Në këtë leksion diskutohen çështje që lidhen me mënyrat e lidhjes së fjalive në tekst, si dhe me mjetet e komunikimit leksik, morfologjik dhe sintaksor.

Mënyrat dhe mjetet e lidhjes së fjalive në tekst

Në këtë leksion diskutohen çështje që lidhen me mënyrat e lidhjes së fjalive në tekst, si dhe me mjetet e komunikimit leksik, morfologjik dhe sintaksor.

Skica e leksionit

82.1. Mënyrat për të lidhur fjali në një tekst

82.2. Mjetet e lidhjes së fjalive në tekst

82.1. Mënyrat për të lidhur fjali në një tekst

Një tekst është një mesazh në formë gojore ose të shkruar, i karakterizuar nga plotësia semantike dhe strukturore, një qëndrim i caktuar i autorit ndaj asaj që komunikohet, qëllimshmëria dhe vendosja pragmatike e mesazhit.

Çdo tekst është, para së gjithash, një strukturë koherente. Koherenca e tekstit manifestohet në faktin se çdo fjali pasuese është ndërtuar në bazë të asaj të mëparshme, duke thithur një ose një pjesë tjetër të saj. Ajo që përsëritet në fjalinë pasuese nga ajo e mëparshme quhet "e dhënë", dhe ajo që komunikohet shtesë quhet "e re". "E re" zakonisht theksohet nga theksi logjik dhe vendoset në fund të fjalisë.

Për shembull:

Në oborr u hap një pus. Një bretkosë (e re) u vendos pranë pusit (e dhënë). Ajo (e dhënë) u ul (e re) gjatë gjithë ditës në hijen e kornizës së pusit.

Roli i "të dhënës" është të lidh fjalitë me njëra-tjetrën. Roli i “të resë” është në zhvillimin e mendimit në tekst. Për të lidhur fjalitë në tekst, "të dhëna" dhe "të reja", përdoren dy metoda komunikimi:

1. hallkë zinxhir
2. komunikimi paralel

Lidhje zinxhiri pasqyron zhvillimin konsistent të mendimit, pra ai ka natyrë dinamike. Në një lidhje zinxhirore, "e re" e fjalisë së parë bëhet "e dhënë" në të dytën, "e re" e së dytës bëhet "e dhënë" në të tretën, etj. Fjalitë duket se janë ngjitur pas njëra-tjetrës, ajo e mëvonshme kapet nga ajo e mëparshmja dhe kështu ndodh shpalosja e mendimit, lëvizja e tij. Rezulton se fjalitë janë ngjitur ngushtë së bashku dhe, duke qenë të izoluara, ato privohen nga aftësia për t'u përdorur në mënyrë të pavarur, pasi përmbajnë tregues leksikorë dhe gramatikorë të lidhjes me fjalitë e mëparshme (përsëritja e një fjale kyçe, zëvendësimi i saj me një sinonim, frazë sinonimike, përemër, përsëritje e këtij ose një anëtari tjetër të propozimit).

Për shembull:

Diku mbi horizont kishte një stuhi. Ajo dërgoi përshëndetje vendimtare në natën e nxehtë të verës. Bubullima, tashmë pothuajse e rraskapitur në udhëtim, u ringjall nën çatinë e thatë e mikpritëse dhe endej nëpër papafingo për një kohë të gjatë.

Komunikimi paralel pasqyron numërimin, krahasimin ose kontrastin. Me një lidhje paralele ndërmjet fjalive të zakonshme, vendosen marrëdhëniet e afërsisë së thjeshtë dhe të ballafaqimit. Tema e secilës fjali pasuese nuk është huazuar nga ajo e mëparshme, por është e paracaktuar nga fakti se ata janë në të njëjtin plan, për shembull, ata zbulojnë një detaj të një fotografie të përgjithshme, një përshkrim të një numri ngjarjesh në ndryshim, veprime , shtete, foto. Me fjalë të tjera, fjalitë nuk janë të lidhura, por krahasohen dhe përfaqësojnë të njëjtat ndërtime sintaksore (e njëjta renditje fjalësh, anëtarët e fjalisë shprehen në të njëjtat forma)

Për shembull (shembull nga N.S. Valgina):

Stuhia u tërbua mbi Shën Petersburg si rinia e kthyer. Shiu i rrallë përplasi dritaret. Neva u fry përpara syve tanë dhe shkëlqeu mbi granit. Njerëzit vrapuan nëpër shtëpi, duke mbajtur kapelet e tyre. Era përplasi palltot e tyre të zeza. Një dritë e paqartë, ogurzi dhe e ftohtë, ose u zvogëlua ose u ndez ndërsa era shpërtheu një tendë resh mbi qytet.

Këtu, çdo fjali është domethënëse, pasi përmbajtja e tyre leksikore është plotësisht e pavarur (nuk ka fjalë treguese; nuk ka fjalë që përmbajnë dhe përgjithësojnë kuptimin e ndërtimeve të tëra; asnjë fjalë - "përfaqësues" të një ndërtimi tjetër, etj.). Parimi unifikues i të gjitha këtyre fjalive individuale është uniteti logjik-semantik - marrëdhënia midis të përgjithshmes (stuhia po tërbohej) dhe të veçantës (Neva u fry...; Njerëzit vraponin...; Era po duartrokiste... Drita ose u zbeh ose u ndez...) në përshkrimin e figurës. Nga treguesit strukturorë të unifikimit, mund të përmendim vetëm paralelizmin e strukturës së fjalive (strukturë dypjesëshe, e njëjta renditje e anëtarëve të bazës gramatikore - temë dhe kallëzues), si dhe koincidencën e formave aspektore. e foljeve kallëzuesore (tërbuar, kamxhik, fryrë, vrapuar, përplas, u zbeh, u ndez, u fryrë).

Lidhjet zinxhir dhe paralele mund të kombinohen brenda një teksti, duke formuar lloj i përzier:

Për shembull:

Bëhet e bardhë lundrojnë i vetmuar

Në mjegullën blu të detit!...

Çfarë po kërkon Ai në një vend të largët?

Çfarë hodhi? Ai në vendlindjen tënde?...

Midis fjalisë së parë dhe të dytës, si dhe midis të parës dhe të tretës, ekziston një lidhje zinxhirore (vela - ai), midis fjalisë së dytë dhe të tretës ka një lidhje paralele.

82.2. Mjetet e lidhjes së fjalive në tekst

Uniteti tematik dhe plotësia semantike e tekstit krijohet me anë të niveleve të ndryshme gjuhësore.

Mjetet leksikore të lidhjes së fjalive në tekst:

1) leksikore përsëritni- kjo është përsëritja e një fjale ose përdorimi i një fjale me një rrënjë për të arritur saktësinë dhe koherencën e tekstit, duke ju lejuar të ruani unitetin e temës. Në stile dhe zhanre të ndryshme, përsëritja leksikore përdoret në mënyra të ndryshme: për shembull, për tekstet shkencore dhe zyrtare të biznesit, përsëritja e fjalëve është mjeti kryesor i koherencës. Përsëritja përdoret gjithashtu mjaft shpesh në këtë lloj teksti si përshkrimi.

