Lecția este începutul faptelor glorioase ale lui Petru. Prezentare despre istorie pe tema „începutul faptelor glorioase ale lui Petru”

17.10.2023 | Statul și legea

1 tobogan

TEMA LECȚIEI: „ÎNCEPUTUL FAPTĂRILOR GLORIOASE LUI PETRU” Acum academician, acum erou, Acum navigator, acum dulgher, El a fost un muncitor cu un suflet atotcuprinzător Pe tronul veșnic. LA FEL DE. Pușkin

2 tobogan

Obiectivele lecției: 1. Să se familiarizeze cu atmosfera socio-politică care s-a dezvoltat în Rusia la începutul secolului al XVIII-lea; 2. Urmăriți influența caracteristicilor personale ale lui Petru I asupra activităților sale ulterioare de reformă. 3. Comparați dezvoltarea socio-economică și politică a țărilor din Europa de Vest și Rusia până la începutul secolului al XVIII-lea.

3 slide

Fișa de evaluare a experților Știam că pot face Mi-am învățat Concluziile _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

4 slide

Petru I cel Mare (1672 – 1725) Țar din 1696. Primul împărat rus din 1721. Artistul Benoit Coffre

5 slide

6 slide

Reforma este o schimbare a ordinii în viața economică, socială, politică sau culturală a unei țări, planificată de autoritățile statului. Un regent este un conducător temporar în mâinile căruia rămâne puterea de stat până când suveranul legitim ajunge la vârsta adultă. Lucru de vocabular

7 slide

Situația politică din Rusia la sfârșitul secolului al XVII-lea - începutul secolului al XVIII-lea Soții Maria Miloslavskaya Copii Alexei a murit la vârsta de 16 ani Fedor - a moștenit tronul 1676-1682. Ioan nu a avut moștenitori - a moștenit tronul 1682-1696. Martha Sophia (Miloslavskaya) nu a avut moștenitori. Revolte Streltsy: I. 1682. II. 1689 Catherine Maria Theodosia Peter 1682 - pe tron împreună cu Ioan. Natalia Theodora 2. Natalia Naryshkina Tron dublu - Ivan și Petru regent Tatăl lui Petru I Alexey Mikhailovici

8 slide

După moartea țarului ____ în ____, noii conducători au fost tinerii ____ și ____. Cu toate acestea, de fapt, puterea a ajuns în mâinile surorii ____. În _____, Prințesa ____ a fost răsturnată, ____ a murit în ___ și _____ a devenit singurul conducător.Primul act independent al lui _____ a fost campania din ____ împotriva Azov. Completați numele și datele care lipsesc folosind diagrama de referință

Slide 9

După moartea țarului Fedor în 1682, tinerii Petru și Ivan au devenit noii conducători. Cu toate acestea, de fapt, puterea a ajuns în mâinile surorii Sophia. În 1689, Prințesa Sofia a fost răsturnată, Ivan a murit în 1696 și Petru a devenit singurul conducător.Primul act independent al lui Petru a fost campania din 1695 împotriva Azov. Completați numele și datele care lipsesc folosind diagrama de referință

10 diapozitive

Copilăria și tinerețea lui Petru - viitorul țar al Rusiei Copilărie Adolescență Tineret La vârsta de 3 ani, în ziua onomastică a primit un cadou - o sabie - a experimentat o mare bucurie. Tatăl a ordonat să adune semenii lui Peter, să facă arme „copiilor” și să predea știința soldaților. 4 ani - moartea tatălui. Grefierul Nikita Zotov a învățat să citească și să scrie în rusă, istoria generală și națională și să facă desene cu incidente istorice. 10 ani – Petru – Țarul Rusiei. Mașinațiunile surorii Sofia, revoltele Streltsy. 12 ani - începutul prieteniei cu nobilul genevan Lefort și locotenentul Franz Timmerman. Crearea unei „armate amuzante” de 50 de oameni îmbrăcați în stil european, care studiază științe militare și matematice sub conducerea lui Gordon timp de 17 ani - în casa străbunicului lui Nikita Romanov găsește o barcă - o barcă engleză. Distracție preferată: navigarea cu barca. 1692 – primul iaht din Pereyaslavl, construit cu propriile sale mâini. Curajul Voința Dragostea armelor Dragostea gloriei militare Dragostea picturii Dragostea patriei Interesul pentru istorie, care învață să domnească Interesul pentru cunoștințe noi Conștientizarea meritului personal și a demnității pentru mândrie Nepoliticos, lipsă de respect pentru sine și pentru oameni Dezvoltare fizică bună Depășirea frica de apă Dorința de a face Rusia mare putere maritimă

