovuq

bodring - bodring

tugma - tugma

qush - qush

opa - kichik opa

tulki - tulki

ko'cha - ko'cha

qo'lqoplar - qo'lqoplar

suv - suv

tuxum - moyak

qalampir - qalampir

quyon - quyon

qo'y - qo'zichoq

ayvon - ayvon

qalampir - qalampir

yuz - yuz

so'z - so'z

piyoz - piyoz

likopcha - likopcha

11. Gapdagi tovushlarning farqlanishi

Gapni tugating.(slayd 8)

Chorshanbadan keyin...

Konsertda ......

Oqim sayozroq....

Asalarilar gul yoyishadi....

Malumot uchun so'zlar:

gulchang, payshanba, skripkachilar, daryolar.

12. Matndagi tovushlarni farqlash.(9-slayd)

Deformatsiyalangan matnni tiklash. Gaplarni tartibga solib, gaplardan hikoya tuzing:

Nest.

Qaldirg‘ochning to‘rtta jo‘jasi bor edi. Bitta jo'ja uyadan tushib ketdi. Qaldirg‘och unga yordam bera olmadi. Mitya jo'jani olib, uyaga qo'ydi. Qaldirg‘och quvnoq chiyilladi.

13. Uyga vazifa.(slayd 10)

Uyda quyidagi vazifani bajaring: kartada yozilgan so'zlardan jumlalar tuzing:

Qushlar jo'jalarini boqishadi

Bolalar bodring va sarimsoqni sug'orishmoqda

Deraza taqillatayotgan bola

Bog'da gullar gullaydi

14. Darsning qisqacha mazmuni.

Shu bilan darsimiz tugadi. Keling, darsda nima qilganimizni eslaylik. [h] - [ts] tovushlarini qanday ajratish mumkin, c va h harflari?

15. Bolalarning sinfdagi ishlarini baholash.

Bolalarga ma'lum harakatlarni bajarish orqali darsdagi yutuqlarini baholash, shuningdek, darsga munosabatini bildirish taklif etiladi. Quyidagi harakatlar tavsiya etiladi:

· chayqalish - juda past baho, salbiy munosabat;

· tik turish, qo'llar yoningizda - yaxshi baho, ijobiy munosabat;

· qo'llarni yuqoriga ko'tarish, chapak chalish, oyoq uchida ko'tarilish - juda yuqori baho, jo'shqin munosabat.

Rahmat yigitlar! Juda qoyil!(slayd 11)

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini yarating va unga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

[ch]-[ts] tovushlari va ch - ts harflarining farqlanishi. 1 sinf

Tilning burilishini aniq takrorlang: "Qora tovuqning to'rtta tovuqi bor."

Jadvaldagi so‘zni toping: B K R O SCH I J E J E D G V M K E CH U SH YU Z I N Y C F L P L.

pastki tishlarning orqasida yuqori tishlarning orqasida bir oz ochilgan yumaloq tabassum

Xat nimaga o'xshaydi? C harfi kranli bochkaga o'xshab, pastki qismidagi kanca. Ha, siz to'g'ri qaror qildingiz, biz H to'rtta deb yozamiz. Faqat raqamlar bilan, do'stlar, Biz harflarni aralashtirolmaymiz.

BOGINLARNI OʻQING: ACH ACH AC OC OC OC UC UC UC IC IC EC EC EC YC YC YC YC YC YC EC EC EC

SO‘ZDA [TS] VA [CH] OVOSLARI: PAL CH IK-PALE Ts MIZIN CH IK-MIZINE Ts

GAPLARNI TUTILA: Chorshanba kelgandan keyin... Payshanba. Konsertda... skripkachilar ishtirok etishdi. Daryo kichikroq... daryo. Asalarilar gul changlarini tarqatadilar.

GAPLARNI TARTIBI BO‘YICHA QO‘YING: Nest. Qaldirg‘ochning to‘rtta jo‘jasi bor edi. Bitta jo'ja uyadan tushib ketdi. Qaldirg‘och unga yordam bera olmadi. Mitya jo'jani ko'tarib uyaga qo'ydi. Qaldirg‘och quvnoq chiyilladi.