Për shembull:

Një plak jetonte në buzë të fshatit Bobili. ishte në Bobylya shtëpinë dhe qenin e vet.

2) zëvendësim sinonimështë zëvendësimi i një fjale në një fjali me një sinonim ose shprehje sinonimike në një tjetër. Zakonisht përdoret aty ku nevojiten të folurit shumëngjyrësh dhe imazhet e tij: në stilin gazetaresk, në stilin e fiksionit

Për shembull:

Fotografia tregon Brestskaya fortesë . Ose më mirë, vetëm pjesa e saj e vogël - qendrore. Mendërisht duhet të vazhdojmë dhe të mbyllim me unazë brezin prej tullash dykatëshe të kazermës. Kisha-klubi i shkatërruar qëndron në qendër të një unaze pothuajse dy kilometra kështjellat.

Artistët nga Antiokia përshkruanin gjuetinë në mure Artemida. perëndeshë hodhi shigjeta, dhe një tunikë të shkurtër rozë gjahtare qielli fluturoi në erë.

3) përdorimi i antonimeve.

Për shembull:

Një ishte i gjatë, një tjetër — rritje të ulët.

4) fjalë të përgjithshme, d.m.th. fjalë të lidhura me relacionin gjini - specie: gjini - si koncept më i gjerë, specie - si më i ngushtë.

Për shembull:

Ka shumë rusë të dashur në këtë pyll pemët. Por para së gjithash vëreni trungjet e të dashurve tuaj pemët e thuprës.

5) konsumi fjalë nga një grup tematik.

Për shembull:

Ka shumë Karamazov në jetën ruse, por ende nuk janë drejtoni kursin e anijes . Detarë e rëndësishme, por edhe më e rëndësishme për kapiten dhe lundrues dhe yll i varkës me vela , drejt të cilit orientohet ideali.

Mjetet morfologjike të lidhjes së fjalive në tekst:

1) uniteti i llojeve të formave të tensionuara - duke përdorur folje të të njëjtit lloj dhe kohë thekson saktësinë kohore të tekstit. Kështu, në përshkrim, si rregull, përdoren foljet e formës së pakryer, dhe në tregim - foljet e përsosura.

Për shembull:

I plagosur rëndë Sergei Muravyov-Apostol, pasi u mblodh me shkaba, shpenzimet drejtpërdrejt. Ai përshtatet në sobë dhe prekjet tek ajo me duar të mpirë.

Avion u hodh poshtë aq befas sa askush nuk pati kohë të nxitonte në të çara. Dhe kjo eshte goditi pikërisht aty në tokë.

2)zëvendësimi i përemrit, ato. Zëvendësimi i një emri ose një pjese tjetër të të folurit me një përemër është një mjet komunikimi i përhapur.

Për shembull:

Dhe vitet kaluan; Rinia rridhte shpejt e heshtur, si ujërat me borë. Elena, në mosveprimin e jashtëm, në luftën dhe ankthin e brendshëm. Të dashurat ajo ka nuk kishte asnjë: nga të gjitha vajzat që vizituan shtëpinë e Strakhovit, ajo Unë nuk shkova mirë me asnjë prej tyre.

3)përdorimi i lidhëzave, grimcave, fjalëve hyrëse, duke vepruar si mjete komunikimi brenda fjalive, ato mund të jenë edhe mjete komunikimi në të gjithë tekstin.

Për shembull, fjalët hyrëse pra, pra dhe të tjera zakonisht lidhin pjesën e fundit të tekstit me të gjithë pjesën e mëparshme.

Ai tha se pas rrëfimit në gjykatë nuk mund ta bënte këtë. Pas te gjithave një kërkesë për falje kërkon pranimin e fajit. A ai nuk e pranon fajin e tij dhe nuk mund të shkruajë fjalë pendimi.

4)ndajfoljet me kuptimin e kohës dhe hapësirës ju lejon të sqaroni karakteristikat kohore dhe hapësinore të tekstit.

Për shembull:

Sot unaza është thyer në shumë vende. Deri në vitin dyzet e një ishte i vazhdueshëm, me tri porta.

Mjetet sintaksore të lidhjes së fjalive në tekst:

1) paralelizmi sintaksor- disa fjali kanë të njëjtën strukturë për nga radha e anëtarëve të fjalisë).

Për shembull:

Duhet të jesh modern. Ne duhet të jemi të pamëshirshëm ndaj së kaluarës.

2) parcelimi- evidentimi i një anëtari, shpesh dytësor, pas një periudhe në formën e një fjalie të pavarur.

Për shembull:

Në fund të viteve '80, peshkimi u ndalua atje. Jo për të shpëtuar tufën e saj, për të lënë peshqit e vegjël të vrapojnë... Por sepse peshku i kapur është bërë i rrezikshëm për njerëzit.

3) përballimi i fjalive- bashkimi i disa fjalive me një kuptim tipik në një tërësi sintaksore me anë të lidhjes paralele.

Për shembull:

Shkurre dhe pyll i vogël. Një heshtje e frikshme pasdite vonë. Grushta të heshtura. Një tufë e madhe me magpiqe u ngrit në një vend ose në një tjetër.

4) fjali-klipe lloji

Për shembull:

Le të kalojmë në pjesën tjetër të deklaratës.

Kjo u diskutua më lart.

Çfarë tashmëËshtë vërejtur... e kështu me radhë.

5) fjalë dhe fraza që nuk e zbulojnë semantikën e tyre brenda një fjalie(më shpesh këtë rol e luajnë rrethanat e vendit dhe kohës).

Për shembull:

Sot, pajisjet teknike të topografit, topografit dhe hartografit kanë ndryshuar. Pa dalë nga ndërtesa, ju mund të përdorni fotografi ajrore për të krijuar një hartë të çdo rajoni të vendit tonë. Instrumentet e reja radiometrike bëjnë të mundur arritjen e saktësisë së lartë gjatë hartimit të hartave.