11 diapozitiv

Compararea dezvoltării socio-economice și politice a țărilor din Europa de Vest și Rusia până la începutul secolului al XVIII-lea I. Europa de Vest: Dezvoltarea relațiilor capitaliste în economie a) bănci; b) schimburi; c) produce. 2. Distrugerea treptată a societății agrare. 3. Începutul formării instituțiilor democratice: a) Olanda - o republică b) Anglia - o monarhie constituțională c) Apariția primelor partide politice - Tories și Whigs 4. Distrugerea sistemului de clasă.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

TEMA LECȚIEI: „ÎNCEPUTUL FAPTĂRILOR GLORIOASE A LUI PETRU” Acum academician, acum erou, Acum marinar, acum dulgher, El a fost un muncitor cu un suflet atotcuprinzător Pe tronul veșnic. LA FEL DE. Pușkin

Petru I cel Mare (1672 – 1725) Țar din 1696. Primul împărat rus din 1721. Artistul Benoit Coffre

LOCURI ISTORICE SFÂNTULUI PETERSBURG

II. Rusia: 1. Nivel scăzut de dezvoltare industrială. 2.Neformată piață integral-rusă. 3.Natura agrară a societăţii. 4. Schimb cultural dificil cu alte țări. 5.Lipsa unei flote și a accesului la mare.

Concluziile lecției: La începutul secolului al XVIII-lea, Rusia era semnificativ în urma Europei de Vest în ceea ce privește dezvoltarea economică. Lipsa unei flote și accesul la Marea Neagră și la Marea Baltică au împiedicat interacțiunea culturală, politică și economică cu țările lumii. Începutul secolului al XVIII-lea în Rusia a fost vremea lui Petru I, marele reformator.

Teme pentru acasă. Nivelul 1 – obligatoriu § 16 p. 161 – 165 Nivelul 2 – pentru elevii care studiază în profunzime istoria, creați un puzzle de cuvinte încrucișate pe tema „Copilăria și tinerețea lui Petru” Nivelul 3 – opțional – eseu „Petru Marele Reformator” Lista literaturii pentru auto-studiu. Enciclopedia „AVANTA” istoria Rusiei secolul XVIII; Pavlenko N.I. "Petru cel Mare"; Buganov V.I. „Petru cel Mare și timpul lui”.

Cu mâna autocrată, A semănat cu îndrăzneală iluminarea, Nu și-a disprețuit țara natală: El a cunoscut rostul ei. LA FEL DE. Pușkin Petru I era devotat Rusiei, credea în posibilitățile ei gigantice și se considera a fi în slujba statului, ca și alți supuși. Descendenții ar trebui să iubească și Rusia.

Oferiți elevilor o idee despre copilăria lui Peter;

Caracterizați motivele care au modelat personalitatea viitorului rege;

Introduceți mai întâi începutul domniei lui Petru, primele sale transformări;

Continuați activitatea de pregătire pentru examenul de stat unificat;

Utilizarea materialului de istorie locală.

Echipament pentru lecție:

Harta „Rusia secolului al XVIII-lea”, Anexa 7;
Scheme „Copilăria lui Petru”; „Primele transformări ale lui Petru I”;
Prezentare pentru lecția „Începutul faptelor glorioase ale lui Petru”
Proiector multimedia.

ÎN CURILE CURĂRILOR

I. Moment organizatoric.

II. Studierea unui subiect nou.

Remarcile de deschidere ale profesorului:

Deci, într-adevăr, astăzi începem să studiem o nouă perioadă a istoriei Rusiei - o perioadă în care Rusia se confruntă cu schimbări politice, economice și culturale serioase. După cum spunea celebrul nostru poet rus al secolului al XIX-lea. A.S. Pușkin:

Oh, puternic stăpân al sorții!
Nu ești deasupra prăpastiei?
La înălțimea unui căpăstru de fier
A ridicat Rusia pe picioarele din spate! Călăreț de bronz

Despre ce mare personalitate se vorbesc aceste cuvinte? Anexa 1.