UYGA VAZIFA: So'zlardan gaplar tuzing: Qushlarning jo'jalarini boqing Bolalar bodring va sarimsoqni sug'oradilar Bola derazani taqillatadi Bog'da gullar ochiladi

RAHMAT YIGITLAR! Juda qoyil!

Ko‘rib chiqish:

So'zni ga o'zgartiring

Unda [H] tovushi paydo bo'ldi:

uzuk

tovuq – ____________________________

bodring – ____________________________

tugmasi –__________________________

qush

So'zni ga o'zgartiring

unda [H] tovushi paydo bo'ldi:

opa

tulki – _____________________________

Ko'cha

qo'lqoplar – ___________________________

suv – _____________________________

So'zni ga o'zgartiring

unda [H] tovushi paydo bo'ldi:

tuxum

qalapmir – ______________________________

quyon – _______________________________

qo'y – _______________________________

ayvon – ____________________________

So'zni ga o'zgartiring

Unda [H] tovushi paydo bo'ldi:

qalapmir – ______________________________

yuz – ______________________________

so'z – _____________________________

lampochka – ___________________________

likopcha – ____________________________

Gapni tugating.

Chorshanbadan keyin...

Konsertda...

Oqim kichikroq ...

Asalarilar gul yoyishadi...

Gapni tugating.

Chorshanbadan keyin...

Konsertda...

Oqim kichikroq ...

Asalarilar gul yoyishadi...

gulchanglar Payshanba fiddlers daryosi

Nest.

Qaldirg‘och quvnoq chiyilladi.

Nest.

Qaldirg‘och quvnoq chiyilladi.

Qaldirg‘ochning to‘rtta jo‘jasi bor edi.

Mitya jo'jani ko'tarib uyaga qo'ydi. Qaldirg‘och unga yordam bera olmadi.

Bitta jo'ja uyadan tushib ketdi.

1-mashq. Cho'chqa, chayqa so'zlaridan ts yoki h boshlang'ich tovushini tanlang. Ts va ch tovushlariga ta'rif bering: a) o'xshashlik (undosh, jarangsiz, jarangli); b) farqi: tilning joylashishi (ts tovushi uchun - til pastda, ch tovushi uchun - til yuqorida).

ts va ch tovushlarini bo'g'inlarda farqlash

Vazifa 2. Bo'g'inlarni aks ettiruvchi tarzda ayting. Ovozingiz bilan h va ts tovushlarini ta'kidlang.

TsA - CHA CHA - TsA TsA - CHA - TsA - CHA

TsO - CHO CHO - TsO TsO - CHO - TsO - CHO

TSU -CHU CHU – TDU TDU – CHU – TSU – CHU

TZI - CHI CHI - TZI TSY - CHI - TZI - CHI

TSE -CHE - TSE TSE - CHE - TSE - CHE

CHACH – CHOCH CHUTS – TSUCH TsATs – TsOTs

Vazifa 3. Bo'g'in qatorlarini eslang va takrorlang.

CA -CHA -CA CA -CHA -CHA AC - AC - AC

CHA -CA -CA CHA -CA -CA ACH -AC -AC

Vazifa 4. Tsa yoki cha bo'g'inlarini qo'shib so'zlarni to'ldiring. To'liq so'zlarni ayting.

Shamol..., ko‘cha..., ha..., dumba..., aqlli..., tulki. .. , dengiz otter... , stoli... , grani... , se... , qizamiq. .., tong....

Vazifa 5. Tso yoki cho bo‘g‘inlarini qo‘shib so‘zlarni to‘ldiring. To'liq so'zlarni ayting.

Li... , ple... , yay... , qayg'u... , xat... .

Vazifa 6. tsy yoki chi bo'g'inlarini qo'shib so'zlarni to'ldiring. To'liq so'zlarni ayting.

Zay... , gra... , me... , petit... , lu... , gostin... , deydilar... , bodring... , kirpi... , yosh... , eshak... , jo'ja... .

Vazifa 7. So'zlarni h tovushi paydo bo'ladigan tarzda o'zgartiring.Bir-ikkita so'z ayting.

Namuna. Quyon - quyon.

Yuz - .... Suv - .... Chintz - ....