Kështu, ne shqyrtuam mjetet e lidhjes së fjalive në tekst. Sigurisht, këto dukuri nuk shterojnë të gjithë shumëllojshmërinë e mjeteve të lidhjes së fjalive në tekst. Për më tepër, shpesh tekstet përdorin njëkohësisht mjete të niveleve të ndryshme:

Për shembull:

Departamenti i Historisë së Kulturës Ruse ka një të vogël, por të mirë mbledhjes dritaret Krijuar kryesisht përmes përpjekjeve të ekspeditave Pskov të punonjësve të Hermitage, këtë koleksion na lejon të gjurmojmë modelet e pikturës së ikonave të shkollave Novgorod, Pskov, Moskë dhe veçanërisht ikonat e rralla të "gërmave veriore".(Në këtë rast, përdoret përsëritja leksikore dhe një përemër dëftor)

Data: 2010-05-22 10:54:54

Shikime: 69672

PRAKTIKU “LLOJET DHE MËNYRAT E LIDHJES SË FJALIVE NË TEKST”

Llojet e lidhjes midis fjalive në tekst:

Lidhja e zinxhirit: Lidhja e njëpasnjëshme e fjalisë së dytë me të parën, e treta me të dytën etj.(Diagrami i lidhjes zinxhirore: 1 – 2 – 3 – 4...). Lidhja zinxhirore është për shkak të alternimit të "të dhënë" dhe "të re" mendimi i autorit zhvillohet në mënyrë sekuenciale: ajo që ishte "e re" në fjalinë e parë bëhet "e dhënë" në të dytën;

Lidhja paralele e fjalive në tekst: Vartësia e të dytit, të tretës etj. propozime për të parën. (Diagrami i komunikimit paralel: 1: 2 – 3 – 4 – 5…). Fjalia e parë përmban temën, jep skicën e përgjithshme të figurës dhe të gjitha të tjerat lidhen me të në kuptim dhe gramatikisht. Ata detajojnë pamjen e përgjithshme dhe specifikojnë temën e tekstit.

Pranvera e gëzueshme, e zhurmshme dhe aromatike në pyll. Zogjtë këndojnë me zë të lartë. Përrenjtë e pranverës kumbojnë nën pemë. Sythat e fryrë erë si rrëshirë.

Diku mbi horizont po ecte stuhi.

MJETET E LIDHJES SË FJALIVE NË TEKST

Mjetet leksikore të komunikimit:

Fjalor me një temë

Fraza përshkruese.

Mjetet gramatikore të komunikimit

Sindikatat

Korrelacioni aspektual i formave të foljeve (një kohë dhe një aspekt në fjalitë fqinje) - për shembull, të gjitha foljet përdoren në kohën e shkuar.

Fjalitë e paplota dhe elipsa që u referohen elementeve të mëparshme të tekstit

(Të gjitha fjalitë me dy pjesë janë të paplota)

Fjalitë mund të lidhin disa mjete gjuhësore njëherësh

( Përemër dëftor, sinonim dhe pjesëz)

1. Ka një llambë në tavolinë. Zjarr në oxhak. Në mur ka hije.

2. Imitimi i tonit francez të kohës së Louis XV ishte në modë. Dashuria për atdheun dukej pedanti. Dijetarët e asaj kohe lavdëronin Napoleonin me servilizëm fanatik dhe bënin shaka

3. Miqtë punonin në mënyrë harmonike. Dy djem po prisnin dru. Tre veta i vendosën në një grumbull pylli.

4. Një ditë lexuesi merr një libër... I lind një kujtim i lumturisë ose pikëllimit që ka përjetuar dhe i habitur thërret:

- Si mund të shprehte ndjenjat e mia ky person?!

Empatia, ndjenja e unitetit me autorin - kjo është një nga aspektet e të kuptuarit librat.

5. Ata ndërtuan një autostradë. Lumë i zhurmshëm e i shpejtë i jetës

6. Turistët dolën në kthinë. Këtu ata vendosën të ndalojnë për natën.

7. Duaje librin me gjithë zemër. Ajo nuk është vetëm shoqja dhe asistentja juaj më e mirë, por edhe një shoqëruese besnike deri në fund.

8. Shokët e mi janë mbështetja ime. Secili prej tyre gjithmonë do të më japë një dorë ndihmëse.

9. Bizon u sollën nga Belovezhskaya Pushcha në Volyn. Të ardhurit u vendosën shpejt dhe pushuan së frikësuari.

10. Të gjitha bekimet dhe gëzimet e jetës krijohen nga puna. Pa punë nuk mund të jetosh me ndershmëri.

.

15.

16. Era po frynte në fushë. Në pyll ishte heshtja.

17. Luani sport! Së pari, do t'ju japë shëndet. Së dyti, do t'ju forcojë shpirtin dhe, së fundi, do t'ju sjellë shumë kënaqësi.

(D. Likhachev)

19. Dikush i panjohur po qëndronte në udhëkryq. E pashë këtë njeri dje.

…

…

…

…

Ushtrimi 4. Rivendos rendin e fjalive

1. Dhe njerëzit e varfër shpesh nuk merrnin fare kripë.

2. Në tavolinë, kriporja qëndronte pranë pronarit.

3. Kjo është arsyeja pse fjala ka mbijetuar deri më sotkripë e tepërt në kuptimin e tepruar.

4. Pronari u përpoq veçanërisht përpara mysafirit të pasur.

5. Njëherë e një kohë në Rusi, kripa ishte shumë e shtrenjtë.

6. I dha më shumë atij që e respektonte.

7. Nga kjo doli shprehjaslurping pa kripë , që do të thotë "të largohesh pa marrë atë që prisje".

8. Ai vetë spërkati me kripë mysafirët.

9. Dhe shpesh e tepronte me kripë.

Ferret. Ai fshatar

2. Khor ishte një person pozitiv.Kjo Ata janë e bëri Khorin një person autoritar.

3. Ëndrra e kënduar, ngjyra e lulëzuar,

Ditë që po zhduket, drita e zbehtë.

Duke hapur dritaren, pashë jargavan.

Ishte në pranverë - në një ditë fluturimi.

Lulet filluan të merrnin frymë - dhe mbi kornizën e errët

Hijet e rrobave ngazëllyese lëviznin.

Melankolia po mbytej, shpirti ishte i zënë,

Hapa dritaren duke u dridhur e duke u dridhur.

Dhe nuk mbaj mend nga kam marrë frymë në fytyrë,

Duke kënduar, duke u djegur, ajo u ngjit në verandë.(A. Blok)

pyjet, i fuqishëm, i paprekur.Në pyje

i talentuartalentet.

Ne pamë në pyllalt. Elk

Thirrja për mbrojtjen e pyjeve duhet t'u drejtohet kryesisht të rinjve.

Asajasajdhe dekorojeni.

Ai u kthye papritur në fshatin e tij të lindjes.E tijArdhja e gëzoi dhe e frikësoi nënën.

Një qiell i errët me yje të shndritshëm, si gjilpëra, lundronte mbi fshat.Të tillëyjet shfaqen vetëm në vjeshtë.

Kërpudhat bërtisnin me tinguj të largët dhe të ëmbël kërcitëse.Këtokorncrakes dhe muzg janë të paharrueshme; ata u ruajtën përgjithmonë nga vizioni i pastër.

Kështu që

DHEgëzimi fluturoi në qiell si drita. (A. Alekseev).

Me të njëjtën muhabet dhe të qeshura, oficerët filluan të përgatiteshin me nxitim; përsëri e vendosin samovarin në ujë të pistë.Por

Me një fjalë

i madh

Nëse shkoni djathtas, do të jeni të pasur. Nëse shkoni në të majtë, do të jeni të martuar. Nëse shkoni drejt, do të vriteni.