Într-adevăr, această perioadă a istoriei este strâns legată de personalitatea țarului Petru I, de personajul său, de ideea sa despre Rusia.

După cum am aflat deja, scopul lecției noastre este de a face cunoștință cu condițiile formării personalității lui Petru, primii pași ai lui ca rege, ca reformator. Anexa 1.

Desigur, când spunem că Petru a schimbat radical țara, nu trebuie să uităm că originile transformării trebuie căutate în procesele care au avut loc în Rusia în secolul al XVII-lea.

Să ne amintim ce fenomene noi s-au petrecut din punct de vedere economic, politic, cultural la noi în această perioadă. Dovediți-mi că secolul al XVII-lea a pregătit transformările în Rusia pe care Petru le-a adus la viață. (Răspunsurile elevilor)

1. Economie:

a) specializarea agricolă - creșterea teritoriului, condiții naturale diferite: centrul pământului negru și regiunea Volga mijlocie produceau cereale comerciale, în timp ce nordul și Siberia consumau cereale de import;

b) dezvoltarea comerțului - pe baza specializării crescânde a producției la scară mică (și a agriculturii), începe să se contureze o piață integral rusească, relațiile comerciale s-au stabilit în toată țara; adoptarea noii cărți comerciale - 1653, taxe majorate asupra negustorilor străini, protecția negustorilor ruși;

c) apariţia primelor fabrici, dezvoltarea producţiei la scară mică. Primele fabrici au apărut în metalurgie (1636 - olandezul A. Vinius a fondat o fabrică de fierărie, producând tunuri și ghiule).

2. Formularea absolutismului (baza):

a) aprobarea autocrației (Codul conciliar - titlul „Autocrat”);

b) Zemsky Sobors își pierd semnificația (1653);

c) reducerea rolului dumei boiereşti (dume mici);

d) Ordin secret;

e) s-a format în sfârșit sistemul de ordine - birocrație - funcționari care sprijină suveranul;

f) rolul nobilimii crește.

3. Sfera socială:

a) abolirea localismului (1682);

b) înrobirea țăranilor (1649);

c) decret privind așezările albe și negre.

4. Cultura:

a) secularizarea, distrugerea conștiinței religioase;

b) literatura: noi genuri (satiră, dramă, poezie), Simeon din Polotsk - poezia rusă;

c) arhitectura: se construiesc cladiri rezidentiale;

d) artă: transformarea picturii icoanelor în pictură (Simon Ushakov - „Mântuitorul nu este făcut de mână”, „Plantarea arborelui statului rus” - o lucrare pe un subiect laic); începutul picturii portretului (imaginea lui Alexei Mihailovici, prințul M.V. Skopin-Shuisky). Portret-parsuna (o combinație a unui portret cu o imagine plană);

f) ziarul scris de mână „Chimes”.

5. Dezvoltarea legăturilor cu Europa.

Așa că, împreună cu tine am aflat că era secolul al XVII-lea. a pus bazele reformelor din secolul al XVIII-lea.

Într-adevăr, Rusia nu mai putea rămâne izolată – mai devreme sau mai târziu, nevoile interne și influența externă trebuiau să conducă la reforme și să ducă la apropierea de țările europene. Acțiunile lui Petru au fost cel mai adesea crude, nu întotdeauna bine pregătite, dar au fost în conformitate cu schimbările care au început sub conducătorii anteriori - Alexei Mihailovici, Fedora, Prințesa Sofia.

Chiar și cunoașterea din tinerețe a lui Petru cu obiceiurile europene a devenit posibilă datorită implicării active a specialiștilor străini în serviciul rus. Peter însă, spre deosebire de alții, a rezolvat radical și hotărât problemele și și-a investit toată energia.

Când ți-ai încheiat cunoștințele cu istoria secolului al XVII-lea, ai observat că Rusia s-a confruntat cu probleme care nu au fost niciodată rezolvate de conducătorii anteriori. Aceste probleme grave trebuiau rezolvate. Să trecem la document. Celebrul istoric rus V.O. Klyuchevsky s-a gândit și la problemele care au împiedicat dezvoltarea țării.

Lucrul cu un document:

„Provocările cu care s-a confruntat Rusia” (V.O. Klyuchevsky, „Istoria Rusiei”, Anexa 2.