Ring - .... Barmoq - .... Qo'y - ....

Quyon - .... Tobut - .... Toj -

End- .... Qalampir- .... Tripe- ....

Starling - .... Bodring - ....

Chick - .... Yaxshi - ....

Vazifa 8. So'zlarni aks ettirgan holda ayting.

a) Choynak, tirnash, cho'chqa, chayqa, ko'cha, ko'cha, bulut, halqa, yuz, yuvinish, yelka, shakar kosa, ilgak, tuxum, bola, tovuq.

b) O'qituvchi, xantal, shahzoda, bo'ri, zarracha, zanjir, siyoh, gullar, gul qiz, talaba, kasalxona, o'gay qiz.

Vazifa 9. Bir qator so'zlarni eslang va takrorlang.

Qalampir - qalampir - qalampir; naqshli igna - o'yin - o'yin; calico - patiska - patiska; chandiq - chandiq - shifo topdi; tegirmon - tegirmon - maydalash.

10-topshiriq. Rasmlarga qarang. Ularga nom bering. Rasmlar nutq terapevti tomonidan tanlanadi.

11-topshiriq. ts va ch tovushlarining mavjudligiga qarab ikkita ustundagi rasmlarni tanlang.

Taxminiy rasmlar ro'yxati: zanjir, starling, tuxum, ari, chigirtka, gullar, cho'chqa go'shti, chayqaloq, chashka, likopcha va boshqalar.

12-topshiriq. Bir so'zda ts tovushini eshitsangiz ko'k doirani, ch tovushini eshitsangiz oq doirani va ikkala tovushni eshitsangiz ikkala doirani ko'taring.

Gap va gaplarda ts va ch tovushlari

13-topshiriq. Gaplarni aks ettiruvchi tarzda ayting.

a) Kosa va likopcha. Gulli gulli qiz. Sarimsoq bilan bodring.

b) qo'shiqchi. Rangli stakan. O'rgangan qoraqo'tir. Qo'lda ishlangan starling. Qora tovuq. Gulard. Qora qalampir. Yorqin quyosh. Oltinlangan uzuk. Songbird.

14-topshiriq. Oldindan ishlangan iboralar yordamida savollarga javob bering: nima bilan? Qaysi? Nima? Qaysi? Nima?

Nutq terapevti ikki yoki uchta iborani nomlaydi va ular haqida savol beradi. Masalan: kosa va likopcha; gulli gulli qiz. Nima bilan nima? Bolalar javob berishlari kerak: chashka va likopcha. Gulli gulli qiz.

15-topshiriq. Gaplarni aks ettirib ayting. Savollarga to'liq jumlalar bilan javob bering.

U nima qilyapti?

Chaqaloq yig'layapti. Quyon sakrayapti.

Qiz chayqaladi. Tulki yashirinib yuribdi.

Yigit kuladi. Tovuq chayqaladi.

Kapalak aylanmoqda. Olov chirog'i porlaydi.

Otliqlar shoshib ketmoqda. Pulemyotchi nishonga oladi.

Qush gilosi gullaydi. Kurtaklari yorilib ketdi. Arpa ketmoqda. Pechka qizimoqda. Suv oqmoqda.

16-topshiriq. Gapni tugating. Uni to'liq ayting.

Otliqlar shoshilmoqda... O't chirog'i porlaydi.... Pulemyotchi nishonga oladi.... Kurtaklar yorilib.... Suv oqmoqda....

Qiz chayqaladi... (belanchak). Ustida kapalak aylanyapti... (gul). Tulki yashirincha... (quyon). Quyon... dan sakraydi (tulki).

17-topshiriq. Gaplarni mulohaza yuritib ayting.

Quduqda buloq suvi bor. Tovuq jo'jalari bilan yuradi. Zinalar chodirga olib boradi. Qalampirni qalampir shakeriga joylashtiring. Tandirda shakarlangan mevali kalach pishiriladi. Bola qurtni qarmoqqa ilib qo‘ydi. Qush jo'jalar tomon uchadi. Temirchi ustaxonani taqillatadi.