Ata diskutuan për librin që kishin lexuar prej kohësh. Ai libër përmbante atë që ata kishin pritur. Pritjet e tyre nuk ishin të kota.

"Vepra e Pushkinit ishte e një rëndësie të veçantë për zhvillimin e mëtejshëm të gjuhës letrare ruse, poeti i madh në veprat e tij arriti të ndërthurë huazimet e gjuhëve të huaja, sllavizmat e vjetër të kishës, si dhe elementët e të folurit bisedor.

Një mik po debaton. Armiku është dakord.

Uji i detit përmban shumë kripë. Kjo është arsyeja pse nuk mund të përdoret për të përgatitur gatime të ndryshme.

PUNË TESTIMI “TEKST. MJETET E LIDHJES SË FJALIVE NË TEKST"

Një ditë lexuesi merr një libër... I lind një kujtim i lumturisë ose pikëllimit që ka përjetuar dhe i habitur thërret:

Si mund të shprehte ndjenjat e mia ky person?! Sapo një person fillon të kuptojë veten përmes një libri - ai e shkruan ose e lexon atë - ai kalon me të procesin më kompleks të vetënjohjes dhe vetë-shprehjes.

Empatia, ndjenja e të qenit i bashkuar me autorin, i cili e kuptonte lexuesin dhe i tregonte një fytyrë dhe shpirt të ngjashëm, është njëra anë e të kuptuarit të një libri poetik.

Një ndjenjë tjetër po aq domethënëse: pas realizimit të vetvetes - etja për një përgjigje, një impuls për veprim. Sytë e një personi janë të hapura ndaj botës - ai kontrollon fjalët dhe veprimet e tij, ai formon veten brenda vetes me ndihmën e fjalës së dikujt tjetër, ndjenjës së dikujt tjetër, mendimit të dikujt tjetër ...

Një ditë, një person që është i sigurt se di gjithçka dhe kupton gjithçka, i cili ka dhënë provimin e letërsisë me notën "shkëlqyeshme", befas, sikur të kishte parë dritën, fillon të ndjejë, pothuajse të prekë fjalë që nuk i kishte evokuar më parë. emocione dhe shoqata të forta në të:

Vela e vetmuar është e bardhë

Në mjegullën blu të detit...

Vetëm dje këto rreshta as që u kujtuan. Sot ata u shfaqën në kujtesën time, dhe në të njëjtën kohë një peizazh detar i pakufi u shfaq para syve të mi...

Dhe lexuesi është i mbushur me forcë nga ajo që lexon, dëshira për të fluturuar në të panjohurën, dëshira për t'u larguar nga jeta e përditshme - bota i duket atij si një pengesë lehtësisht e kapërcyeshme në rrugën drejt diellit.

Një ditë, dikush që është mësuar me kinemanë dhe televizionin që në fëmijëri, duke nxituar gjithmonë për biznes, do të dëshirojë të ndalojë, të shikojë përreth, të ndjejë... Një person do të dëshirojë ajër të pastër, fluturim, frymëzim.

Një ditë... një person do të dëshirojë të kuptojë artin e fjalëve... Ky është një person i lumtur.

Përcaktoni temën e tekstit.

Gjeni fjalë kyçe në tekst.

Cilat mjete gjuhësore përdoren për të krijuar lidhje midis fjalive dhe paragrafëve?

Cili është roli i fjalës së përsëritur “një ditë” në tekst? (Kapitulli nga i cili është marrë fragmenti quhet “Një herë e një kohë”).

Shpjegoni kuptimin e fjalëveshoqërim, emocion, ndjeshmëri.

Gjeni në tekst sinonime kontekstuale, antonime, fjalë me kuptim të figurshëm.

Shkruani dy paragrafët e fundit, renditni fjalitë.

Shkruani një ese “Pse dua ta rilexoj librin…………”. ose shkruani një ese të shkurtër - shprehni mendimin tuaj për fragmentin e propozuar të tekstit.

Përgjigjet:

Ushtrimi 1. Përcaktoni llojet e lidhjeve ndërmjet fjalive në tekst:

Pranvera e gëzueshme, e zhurmshme dhe aromatike në pyll. Zogjtë këndojnë me zë të lartë. Përrenjtë e pranverës kumbojnë nën pemë. Sythat e fryrë erë si rrëshirë. ( Komunikimi paralel )

Diku mbi horizont po ecte stuhi.Ajo dërgoi përshëndetje vendimtare në natën e nxehtë të verës. Bubullima, tashmë pothuajse e rraskapitur gjatë rrugës, u ringjall nën çatinë e thatë... Lidhje zinxhiri

Më në fund arritëm në det. Ishte shumë e qetë dhe e madhe. Megjithatë, kjo qetësi ishte mashtruese. Lidhje zinxhiri

Pyjet shërbejnë për ta bërë planetin tonë më të shëndetshëm. Jo vetëm që janë laboratorë gjigantë që prodhojnë oksigjen. Ata gjithashtu thithin gazra toksikë dhe pluhur. Prandaj me të drejtë konsiderohen si “mushkëritë e tokës sonë. ( Komunikimi paralel )

Ushtrimi 2. Përcaktoni mënyrën e lidhjes së fjalive në tekst.

Ka një llambë në tryezë. Zjarr në oxhak. Në mur ka hije. Fjalitë e paplota dhe elipsa,

duke iu referuar elementeve të tekstit të mëparshëm

2. Imitim i tonit francez të kohës së Luigjit XV ishte në modë. Dashuria për Atdheun dukej lavdëruar bëri shaka

mbi dështimet tona. (A. Pushkin) Lidhja aspektore e formave të foljeve (një kohë dhe një aspekt në fjalitë ngjitur)

3. Miqtë funksionoi në mënyrë harmonike. Dy djem dru i copëtuar. Tre i vendosën në një pirg druri. Numrat (sasior, rendor, kolektiv)

4. Një ditë lexuesi merr një libër... I lind një kujtim i lumturisë ose pikëllimit të përjetuar dhe i habitur thërret: - Si mund t'i shprehte ky person përvojat e mia?! Empatia, ndjenja e unitetit me autorin - kjo është një nga aspektet e të kuptuarit librat.Fjalor me një temë

5. Ata ndërtuan një autostradë. lidhi rajonin me kryeqytetin. (F. Abramov) Fraza përshkruese.

6. Turistët doli te pastrimi . Këtu vendosi Ata ndalet për natën. Ndajfoljet (përemrat-ndajfoljet): këtu, këtu, atje, kudo, kudo, një herë dhe të tjera)

7. Dashuria libër me gjithë shpirt. Ajo jo vetëm shoku dhe ndihmësi juaj më i mirë, por edhe shoqëruesi juaj besnik deri në fund. Përemrat (vetor, dëftor, atributiv dhe të tjerë)