Acestea sunt problemele care vor trebui rezolvate de domnitorul care va deveni șeful statului la sfârșitul secolului al XVII-lea.

Întrebare pentru studenți:

Tu și cu mine știm că caracterul unei persoane se formează în copilărie. Prin urmare, formarea personalității viitorului rege a fost foarte influențată de copilăria sa. Ce știi despre copilăria lui Peter? Anexa 1.

Peter este fiul lui Alexei Mihailovici din a doua căsătorie cu Natalya Naryshkina. Născut la 30 mai 1672. Din prima căsătorie cu Maria Miloslavskaya, s-au născut 13 copii, printre care s-au numărat Fedor, Ivan și Sophia. Anexa 1.În 1676, Alexei Mihailovici a murit, trecând tronul celui mai mare dintre fiii săi, Fiodor Mihailovici, un tânăr bolnav și fragil. Fiodor nu a domnit mult timp - la sfârșitul lunii aprilie 1682 a murit. La consiliul celor mai înalți demnitari ai statului tronului s-a hotărât nu în favoarea următorului fiu cel mare A.M. - Ivan și Peter, în vârstă de 10 ani. Această decizie neașteptată a fost cauzată atât de intrigile active ale Naryshkins, care au urmat-o pe tânăra regină în palat, cât și de faptul că băiatul viu și sănătos a beneficiat mult în comparație cu fratele său mai mare Ivan, care părea să aibă trăsăturile. de degenerare. Este posibil ca conștientizarea acestui fapt, pe lângă lupta politică, să fi influențat decizia responsabilă a Dumei Boierești de a rupe tradiția de a transfera tronul printr-o linie descendentă masculină directă de la cel mai mare la cel mai tânăr. Anexa 1

Cu toate acestea, grupul Naryshkin a subestimat inamicul. Miloslavskii sunt conduși de cei imperioși. Ambițioasa prințesă Sophia a reușit să trezească nemulțumirea arcașilor și, cu ajutorul lor, a dat o lovitură de stat sângeroasă la 15 mai 1682. Anexa 1. Pe tron a fost înființat un triumvirat: Ivan s-a alăturat lui Petru, iar Sophia a fost proclamată co-promotoare cu drepturi de regentă - o situație pentru Petru în sens politic care era complet fără fund. Anexa 1. Văduva țarina Natalya Kirillovna cu toată gospodăria ei a părăsit Palatul Kremlinului și s-a stabilit la Preobrazhenskoye. Toate aceste evenimente, care au avut loc independent de voința și dorințele lui Petru, au devenit, parcă, fundalul primilor ani ai vieții viitorului reformator al Rusiei și, de asemenea, au determinat o mare parte din extraordinarul care a alcătuit mai târziu. personalitatea lui strălucitoare. Kremlinul secolului al XVII-lea a fost o lume de convenții, tradiții, un sistem închis, care în general a contribuit puțin la dezvoltarea individualității. Și Petru părea să fie dat afară din acest sistem. A apărut la ceremonii, dar sentimentul de ură emanat de rudele sale paterne l-a înstrăinat și mai mult de antichitatea rusă. Și astfel, Petru I a fost înscăunat ca un băiețel de 10 ani în 1682. Dar evenimentele ulterioare asociate cu rebeliunea Streltsy, stabilirea puterii duble și, practic, venirea la putere a Prințesei Sophia (ca regentă) au dus la faptul că Petru nu avea voie să conducă. Nu avea voie să intre în instanță, practic nu era pregătit pentru treburile guvernamentale, nu a primit o educație bună - dar își dorea foarte mult să învețe, căuta orice oportunitate de a dobândi cunoștințe noi și în cele din urmă a început să se familiarizeze cu știința europeană. Aceasta este o circumstanță foarte importantă: lângă Preobrazhensky a existat o așezare germană - Kukuy, un fel de model al Europei. Petru și-a cunoscut vecinii, străinii i-au devenit prieteni și profesori. Se citește documentul: N. Kostomarov „Lucrări, vol. 3”. Anexa 1. Anexa 3

Băieți, de ce credeți că lui Peter îi plăcea atât de mult afacerile militare? (Răspunsurile elevilor)

Da, tuturor băieților le place să joace război, dar Peter avea un motiv serios. În copilărie, după cum am observat, Peter a supraviețuit revoltei Streltsy, rudele lui au fost ucise și l-ar fi putut ucide el însuși. Aparent, atunci când crea rafturi amuzante, era îngrijorat de siguranța lui.