Janubga birinchi bo'lib qoyalar, starlinglar va qaldirg'ochlar uchadi. Bolalar jo'ja qurtlari va tırtıllar bilan oziqlantirdilar. Kuku boshqa odamlarning iniga tuxum qo'yadi. Yo'l chetida karahindibalar gullab-yashnadi.

18-topshiriq. Maqollarni mulohaza qilib ayting.

Qishda quyosh o'gay onaga o'xshaydi: u porlaydi, lekin isinmaydi.

Yozda quyosh pechka o'xshaydi: u hammani isitadi. Bulut osmonda qora burgutdek uchib yuradi.

19-topshiriq. Rasmlarga qarang. Gaplar tuzing.

Vazifa 20. So'zlardan gaplar tuzing.

Qushlar, ozuqa, jo'jalar. Bolalar, bodring va sarimsoqni sug'orib oling. Bola derazani taqillatmoqda. Gullar, bog'da, gullaydi.

Men ovozli talaffuz bo'yicha darslarni nashr etishda davom etaman. Bugun shunday bo'ladi "So'z va gaplardagi [Ts] - [H] tovushlarini farqlash"

Farzandingizni faqat tovushlar bilan ta'minlash etarli emas. Ko'pincha bolalar u yoki bu tovushni to'g'ri talaffuz qiladilar, lekin kundalik nutqda ular uni boshqa, yaqin ovoz bilan aralashtirib yuborishadi.

Ushbu dars tovushlarning talaffuzidagi farqlarni ko'rsatishga va to'g'ri talaffuz qilishni mashq qilishga qaratilgan. Dars yuborildi o'qituvchi - Petropavlovsk (maxsus) tuzatish umumta'lim maktabining Petropavlovsk ta'lim muassasasi - VIII tipdagi maktab-internatining nutq terapevti v. Muromtsevo Omsk viloyati KuxmistrovaGalina Mixaylovna. Tuzatish maktabining 5-sinfidagi bolalar uchun mashg'ulot.Ammo agar farzandingiz allaqachon o'qishni bilsa, uni uy vazifasida bemalol ishlatishingiz mumkin. Annotatsiyaga slayd taqdimoti ilova qilinadi.

http://youtu.be/uRelu8PFGKI

Biroq, uyda siz ushbu mashqdan bolalarni "Sh" tovushini to'g'ri talaffuz qilishda mashq qilishingiz mumkin.

Mavzu: So'z va gaplardagi [Ts] - [Ch] tovushlarini farqlash.

Maqsad: Vizual, eshitish va og'zaki tuyg'ularga tayangan holda, C-C tovushlarining aniq farqlanishini ishlab chiqing.

Vazifalar:

1. So'z va gaplardagi [Ts] va [Ch] tovushlarining to'g'ri talaffuziga erishish;
2. Ushbu tovushlarni Ch va C harflari bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish;
3. Eshitish va nutq e'tiborini, fonemik tahlilni, nutq-eshitish xotirasini rivojlantirish;
4. Bolalarda nutqni o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish; so'zlarni yozishda aniqlik;
5. Vazifalarni bajarish orqali eshitish e'tiborini to'g'rilash.
6. Ijobiy ta'lim motivatsiyasini rivojlantiring.

Uskunalar: [Ts] - [H] tovushli ob'ekt rasmlari, multimedia taqdimoti.

Nutq materiali: Kvochka - tovuq, jonglyor.

Darsning borishi.

1. Tashkiliy moment. ( Slayd 1)

2. Bilimlarni yangilash. Nafas olish mashqlari.

- Salom, bolalar va bizning mehmonlarimiz. Logopediya mashg'ulotimiz boshida biz nafas olish mashqlarini o'tkazamiz. Buruningizdan chuqur nafas oling. Tasavvur qiling-a, bugungi kunning yangiligi, mehribonligi va go'zalligi bilan nafas olasiz! Va yana - nafas oling va nafas oling. Juda qoyil. Yaxshi kayfiyatda darsimizni boshlaymiz.

- Ekranda qanday rasmlarni ko'rasiz? (3-slayd)

– Rasmi borlar, qoʻlingizni koʻtaring zanjir, Qo'llaringizni ko'taring - rasm tomosha qiling .

- So'z boshida qanday tovushni eshitasiz? zanjir ? So'z boshida qanday tovushni eshitasiz? tomosha qilasizmi?