8. I imi Miqtë - mbështetja ime. Secili prej tyre do të më japë gjithmonë një dorë ndihme. Përemrat (vetor, dëftor, atributiv dhe të tjerë)

9. E sjellë nga Belovezhskaya Pushcha në Volyn bizon Fillestare Ata u vendosën shpejt dhe nuk kishin frikë. Sinonimet (përfshirë ato kontekstuale, frazat përshkruese)

10. Të gjitha bekimet dhe gëzimet jeta janë duke u krijuar punës. Lehtësisht nuk mund të jetë i sinqertë jetojnë. Përsëritje leksikore, kognate

11. Që në moshë të re, mësoni të jeni të vërtetë ndaj fjalës suaj. Besnikëria ndaj fjalës suaj është nderi juaj personal (V. A. Sukhomlinsky) Përsëritje leksikore, kognate

12. Nga sipër u dëgjua zhurma e qukapikut. Mjeku i pyllit ekzaminoi pemën e sëmurë. Sinonimet (përfshirë ato kontekstuale, frazat përshkruese)

13. Natyra ka shumë miq. Ajo ka shumë më pak armiq. Antonimet (përfshirë ato kontekstuale)

14. Armiku është i tmerrshëm pas maleve. Ai është shumë më i rrezikshëm pas shpatullave . Antonimet (përfshirë ato kontekstuale)

15. Lufta i solli vendit tonë shumë pikëllime, telashe dhe fatkeqësi. Por njerëzit tanë fituan sepse ishin

i përkushtuar plotësisht atdheut të tij. Sindikatat (kryesisht duke kompozuar)

16. Era po frynte në fushë. Në pyll ose pati heshtje. Grimcat (dhe, në fund të fundit, dhe, në fund të fundit, të tjerat)

17. Luani sport! Së pari , do t'ju japë shëndet. Së dyti , do të forcojë shpirtin tuaj dhe, më në fund , do të sjellë shumë argëtim. Fjalë hyrëse që tregojnë rendin e dukurive (mendimeve) dhe lidhjen ndërmjet tyre

18. Të jesh në gjendje të flasësh është një art. Të dëgjuarit është një kulturë. (D. Likhachev)Paralelizmi sintaksor është ndërtimi identik i disa fjalive të afërta.

19. Dikush i panjohur qëndronte në udhëkryq. Kjo person kam parë Dhe dje. (Përemër dëftor, sinonim dhe pjesëz)

Ushtrimi 3. Detyrë gjuhësore

Ditën e tretë, kur pasqyra po shkëlqente, dielli u shfaq nga rasti i lindjes,...

Ditën e pestë, kur yjet u shkëputën nga koka e natës,...

Ditën e gjashtë, kur flaka e diellit u shfaq në lindje,...

Në ditën e shtatë, kur dielli i kristaltë u shfaq nga dollapi i qiellit,...

…Skllavi i mbretit me një zemër flakëruese hyri në sallën e gjyqit dhe filloi të bërtasë për drejtësi.

…Skllavi i mbretit, me një fytyrë që shkëlqente si pasqyrë, erdhi në sallën e gjyqit dhe filloi të bërtasë për drejtësi.

…Skllavi i mbretit erdhi i zbuluar në sallën e gjyqit dhe filloi të bërtasë për drejtësi.

…skllavi mori një shishe vaj, doli në sallën e gjyqit dhe tha: "Nëse nuk i arrij të drejtat e mia sot, do të digjem veten me këtë vaj".

((Për të zgjidhur këtë problem, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje mjeteve të tilla të lidhjes së fjalive në tekst si konceptePërsëritja leksikore dhe fjalët e një grupi tematik:

1 – B Pasqyrë – diell = me fytyrë që shkëlqen si pasqyrë .

2 – C Shqye mbulesë netët - pa mbulesë

3 – A Flaka dielli - nga flakërues me zemrën time

4 – D Nga enët dollap qielli - shishe vaj))

Ushtrimi 4. Rivendos rendin e fjalive ( ÇELËSI: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Njëherë e një kohë në Rusi, kripa ishte shumë e shtrenjtë.

2.2. Në tavolinë, kriporja qëndronte pranë pronarit.

3.8. Ai vetë spërkati me kripë mysafirët.

4.6 I dhashë më shumë atij që respektoja.

5.4. Pronari u përpoq veçanërisht përpara mysafirit të pasur.

6.9. Dhe shpesh e tepronte me kripë.

7.3. Kjo është arsyeja pse fjala ka mbijetuar deri më sotkripë e tepërt në kuptimin e tepruar.

8.1. Dhe njerëzit e varfër shpesh nuk merrnin fare kripë.

9.7. Nga kjo doli shprehjaslurping pa kripë , që do të thotë “të largohesh pa marrë

pritet."

Ushtrimi 5. Përcaktoni llojin e lidhjes dhe mjetet e lidhjes së fjalive në tekst.

1. Në prag të kasolles më takoi një plak: tullac, i shkurtër, shpatullgjerë dhe trupmadh - vetë.Ferret. Ai dukej si Sokrati: i njëjti ballë i lartë, të njëjtët sy të vegjël, e njëjta hundë e mprehtë.fshatar ai ndjeu dinjitetin e tij, foli dhe lëvizte ngadalë dhe herë pas here nënqesh nga mustaqet e tij të gjata.1 tekst – lidhje paralele, - gramatikore (përemër vetor, uniteti i formave të kohës së foljeve), - leksikore (fjalë të të njëjtit grup tematik)

Khor ishte një person pozitiv.Kjo u shfaq në përmbajtjen dhe qëndrimin e tij ndaj njerëzve.Ata janë vlerësonin cilësi të tjera të një njeriu.Zotësia ekonomike, aftësia për të menaxhuar saktë kohën, për të organizuar jetën e përditshme e bëri Khor një person autoritar.( 2 tekst - lidhje zinxhir, - gramatikore (përemrat dëftorë dhe vetorë, uniteti i formave të kohës së foljeve)

Ushtrimi 6. Përcaktoni mjetet e komunikimit të fjalive në tekst.

Përsëritje leksikore - përsëritja e së njëjtës fjalë.Rreth qytetit ka kodra të ulëta pyjet , i fuqishëm, i paprekur. Në pyje Kishte livadhe të mëdha dhe liqene të largëta me pisha të mëdha të vjetra përgjatë brigjeve.

Fjalë të ngjashme. Sigurisht, një mjeshtër i tillë e dinte vlerën e tij, ndjeu ndryshimin midis vetes dhe jo aq i talentuar , por ai e dinte shumë mirë një ndryshim tjetër - ndryshimin midis tij dhe një personi më të talentuar. Respekti për më të aftët dhe më me përvojë është shenja e parë talentet . (V. Belov)

Sinonimet. Ne pamë në pyll alt . Elk Eca buzë pyllit dhe nuk kisha frikë nga askush.