Referindu-ne la diagramă. Anexa 1.

În 1689, Petru s-a căsătorit cu boierul Lopukhina. Anexa 1. Conform obiceiurilor din acea vreme, aceasta însemna că regele devenise adult și putea conduce independent. Dar Sophia nu a vrut să renunțe la putere; ea a început să-i convingă pe arcași să se revolte împotriva lui Petru. Dar tradițiile patriarhale au jucat împotriva regentului: oamenii de atunci nu acceptau faptul că o femeie era în fruntea statului. Și Sophia a avut destui adversari. Cu ajutorul regimentelor „distractive”, Peter a arestat-o pe Sophia și a închis-o în mănăstirea Novodevichy. Acum Petru a devenit conducătorul Rusiei, deși oficial co-conducătorul său până în 1696 a fost Ivan, care, din cauza sănătății precare, nu a revendicat niciodată puterea. Anexa 1.

După răsturnarea Sophiei, puterea a trecut în mâinile rudelor lui Petru, Naryshkins. Petru nu a luat imediat parte directă la guvernarea țării - a continuat să distreze trupele, a construit nave mici pe lacul Pereyaslavl, s-a distrat și s-a ospătat cu prietenii. Nici după nașterea fiului său, Petru nu a trăit după regulile antichității ruse - visează la flota rusă, la obiceiurile europene, la transformarea țării sale într-o putere modernă. Dar multă vreme nu a luat nicio măsură decisivă. Adevărat, a început să se familiarizeze cu bunurile sale: în 1691 a vizitat Arhangelsk (arată pe hartă). Aici a ieșit mai întâi în larg. Si i-a placut foarte mult!!! Corăbiile au devenit destinul lui Petru, au fost în visele lui și în realitate (visul lui Petru, p. 21, E. Anisimov). Anexa 6.Acesta este primul eveniment important care a influențat formarea lui Petru.Probabil, aici Petru a decis să construiască o flotă. Dar Marea Albă a fost înghețată timp de șase luni, iar regele și-a îndreptat atenția către Marea Azov. Azov era practic inaccesibil Rusiei la acea vreme; făcea parte din Imperiul Otoman, ceea ce înseamnă că, pentru a construi o flotă, era necesar să recucerească Marea Azov din Turcia. Al doilea eveniment important din acea vreme au fost campaniile de la Azov. Anexa 1.

Întrebare pentru elevi: Care sunt motivele victoriei?

Profesor: Băieți, am următoarea întrebare pentru voi. Tu și cu mine am urmărit pe hartă marșul trupelor lui Peter către Azov. Ce oraș a vizitat Petru pe drum? Ce ne poți spune despre asta? Anexa 1.

Profesor: Deci, Petru a mers la Azov, dar asta nu a însemnat victoria Rusiei asupra Turciei; a fost greu să lupți singur. Este nevoie de aliați.

C/r cu document: N.I.Pavlenko „Marea Ambasada”, p. 27–33. După ce ați citit paragraful, vorbiți despre întrebări Anexa 1. Anexa 4.

1. Când a avut loc Marea Ambasada?

2. Care este scopul Marii Ambasade?

3. Cine conducea ambasada?

4. De ce a trecut Petru sub un nume fals?

5. Ce țări a vizitat Marea Ambasada?

6. Care este semnificația ambasadei?

Profesor: În timp ce Petru era în străinătate, în 1698 a avut loc o revoltă a Streltsy la Moscova. Au vrut să o readucă pe Sophia la putere. Peter s-a grăbit la Moscova. Răscoala a fost înăbușită înainte de sosirea lui. Dar Petru a luat parte personal la execuțiile arcașilor. El a desființat regimentele Streltsy și a anunțat prima recrutare din istoria Rusiei - de acum încolo Streltsy urmau să fie înlocuiți cu soldați ai armatei regulate. Au început pregătirile pentru războiul cu Suedia (în timpul poveștii, se face referire la pictura lui V. Surikov „Dimineața execuției Streltsy”). Anexa 1.

Referindu-ne la schema Anexa 1.