II. Asosiy qism.

1. Maqsadni belgilash.

- Bugun sinfda biz tovushlarni ajratamiz [C] - [H] V so'zlar, takliflar. Keling, bu tovushlarning artikulyatsiyasini takrorlaymiz. Biz bu tovushlarni so'z va jumlalarda to'g'ri talaffuz qilishga intilamiz. Va kelajakda biz bu tovushlarni so'zlarda to'g'ri talaffuz qilishga harakat qilamiz. (4-slayd)

2. Tovushlarning artikulyatsiyasi [C] - [H]

ü Ovozlarni taqqoslash [Ts] Va [ H] tovush tarkibini aniqlashtirish bilan artikulyatsiya orqali: [ts] = [t] + [s], [h] = [t’] + [w’]; (5-slayd)

Jadvaldan foydalanib, tovushlarning artikulyatsiyasidagi farqni ayting. (6-slayd)

- Bu tovushlarni harflar bilan nomlang: [Ts] - xat ce , [H] - xat nima Tovushlar undosh tovushlardir.

3. Topishmoqlarni yeching. (7-slayd)

Elegant opa-singillar

Mehmonlar kun bo'yi kutib olinadi

Ular sizni asal bilan davolashadi. (Gullar)

Yaxshi yigit bog'da o'sgan

Yashil, uzun, shirin. (Bodring)

Daraxtda, savatda

Kichkintoylar o'sib bormoqda. (jo'jalar)

Sariq bo'laklar

Ular quonka yaqinida yurishadi.

Bu so'zni qanday tushunasiz - kvochka?

(jo'jalar)

Yurganimizda, turamiz

Va biz yotgan holda turishimiz mumkin.

Qochib ketsak ham.

Biz ham qimirlamaymiz. (Tomosha qilish)

Pechka ortida kim qo'shiq aytadi

Kechasi uxlashga ruxsat bermaydimi? (kriket)

Xohlasam,

Men unda bir oz suv qaynataman. (choynak)

Dumaloq, silliq, burchaklari yo'q

Kun bo'yi haydashga tayyor . (to'p)

3. Shifrlangan til twisterlari bilan ishlash.

– Konvertlarda kesilgan kartochkalar bor, siz tilning buramasini ketma-ket katlashingiz kerak.

Bir zamonlar podsho bo‘libdi, podshoning hovlisi bor edi, hovlida qoziq bor edi.

Erta tongda qushlar qirol va malika uchun kuylashdi

Chick va tovuq ko'chada suv ichishadi.

Podshoh va malikaning saroyida otash qushlari bor edi.

To'rtta toshbaqaning to'rtta bolasi bor.

Qizning halqasi bor edi, uzuk daryoga tushib ketdi.

Qo'yning halqalari bor, halqalar daryoga tushmaydi.

4. Qiziqarli vazifalar

- Masxaraboz qaysi so'z bilan jonglyor?

– Jungl so‘zining ma’nosini qanday izohlay olasiz?

(Bir vaqtning o'zida bir nechta narsalarni tashlang va ushlang).

– Qaysi to‘p tovuqga, qaysi to‘pga tegishli?

(9-slayd)

• Ikki marta paydo bo'lgan harflarni kesib tashlang. Qolganlardan so'z hosil qiling. Va keyin siz quyon nima ichishini bilib olasiz.
• Misollarni yeching.

(10-slayd)

5. She’r bilan ishlash. ( Slayd 11)

Barglar tushish vaqti keldi,

Petit am - uchib ketish vaqti.

Quyosh soviydi,

Tu-am - quymoq,

Siz va men birga bo'lishimiz kerak.

- Bu she'r yilning qaysi vaqti haqida gapiradi?

(Kuz haqida)

- She’rlarga tushib qolgan Ts yoki Ch harflarini qo‘shib ko‘chiring, T harfini bir qator bilan, Chni ikki qator bilan chizing.

- O'zingizni tekshiring.

(12-slayd)

6. Dinamik pauza. (13-slayd)

Varaqalar (nutqni harakat bilan muvofiqlashtirish, nutq tempi va ritmi ustida ishlash)

Shamol esmoqda, esmoqda, esmoqda.