Antonimet. Natyra ka shumë miq . Armiqtë ajo ka dukshëm më pak.

Fraza përshkruese. Ndërtuar autostradë . Lumë i zhurmshëm e i shpejtë i jetës lidhi rajonin me kryeqytetin. (F. Abramov)

Përemrat vetorë. 1) Dhe tani po dëgjoj zërin e një rryme të lashtë. Ai guzhin si pëllumb i egër. 2) Thirrja për mbrojtjen e pyjeve duhet t'u drejtohet kryesisht të rinjve. Asaj jetojnë dhe fermerojnë në këtë tokë, asaj dhe dekorojeni. (L. Leonov) 3) Ai u kthye papritur në fshatin e tij të lindjes. E tij ardhja e gëzoi dhe e trembi nënën (A. Çehov).

Përemrat dëftorë (i tillë, ai, ky)1) Një qiell i errët me yje të shndritshëm, si gjilpëra, lundronte mbi fshat. Të tillë yjet shfaqen vetëm në vjeshtë. (V. Astafiev) 2) Kërpucët bërtisnin me një kërcitje të largët e të ëmbël. Këto korncrakes dhe muzg janë të paharrueshme; ata u ruajtën përgjithmonë nga vizioni i pastër. (B. Zaitsev) – në tekstin e dytë mjetet e komunikimit janë përsëritja leksikore dhe përemri dëftor “këto”.

Ndajfoljet përemërore (atje, pra, pastaj, etj.)Ai [Nikolai Rostov] e dinte se kjo histori kontribuoi në glorifikimin e armëve tona, dhe për këtë arsye ishte e nevojshme të pretendonit se nuk dyshonit. Kështu që ai bëri (L.N. Tolstoy "Lufta dhe Paqja").

Sindikatat (kryesisht duke kompozuar)Ishte maj 1945. Pranvera gjëmonte. Populli dhe toka u gëzuan. Moska përshëndeti heronjtë. DHE gëzimi fluturoi në qiell si drita. (A. Alekseev). Me të njëjtën muhabet dhe të qeshura, oficerët filluan të përgatiteshin me nxitim; përsëri e vendosin samovarin në ujë të pistë. Por Rostov, pa pritur çaj, shkoi në skuadron" (L.N. Tolstoy)

Fjalë dhe ndërtime hyrëse (me një fjalë, pra, së pari, etj.)Të rinjtë folën për gjithçka ruse me përbuzje ose indiferencë dhe, me shaka, parashikuan për Rusinë fatin e Konfederatës së Rhine. Me një fjalë , shoqëria ishte goxha e neveritshme. (A. Pushkin).

Uniteti i formave kohore të foljeve - përdorimi i formave identike të kohës gramatikore, që tregojnë njëkohshmëri ose radhitje situatash.
Imitim i tonit francez të kohës së Louis XV ishte në modë. Dashuria për Atdheun dukej pedanteria. Djem të zgjuar në atë kohë lavdëruar Napoleoni me servilizëm fanatik dhe bëri shaka mbi dështimet tona. (A. Pushkin) - të gjitha foljet përdoren në kohën e kaluar.

Fjalitë e paplota dhe elipsa , duke iu referuar elementeve të tekstit të mëparshëm:Gorkin pret bukën dhe shpërndan fetat. Ai më vë edhe mua: i madh , do të mbulosh gjithë fytyrën (I. Shmelev)

Paralelizmi sintaksor – ndërtim i njëjtë i disa fjalive të afërta.Të jesh në gjendje të flasësh është një art. Të dëgjuarit është një kulturë. (D. Likhachev)

_________________________________________________________________________________

Dimri mund të jetë i gjatë dhe i ashpër në këto pjesë. Ngricat ndonjëherë arrijnë 50 gradë. Deri në qershor ka borë. Stuhitë e borës ndodhin edhe në prill.(Fjalët që i përkasin të njëjtit grup tematik.)

Ata diskutuan për librin që kishin lexuar prej kohësh. Ai libër përmbante atë që ata kishin pritur. Pritjet e tyre nuk ishin të kota”.(Përsëritjet leksikore (d.m.th., përsëritjet e frazave dhe fjalëve), duke përfshirë përdorimin e bashkëngjitjeve.)

Vepra e Pushkinit kishte një rëndësi të veçantë për zhvillimin e mëtejshëm të gjuhës letrare ruse. Poeti i madh në veprat e tij arriti të ndërthurë huazime në gjuhë të huaj, sllavizma të larta të kishës së vjetër, si dhe elementë të të folurit bisedor.(Zëvendësimet sinonime dhe sinonimet (përfshirë frazat kontekstuale, përshkruese dhe sinonime, si dhe emërtimet e përgjithshme).

Një mik po debaton. Armiku është dakord. (Antonime (përfshirë kontekstuale).

Uji i detit përmban shumë kripë. Kjo është arsyeja pse nuk mund të përdoret për të përgatitur gatime të ndryshme. (Frazat dhe fjalët me kuptimin e lidhjeve të caktuara logjike, si dhe ato përmbledhëse, si p.sh.: prandaj, prandaj, në përfundim, le të përmbledhim, të tjera rrjedhin nga kjo.)

Shiu është i zhurmshëm jashtë dritareve. Por shtëpia jonë është komode dhe e ngrohtë. (Grimcat, fjalët aleate dhe lidhëzat në fillim të fjalive.)

Fjalitë në tekst janë të ndërlidhura si në kuptim ashtu edhe nga ana gramatikore. Lidhja gramatikore do të thotë që format e fjalëve varen nga fjalë të tjera në fjalinë fqinje, të cilat përputhen me njëra-tjetrën.

Mjetet leksikore të komunikimit:

1. Përsëritje leksikore- përsëritja e së njëjtës fjalë.
   Rreth qytetit ka kodra të ulëta pyjet, i fuqishëm, i paprekur. Në pyje Kishte livadhe të mëdha dhe liqene të largëta me pisha të mëdha të vjetra përgjatë brigjeve.
2. Fjalë të ngjashme.
   Sigurisht, një mjeshtër i tillë e dinte vlerën e tij, ndjeu ndryshimin midis vetes dhe jo aq i talentuar, por ai e dinte shumë mirë një ndryshim tjetër - ndryshimin midis tij dhe një personi më të talentuar. Respekti për më të aftët dhe më me përvojë është shenja e parë talentet. (V. Belov)
3. Sinonimet.
   Ne pamë në pyll alt. Elk Eca buzë pyllit dhe nuk kisha frikë nga askush.
4. Antonimet.
   Natyra ka shumë miq. Armiqtë ajo ka dukshëm më pak.
5. Fraza përshkruese.
   Ndërtuar autostradë. Lumë i zhurmshëm e i shpejtë i jetës lidhi rajonin me kryeqytetin. (F. Abramov)