III. Consolidare.

Anexa 1.

Elevii repetă materialul studiat conform schemelor, testării. Anexa 5

Concluzie (studenții înșiși trebuie să reușească): comunicarea sa cu străinii din Așezarea germană a avut o influență decisivă asupra formării personalității lui Petru I. Sub influența comunicării cu ei, Petru a decis să reformeze Rusia pentru a pune țara la egalitate cu statele europene.

IV. Notare.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Petru primul. RUSIA LA CUMPLIMENTUL SECOLLOR Lecție de istorie în clasa a X-a

Încălzire intelectuală Zemsky Sobor Boier Duma Regență Oprichnina Timp de necazuri Raskolniks Slavo-Greco-Latin Academia Manufactory Sagetator Patriarh Întâlnire a oficialităților laice și spirituale pentru a rezolva cele mai importante probleme din Rusia secolele 16-17. 2. Un organism permanent de reprezentare patrimonială sub țar 3. Exercitarea temporară a atribuțiilor șefului statului 4. Sistemul de măsuri politice interne ale lui Ivan cel Groaznic, însoțit de represiuni în masă 5. Evenimentele din Rusia la sfârșitul anului al XVI-lea – începutul secolului al XVII-lea. 6. Susținătorii vechilor credincioși din Rusia 7. Prima instituție de învățământ superior din Rusia 8. O întreprindere bazată pe diviziunea muncii și echipament manual de artizanat 9. Oameni de serviciu care au alcătuit armata permanentă a Rusiei în perioada 16 – începutul 18 secole. 10. Cel mai înalt rang în ierarhia bisericii din Rusia Pentru a ajuta profesorul

Combină numele conducătorilor cu poreclele lor ALEXANDER IVAN IV VLADIMIR YAROSLAV MONOMAHUL NEVSKY ENSEPTUL TERRIBIL Pentru a ajuta profesorul

CE ÎNTÂI, CE APOI? VIMPUL NECESULUI RECOVA OPRICHNINA SUB CONDUCEREA SF. RAZIN REUNIONAREA UCRAINEI CU RUSIA OPRICHNINA VIMPUL PROBLEMELOR REUNIONAREA UCRAINEI CU RUSIA SUB CONDUCEREA SF. RAZIN

Scor 1 10. 1 9. 3 8. 2 7. 2 6. 4 5. 4 4. 3 3. 1 2. 1 1. Data Nr. Fişa de control Nume, prenume 9-10 răspunsuri corecte - 5 7- 8 răspunsuri corecte - 4 5-6 răspunsuri corecte - 3 Pentru a ajuta profesorul

LA ÎNCEPUTUL FAPTĂRILOR GLORIOASE Preobrazhenskoe Așezarea germană Trinity-Sergius Lavra Novodevichy Mănăstirea Azov Olanda Anglia Regimente amuzante Ducatul Lavrei Voluntari Brander, pluguri Domnia lui Petru I Problema succesiunii la tron Arestarea Sophiei Azov Campaniile Ambasadei Conspirația Marelui Strelț Petru cel Mare Alexei Mihailovici Natalya Naryshkina Miloslavsky Fedor Alex Eevici Sofia Alekseevna Ivan Alekseevici Nikita Zotov Timmerman Gordon F.Ya. Patriarhul Lefort Ioachim A.S. Shein F.A. Golovin P.B. Voznitsyn EVENIMENT LOCURI TERMENE EVENIMENTE NUME Completați tabelul Pentru a ajuta profesorul

REGIUNEA DUALĂ LA ÎNCEPUTUL TROBURILOR GLORIOASE Petru I (născut la 30.05.1672) SUCCESIUNE Nikita Zotov Așezare germană Regimente amuzante Preobrazhenskoye MILOSLAVSKY NARYSHKINS 1689 Sofia Streltsy Lavra Joachim 1695 1695 1695 1695 1695 1696 Rusa Azov-1696 Golov yn Revolta din Streltsy Pentru a ajuta profesorul COPILĂRIA LUI PETER Începutul domniei Campanii Azov Marea Ambasada

Copilăria lui Petru Natalya Kirillovna Naryshkina țarevich Petru țarul Alexei Mihailovici țarul Feodor Alekseevici Patriarhul Ioachim, prinții Ivan și Petru Țarevna Sofia