Ko'tarilgan qo'llarni yon tomondan burish.

U daraxtdan sarg'ish barglarni teradi.

Bolalar aylanayapti.

Va barglar uchadi,

Ular yo'l bo'ylab aylanib yurishadi.

Ular oyoq barmoqlarida aylana bo'ylab yugurishadi.

Barglar tushmoqda

Oyog'imiz ostida.

Bolalar o'zlariga o'girilib, cho'kadi

7. Juftlikda ishlash. Ch va C harflari bo'lgan so'zlarni o'qish.

Topshiriq: birinchi partada o`tirgan o`quvchilar H harfi bo`lgan so`zlarni bir qator bilan topib, tagiga chizadilar, ikkinchi partada o`tirgan o`quvchilar C harfi bilan, tagini ikki qator bilan chizadilar.

Barrel, pechka, cho'pon, malika, qizi, martı, gul, ko'cha.

(14-slayd)

8. O'zingizni sinab ko'ring.

(15-slayd)

9. Vizual gimnastika

(Slaydlar 16,17,18,19, 20,21)

9. So‘zlarni to‘ldirish: (22-slayd)

1. O'quvchilarda og'zaki sezgilarga tayangan holda, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini, vizual birlashmalarni qo'llash orqali bo'g'in, so'z, gaplardagi [ts] va [h] tovushlarini farqlash qobiliyatini rivojlantirish;
2. Fonemik idrok etish, tovushni tahlil qilish, bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini rivojlantirish; yuqori aqliy jarayonlarni rivojlantirish, logopatik o'quvchilarning kognitiv jarayonlarini optimallashtirishga yordam berish, "Bahordagi qushlar" mavzusiga asoslangan so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish;
3. O'quv faoliyati jarayonida muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish;
4. Tabiatga muhabbat va uning ob'ektlariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish; Psixo-gimnastika elementlari, dam olish, nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mashqlar yordamida dars davomida bolalar salomatligini mustahkamlash.

Uskunalar:

Harf belgisi plakati h Va ts, maxsus oynalar,

mavzu bo'yicha rasmlar: "Qushlar" (yulduzcha, kalxat, qaldirg'och, qaldirg'och, chayqa, tovuq, tuyaqush, tovus); so'zlarning tovush naqshlarining modellari, Zvukogradning plakat xaritasi, "Erta bahor" rasmi, hece lotto.

Darsning borishi

I Tashkiliy vaqt. Psixo-gimnastika.

Musiqa chalinmoqda.

Nutq terapevti:

Bahor o'tmoqda
Ammo uning o'zi qayerda?
Hey, men aniq ovozni eshitaman ...
Bu bahor emasmi?

• Biz bahorni qanday belgilar bilan taniymiz?
• Bahorda qushlar bilan nima sodir bo'ladi?

Talabalar:

Janubdan qushlar keladi. Qushlarning jo'jalari bor.

Nutq terapevti: Bolalar, topishmoqni toping:

"U sariq mo'ynali kiyimda paydo bo'ldi,
xayr, ikkita qobiq"

Nutq terapevti: Kim bu?

Talabalar:(Jo'ja)

Nutq terapevti: Uning qobiqdan qanday chiqib ketishini tasvirlang: avval u boshini, keyin o'ng qanotini, keyin chap qanotini chiqaradi.

Nutq terapevti: Uni qo'rqitmaslik uchun o'zingizni qanday tutish kerak?

Talabalar va nutq terapevti:

Tsk-tsk-tsk-tsk-tsk! (barmoqni lablarga qo'yish)

Nutq terapevti:

Bizga sayohatga tayyorgarlik ko'rish vaqti keldi,
Bahor shamoli bilan muloqot qiling.

Bahor shabadasida chayqalayotgan daraxtlarni tasavvur qiling

Talabalar va nutq terapevti:

Ch-ch-ch-ch-ch-ch-ch! (qo'llar yuqoriga, sekin harakatlar chapga, o'ngga)

Nutq terapevti:

Biz qanday bahor tovushlarini chiqardik?

Talabalar: [ts], [h].