Mjetet gramatikore të komunikimit:

1. Përemrat vetorë.
   1) Dhe tani po dëgjoj zërin e një rryme të lashtë. Ai guzhin si pëllumb i egër. 2) Thirrja për mbrojtjen e pyjeve duhet t'u drejtohet kryesisht të rinjve. Asaj jetojnë dhe fermerojnë në këtë tokë, asaj dhe dekorojeni. (L. Leonov) 3) Ai u kthye papritur në fshatin e tij të lindjes. E tij ardhja e gëzoi dhe e trembi nënën (A. Çehov).
2. Përemrat dëftorë(i tillë, ai, ky)
   1) Një qiell i errët me yje të shndritshëm, si gjilpëra, lundronte mbi fshat. Të tillë yjet shfaqen vetëm në vjeshtë. (V. Astafiev) 2) Kërpucët bërtisnin me një kërcitje të largët e të ëmbël. Këto korncrakes dhe muzg janë të paharrueshme; ata u ruajtën përgjithmonë nga vizioni i pastër. (B. Zaitsev) – në tekstin e dytë mjetet e komunikimit janë përsëritja leksikore dhe përemri dëftor “këto”.
3. Ndajfoljet përemërore(atje, pra, pastaj, etj.)
   Ai [Nikolai Rostov] e dinte se kjo histori kontribuoi në glorifikimin e armëve tona, dhe për këtë arsye ishte e nevojshme të pretendonit se nuk dyshonit. Kështu që ai bëri (L.N. Tolstoy "Lufta dhe Paqja").
4. Sindikatat(kryesisht duke kompozuar)
   Ishte maj i vitit 1945. Pranvera gjëmonte. Populli dhe toka u gëzuan. Moska përshëndeti heronjtë. DHE gëzimi fluturoi në qiell si drita. (A. Alekseev). Me të njëjtën muhabet dhe të qeshura, oficerët filluan të përgatiteshin me nxitim; përsëri e vendosin samovarin në ujë të pistë. Por Rostov, pa pritur çaj, shkoi në skuadron" (L.N. Tolstoy)
5. Grimcat
6. Fjalë dhe ndërtime hyrëse(me një fjalë, pra, së pari, etj.)
   Të rinjtë folën për gjithçka ruse me përbuzje ose indiferencë dhe, me shaka, parashikuan për Rusinë fatin e Konfederatës së Rhine. Me një fjalë, shoqëria ishte goxha e neveritshme. (A. Pushkin).
7. Uniteti i formave kohore të foljeve- përdorimi i formave identike të kohës gramatikore, që tregojnë njëkohshmëri ose radhitje situatash.
   Imitim i tonit francez të kohës së Louis XV ishte në modë. Dashuria për Atdheun dukej pedanteria. Djem të zgjuar në atë kohë lavdëruar Napoleoni me servilizëm fanatik dhe bëri shaka mbi dështimet tona. (A. Pushkin) - të gjitha foljet përdoren në kohën e kaluar.
8. Fjalitë e paplota dhe elipsa, duke iu referuar elementeve të tekstit të mëparshëm:
   Gorkin pret bukën dhe shpërndan fetat. Ai më vë edhe mua: i madh, do të mbulosh gjithë fytyrën (I. Shmelev)
9. Paralelizmi sintaksor– ndërtim i njëjtë i disa fjalive të afërta.
   Të jesh në gjendje të flasësh është një art. Të dëgjuarit është një kulturë. (D. Likhachev)

Ekaterina Glebovskaya 7 Prill 2017 Ekspert në fushën e përzgjedhjes së personelit, konsulent HR. ekspert i burimeve njerëzore

Pyetja e intervistës: Përshkruani veten me dy fjalë ose një fjali

Qëllimi i pyetjes: Vlerësimi i aftësisë për vetë-prezantim, si dhe krijimtarisë.

Ndryshe nga pyetja: "Më trego për veten" ose "Pse duhet të të punësojmë?" kandidati kufizohet në vetëshprehje në një fjali. Dhe për këtë arsye, ai do të ketë nevojë për aftësi krijuese për ta përshkruar veten në të njëjtën kohë tërheqës për rekrutuesin dhe plotësisht dhe, në të njëjtën kohë, me vërtetësi.

Të cilit i bëjmë pyetjen “përshkruani veten me pak fjalë”:

Kandidatët për vende të lira pune në lidhje me krijimtarinë dhe me kërkesa për aftësi të të folurit: marketer, specialistë reklamash, menaxherë PR, specialistë të marrëdhënieve me publikun, autorë të shkrimit.

Kandidatët që kërkojnë aftësi të larta prezantuese: menaxherë shitjesh, menaxherë zhvillimi, mësues, drejtues departamentesh dhe divizionesh.

Si dhe kur pyesim:

Kjo detyrë, si çdo detyrë tjetër në të cilën është e nevojshme të tregohen aftësi krijuese, do të tregojë më së miri aftësitë e bashkëbiseduesit nëse ai është i qetë. Prandaj, unë pyes pasi diskutoj përvojën e kandidatit, kur kandidati ndihet rehat.

Rregullat për vlerësimin e përgjigjeve të marra.

Strategjitë e përgjigjeve të pasakta:

Refuzimi për t'u përpjekur për të dhënë një përgjigje në përputhje me detyrën: "Epo, nuk e di ... Është e vështirë në një fjali / me dy fjalë ..."

Përgjigje të paqarta, njërrokëshe: “Përgjegjës... kjo është gjëja kryesore...”, “Do të doja të punoja...”. Këtu nuk zbulohen mundësitë e vetë-prezantimit, aftësitë krijuese nuk manifestohen. Përgjigje të tilla për kategoritë e përshkruara të aplikantëve mund të jenë arsye për refuzim.

Strategjitë e përgjigjes së saktë:

"Unë di të negocioj mirë", "Unë nuk refuzoj të ndihmoj askënd", "Mund të mbështeteni tek unë", "Unë gjithmonë arrij rezultate", "Unë përpiqem për më të mirën", "Unë shkoj drejt ëndrrave të mia" , "Unë besoj në veten time" dhe kështu me radhë.

Secila prej këtyre përgjigjeve ofron mundësi shtesë për sqarim. Bëj pyetje shtesë: “Pse e theksuat këtë gjë të veçantë?”, “Më tregoni me një shembull specifik”, “Jepni një shembull të një situate kur ajo tipar apo cilësi e juaja që theksuat në vetë-prezantimin tuaj u shfaq. ”

Përgjigjet e këtyre pyetjeve ndihmojnë për të sqaruar aspektet e ndryshme të personalitetit të aplikantit përmes prizmit të qëndrimit të tij ndaj vetes: motivimi, aspiratat, pikat e forta.