Nikita ZOTOV COPILĂRIA LUI PETER Tânărul Petru din Preobrazhenskoye LEFORT Franz Yakovlevich Regimente amuzante Paznicul regimentului Semenovsky Paznicul regimentului Preobrazhensky Regimente amuzante din Preobrazhenskoye Timmerman Brant Gordon Lefort

ÎNCEPUTUL DOMNII CAMPANII AZOV Petru și Sofia Prima campanie Azov Asediul lui Azov Petru bombardier în campania Azov SHEIN Alexey Semenovich 1695 1696 1689 Înapoi la suport

MAREA AMBASADA Marea Ambasadă la Haga Haga Peter la șantierul naval Old England GOLOVIN Fedor Alekseevich Dimineața execuției Streltsy 1697 - 1698 Înapoi la suport

„Încălzirea intelectuală” urmărește „să pătrundă în lecție”, adică. crearea promptă a unui singur câmp de informații cu studenții, un cadru unic al clasei într-un „mod de lucru”. Și al doilea. Sunt convingerea mea profundă că de la lecție la lecție ar trebui să repetăm fapte cheie, evenimente, concepte ale subiectelor studiate anterior. Abia atunci vom putea dezvolta temeinic abilitățile educaționale generale ale elevilor, înțelegerea lor holistică a trecutului țării noastre. În plus, „Încălzirea intelectuală” include, în primul rând, acele concepte și termeni care trebuie „împrospătați” în memoria elevilor înainte de a studia o nouă temă. Înapoi la lecție

Diapozitivele 4 și 5 sunt propuse pentru a fi utilizate în cazul unei lecții combinate cu întrebări orale. Doi elevi au sarcina de a rezolva teste: Slide 4 – test de potrivire. Slide 5 – test de restaurare a secvenței. Elevii completează teste pe carduri sau caiete de lucru. După rezolvarea testelor, sunt afișate diapozitive cu sarcini și răspunsuri corecte. Demonstrarea diapozitivelor cu teste permite întregii clase să repete materialul anterior și să verifice rapid corectitudinea testelor. Înapoi la lecție

Profesorul oferă clasei această sarcină dacă se folosește o formă de interogare frontală precum testarea. Controlul se efectuează într-un ritm ridicat pentru a determina gradul de stăpânire a abilităților educaționale simple pe care elevii trebuie să le stăpânească pentru a lucra în continuare cu succes. Include până la 10 sarcini, fiecare dintre ele durează un minut. Este recomandat să tipăriți testele, câte unul pe birou. Acest lucru economisește timp și îmbunătățește climatul psihologic din lecție. Elevul nu trebuie să rescrie întrebarea. Pentru conținutul testului, vezi diapozitivul 15. De asemenea, este posibil să redați testul pe ecran. În acest caz, trebuie să vă asigurați cât de lizibil va fi textul. Pentru fiecare elev, se creează un fel de matrice sau „Foaie de control” (vezi diapozitivul 5), unde sunt înregistrate rezultatele fiecărui astfel de control blitz. La primirea „Foaiei de verificare”, elevul scrie data iar vizavi de numărul întrebării scrie răspunsul corect. Profesorul trebuie doar să verifice cu atenție primul test și apoi, combinând matricele, să revizuiască rapid restul. Acest lucru ajută la accelerarea revizuirii testelor și la construirea vizuală a unei căi individuale de succes pentru fiecare student. După ce au obținut acuratețe de la elevi în îndeplinirea sarcinilor de testare, permit posibilitatea de autocontrol atunci când elevii își verifică ei înșiși munca. Profesorul dictează răspunsurile corecte - elevii verifică. În acest caz, nu sunt permise corecții. Având în vedere tendința modernă de a trece la testarea „totală”, nu ar strica elevii să stăpânească o cultură înaltă a îndeplinirii unor astfel de sarcini. Testarea reciprocă este, de asemenea, posibilă, atunci când elevii își verifică reciproc testele. Am reprodus „lista de verificare” cu un motiv. În primul rând, acest lucru este necesar pentru a instrui elevii atunci când se familiarizează cu acest formular de sondaj. În al doilea rând, la însumarea rezultatelor, profesorul reproduce pe ecran răspunsurile corecte. Înapoi la lecție