Nutq terapevti: Bugun biz [h] - [ts] tovushlari va Ts, Ch harflarini farqlashni o'rganamiz.

Bizning yo'l "Bahor Zvukograd" da yotadi.

II Darsning asosiy qismi

1. Nometall bilan ishlash.

Nutq terapevti: Va endi [H] tovushi o'zi haqida gapirsin.

Keling, uni tinglaylik.

(Bolalar ovozni bir necha marta aytishadi)

Bu nima ovoz?

Talabalar: undosh, kar, har doim yumshoq; to'siq: til, tanglay

Nutq terapevti: Va [Ts] tovushi haqida nima deya olasiz?

Talabalar: undosh, kar, har doim qattiq; to'siq: til, tish

Nutq terapevti:[Ts] va [Ch] tovushlarini solishtiramiz?

Talabalar: Ular turli xil to'siqlarga ega.

(Doskada Qal'alar bilan Zvukograd xaritasi paydo bo'ladi: Moviy, Yashil va Qizil).

Nutq terapevti:[Ts] va [H] qaysi “Zvukograd” qasrida yashaydi?

Talabalar:[C] Moviy qal'ada yashaydi, bu undosh har doim qiyin.

A [H] Yashil qal'ada yashaydi, bu undosh har doim yumshoq.

2. Tovushlarni harflar bilan bog‘lash.

(Suhbat davomida nutq terapevti bolalarning e'tiborini harflar - belgilar bilan ko'rgazmali plakatga qaratadi: harf C- olmon, xat H- chayqa).

Harfdagi [Ts] tovushi harfga mos keladi C. Pastki o'ng tomonda joylashgan harfning maxsus elementi cho'chqa oyog'iga o'xshaydi.

Harfdagi [CH] tovushi harfga mos keladi Ch.

Yuqori chap tomondagi harf elementi chayqa qanotiga o'xshaydi.

Nutq terapevti: Endi daftarlaringizni oching. Raqamni va keyingi qatorga dars mavzusini yozing:[ ts ] –[h ].

3. Bo‘g‘in jadvali ustida ishlash.

(doskadagi bo'g'inlar jadvali)

a) Chaqirilgan o‘quvchi bo‘g‘inlarni o‘qiydi, o‘quvchilar joyida tovushlarni nomlaydi, kim eshitadi.

tsa-cha ach - ac tsu-chu uch - uts

tso-cho chi - chi chach - tsats ich - ic

4. Jismoniy tarbiya daqiqasi.

Maysazorda, romashka ustida
Qo‘ng‘iz rangli ko‘ylakda uchib yurardi
Ju-ju-ju, ju-ju-ju
Men romashka bilan do'stman
Shamolda jim tebranaman,
Men past, past egiladim.
Yulduz daraxtga o'tirdi,
Bu qo'shiqning oxiri ...

5. So`zlar bilan ishlash.

"Bahorgi maysazorda."

Nutq terapevti: Qushlar bahorgi maysazorda to'planishdi. Ularga nom bering.

Talabalar: starling, rook, heron, qaldirg'och, tit, martı, tovuq, tuyaqush, tovus.

Nutq terapevti: Qaysi qushlarning nomlarida [ch], [ts] tovushlari bor? Qushlarga nom berishda [ch], [ts] tovushlarining mavjudligi va joylashishini ko'rsating.

Talabalar: starling - [ts] so'z oxirida, rook - [h] so'z oxirida, heron - [ts] so'z boshida, tit - [ts] so'z o'rtasida, chayka - [h] so`z boshida, tovuq - [ts] so`z o`rtasida.

Nutq terapevti: Tozalashda qaysi qushlar qo'shimcha?

Talabalar: tovus, tuyaqush

Nutq terapevti: Nega?

Talabalar: Chunki ularda odatiy [ch] va [ts] tovushlari yo'q.

Nutq terapevti: Bahorda qushlarning jo'jalari bor. Qushlar tuxum qo'yib, keyin jo'jalarini chiqaradigan "qush uylari" qanday nomlanadi?

Talabalar: uyalar, qushlar uylari.

Nutq terapevti: Qushlarga uyalarini topishga yordam bering. O'ylab ko'ring va uyalarni "qush nomlari" (starling ... va hokazo) bilan belgilang.