Një kriter i rëndësishëm nuk është vetëm teksti që kandidati propozoi si përgjigje, por edhe i tij qëndrim ndaj çështjes. Ekzistojnë tre lloje të marrëdhënieve:

• Ai humbet, nuk di çfarë të thotë, shikon rezymenë e tij, tregon konfuzion. Shenja të tilla tregojnë mungesë vetëbesimi, vështirësi në zgjidhjen e problemeve jo standarde, mungesë aktiviteti kërkimi dhe dëshirë për të kërkuar opsione.
• Ai reagon ndaj detyrës me tension, nuk mund t'i marrë dot menjëherë, kërkon kohë për të formuluar një përgjigje dhe si rezultat, më shpesh, jep një përgjigje të mirë (nga kategoria e përgjigjeve të sakta ose "ka nevojë për sqarime"). Kjo sjellje sugjeron që kandidati nuk është plotësisht i sigurt në aftësitë e tij dhe po përjeton tension kur bëhet fjalë për nevojën për t'iu përgjigjur shpejt një detyre krijuese.
• Ai i përgjigjet detyrës me interes, në pak sekonda dhe me kënaqësi, ai zgjedh një përgjigje të ndritshme dhe të përmbledhur. Ky opsion është optimal, pasi demonstron jo vetëm aftësinë, por edhe gatishmërinë dhe përfshirjen në zgjidhjen e problemeve krijuese, jo standarde dhe demonstrimin e aftësive të vetë-prezantimit.

Pyetjet shtesë mund të jenë të dy kategorive:

Për të testuar kreativitetin: "Ejani me një slogan që pasqyron më së miri karakteristikat e kompanisë sonë."

"Krijoni dhe prezantoni një produkt të ri fantazi"

Për të testuar aftësitë e vetë-prezantimit: "Futni moton tuaj".

Përshëndetje, lexues të blogut Russian Word!

Sot do të vazhdojmë bisedën në lidhje me fjalimin koherent, filloi në , dhe le të flasim për mënyrat e lidhjes së fjalive në tekst, dhe gjithashtu si të mësoni të përdorni këto metoda në të folur.

Fillimisht dua të sqaroj. Ne nuk po dublikojmë apo krijojmë një tutorial këtu. Dhe ne nuk e hapim "Amerikën"! Qëllimi ynë është të tërheqim vëmendjen ndaj problemit koherenca e të folurit dhe sugjerojnë zgjidhje.

Lexuesit e blogut vunë re me të drejtë në komentet e hyrjes së mëparshme në temën tonë sefjalim koherentfillon të formohet në fëmijëri. Por për disa arsye, me kalimin e kohës, të fituara në kopsht dhe shkollëaftësitë koherente të të folurit janë të humbur.

Pa dyshim, çdo person duhet të jetë në gjendje të shprehë në mënyrë koherente mendimet e tij. Në fund të fundit, ne vërtet duam të jemikuptuar drejt, është kështu?!

Kjo do të thotë që ju duhet të mësoni të ndërtoni deklaratën tuaj, të ndërtoni teksti. Nga rruga, le të kujtojmë se çfarë është.

Dhe le të fillojmë!

Diku Zoti i dërgoi një sorrë një copë djathë. Sorra është një emër i zakonshëm për disa lloje zogjsh nga gjinia Crow. Dhe sorra e shëmtuar fluturoi lart dhe rrëmbeu gjerdanin! Sorrat jetojnë deri në 75 vjet, megjithëse thashethemet i atribuojnë ato deri në 300 vjet. Korbi fluturoi në pyll dhe pjesa tjetër e perlave ranë në bar!.. Sorrë u ngjit lart në bredh... Zogu është i aftë për forma komplekse të sjelljes dhe di të përshtatet mirë me kushte të ndryshme mjedisore. Korbi kërciti në majë të mushkërive.

Sigurisht, ky nuk është tekst!

Ofertat ato thjesht u “nxjerrën” nga burime të ndryshme (nga një fabul, Wikipedia, një histori) dhe i vendosën në të njëjtën faqe. Pa kuptim! Pa lidhje! Pa gol! Duket se pasazhi ka të bëjë me një korb. Por kjo fjalë “sorb” është e vetmja gjë që i bashkon këto fjali.

Fjalitë NUK LIDHEN me njëra-tjetrën as në kuptim, as gramatikor, as stilistik!

Këtu nuk ka as fillim as fund. Marrëzi e plotë!

Fjalitë në tekst duhet zhvillojnë temën, duhet të jenë lidhur mes tyre, të bashkuar ideja kryesore e autorit. Çdo tekst duhet të ketë një strukturë koherente!

ekziston dy mënyra kryesore të lidhjes së fjalive në një tekst.

Lidhja zinxhirore (sekuenciale) e fjalive në tekst

Lidhja zinxhir fjalish pasqyron zhvillimin e qëndrueshëm të mendimit. Fjalitë fqinje duket se ngjiten me njëra-tjetrën (si hallka në një zinxhir).

Fjalitë e lidhura me zinxhirë janë të lidhura- salduar! - midis tyre kështu: fjalia e dytë - me të parën, e treta - me të dytën, e katërta - me të tretën etj.

Një shembull shumë i thjeshtë i tekstit në të cilin fjalitë janë të lidhura me zinxhirë së bashku:

Ka një dërrasë të zezë të varur në mur në klasë. Fjala tekst është shkruar në të. Një tekst është disa fjali të lidhura në kuptim dhe gramatikisht.

Për të mësuar se si të lidhni fjali së bashku si kjo, përdorni duke përsëritur fjalët, përemrat, bashkëngjitësit, sinonimet, antonimet, lidhëzat dhe fjalët aleate. Ka mjete të tjera komunikimi, më vonë për këtë...

Lidhja paralele e fjalive në tekst

Në komunikim paralel, të gjitha propozimet nuk janë të lidhura në mënyrë sekuenciale, por sikur në qendër: fjalia e dytë, e tretë, e katërt lidhen në kuptim me fjalinë e parë.

Ku ofertat jane te njejta referojuni njëri-tjetrit dhe fjalisë së parë.

Komunikimi paralel pasqyron numërimin, kontrastin ose krahasimin. Çdo fjali e re nuk vazhdon me të mëparshmen, si në një lidhje vijuese (zinxhirore), por zbulon dhe detajon një fjali të përgjithshme - të parën.

Propozimet nuk lidhen, por krahasohen. Si rregull kanë të njëjtën renditje fjalësh, pjesët e fjalisë janë të ngjashme etj.

Një shembull i një teksti ku fjalitë janë të lidhura paralelisht:

E dyta, e treta dhe e katërta fjalitë zbulojnë kuptimin e së parës. Edhe nëse i ndërroni, teksti nuk do të shkatërrohet. E megjithatë do të mbetet koherente. Të katër fjalitë janë të bashkuara nga sinonime kontekstuale: zyrë, klasë, dhomë, këtu.

Lidhja zinxhirore dhe paralele e fjalive, ndonjëherë përdoret në një tekst. Një shembull klasik është "Vela" e Lermontov.