Hamkorlik:

Bir stolda o'tirgan o'quvchilar "uya" olishadi - har bir uyaning ostida so'zlarning ovozli diagrammasi - [ch] va [ts] tovushlari bo'lgan qushlarning nomlari mavjud.

Vazifa ikki marta takrorlanadi.

Nutq terapevti: Juda qoyil! Siz qushlarga yordam berdingiz.

Endi so'zlarni daftaringizga yozing. So'zlardagi harfning tagini chizing H yashil qalam va xat C- ko'k.

Nutq terapevti: So'zlar uchun bo'g'in diagrammasini tuzing: chayqa, qashshoq .

6. Barmoq gimnastikasi.

"Ko'chmanchi qushlar"

Nutq terapevti: Endi barmoqlaringizni dam oling, keling, barmoq mashqlarini bajaramiz:

Tili - tili, tili - tili,
Janubdan qushlar keldi!

(Bolalar bosh barmoqlarini kesib, kaftlarini silkitadilar.)

Yulduz bizga uchib keldi,
Qaldirg'och, qo'g'irchoq, qo'g'irchoq va bulbul.
Biz shoshib qoldik: kim tezroq?

(Ikkala qo'lning barmoqlari kichik barmoqlardan boshlab navbatma-navbat egiladi.)

Hamma qaytib keldi, keldi,
Ular jo'shqin qo'shiqlar kuylashdi!

(Ko'rsatkich barmog'ingiz va bosh barmog'ingiz bilan tumshug' qiling - "qushlar qo'shiq aytadi".)

7. Takliflar bilan ishlash.

Nutq terapevti: Janubdan qaldirg‘och uchib kelib, bizga qushlardan xat olib keldi.

O'chirilgan harflarni so'zlarga kiriting. Qaldirg‘ochning maktubidan gaplarni o‘qing.

Nutq terapevti: Birinchi qatordagi o‘quvchilar doskadagi gaplardagi etishmayotgan harflarni to‘ldirib o‘qiydilar.

Ikkinchi qatordagi o‘quvchilar joyida ishlaydi va doskani tekshiradi.

(ikkinchi qator o'quvchilari jumlalar varaqlarini olishadi, harflar mos ravishda ko'k va yashil rangdagi so'zlar bilan yoziladi: ts, h )

Bahorgi gras . va uyalar yasang. U erda ular jo'jalar chiqaradilar . ov.

Kichkintoyni buzmang . y uyalar.

Nutq terapevti: Qushlarga qanday munosabatda bo'lishimiz kerak, qaldirg'och bizdan nima qilishni so'raydi.

Talabalar: Ularni himoya qilish kerak. Uyalarni buzish kerak emas ...

Nutq terapevti: Shu iltimos bilan oldimizga qaldirg‘och keldi. Siz va men barcha bolalarga qanday taklif qilamiz?

Talabalar: Biz qushlarga g'amxo'rlik qilishimiz kerak!

Nutq terapevti: Keling, bu iltimosni daftarga yozamiz: Qushlarga g'amxo'rlik qiling!

(Bu vaqtda doskada afisha paydo bo'ladi: Qushlarga g'amxo'rlik qiling!)

III Darsning xulosasi

"Donalar" mantiqiy o'yini

Nutq terapevti: Qushlar och.

O'ylab ko'ring va ularga nima taklif qilishimiz mumkinligini ayting?

Talabalar:

Qurbaqalar, mittilar, qurtlar, tırtıllar, bug'doylar, urug'lar ...

Nutq terapevti:

Qarang, kimdir g'ayrioddiy donlarni sochdi; Ularda yozilgan bo'g'inlar:

Nutq terapevti:

Donalardan ikki bo‘g‘inli so‘z yasang.

Nutq terapevti: Juda qoyil!

Bugungi dars sizga ko'proq nima yoqdi?

Talabalar:…(talabalarning tavsiya etilgan javoblari)

Nutq terapevti: Qushlar haqida yana nimani bilishni xohlaysiz?

Talabalar:

Nutq terapevti: Oldinda bahor va yoz bilan siz qushlar va ularning hayoti haqida ko'p narsalarni bilib olishingiz mumkin.