1. În perioada fragmentării Rusiei (secolele XII - XIV), au existat republici boierești în 1) Pskov și Novgorod 2) Novgorod și Kiev; 3) Vladimir și Kiev; 4) Novgorod și Cernigov. 2. Cum se numea cea mai înaltă instituție reprezentativă de clasă din Rusia în secolele XVI-XVII: 1) Zemsky Sobor; 2) Aleasă Rada; 3) Senat; 4) Consiliul de Stat? 3. Vechiul stat rus s-a format ca urmare a unificării centrelor politice ale slavilor răsăriteni: 1) Kiev și Smolensk; 2) Vladimir și Kiev; 3) Kiev și Novgorod; 4) Kiev și Murom. 4. Care secol din istoria Rusiei a fost numit „secolul rebel”: 1) Secolul XIV; 2) Secolul XV; 3) secolul al XVI-lea; 4) Secolul al XVII-lea? 5. Care nume din seria dată de nume ale participanților la evenimentele Troubles este de prisos: 1) K. Minin; 2) D. Pojarski; 3) I. Bolotnikov; 4) Ivan al III-lea? 6. Unificarea politică a ținuturilor rusești s-a încheiat cu formarea unui singur stat rus în: 1) sfârșitul secolului al XIV-lea; 2) sfârşitul secolului al XV-lea; 3) începutul secolului al XVI-lea; 4) mijlocul secolului al XVII-lea. 7. Care dintre acești principi au întărit poziția internațională a Rusului prin căsătorii dinastice: Ivan Kalița; 2) Iaroslav cel Înțelept; 3) Andrei Bogolyubsky; 4) Dmitri Donskoy 8. Rezultatul politicii externe a lui Ivan cel Groaznic a fost: dezvoltarea Orientului Îndepărtat de către ruși; 2) anexarea Asiei Centrale la Rusia; 3) cucerirea hanatelor Kazan, Astrahan și Siberian; 4) cucerirea accesului la Marea Baltică. 9. Indicați care eveniment a avut loc mai târziu decât toate celelalte: 1) Adoptarea Codului Consiliului; 2) aderarea Romanovilor; 3) oprichnina; 4) apariția lui Fals Dmitri I în arena politică. 10. Reprezentanţii clasei feudale din Rus' în secolele XIV - XVII, care deţineau moşii, erau numiţi: 1) boieri; 2) nobili; 3) arcași; 4) Cazaci. Înapoi la lecție

În orice materie academică există un „aparat conceptual” de bază, o anumită bază, fără de care este imposibil să se formeze abilități educaționale generale, o înțelegere holistică a evenimentelor istorice, analiza, evaluarea lor etc. În istorie, acestea sunt, desigur, , nume, evenimente, termeni și locuri de evenimente . Această metodă de tehnică pedagogică se numește: „Fișă de control de bază.” Completarea acestui tabel este posibilă în diverse moduri: cu ajutorul unui profesor; independent de fiecare elev; în microgrupuri, când întregul grup lucrează la completare; în microgrupuri, când fiecare dintre grupuri are o sarcină specială: primul completează coloana cu nume, al doilea cu evenimente, al treilea cu termeni, al patrulea cu locații ale evenimentelor. Apoi, după ce grupurile își raportează rezultatele, întreaga clasă completează întregul tabel. Completarea tabelului este posibilă și ca o întărire a temei studiate. Înapoi la lecție

Tehnologia notelor suport V.F. Shatalova se bucură de o popularitate constantă în rândul profesorilor. Cu ajutorul unui computer îi putem da un al doilea vânt, făcându-l mai dinamic și mai interactiv. Nu toate informațiile apar în suport în același timp, ci secvențial, pe măsură ce profesorul spune povestea. Folosind hyperlinkuri, profesorul poate extinde fiecare dintre blocurile rezumatului de susținere în informații mai detaliate despre un anumit eveniment sau personaj istoric. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să utilizați butoanele de control: „Copilăria lui Petru”, „Începutul domniei”, „Campanii Azov” și „Marea ambasada”. Înapoi la lecție ATENȚIE! Prezentarea este configurată în așa fel încât prezentarea să se oprească după afișarea recuzită. Procedând astfel, vom evita afișarea accidentală a diapozitivelor auxiliare „Pentru a ajuta profesorul” sau a diapozitivelor cu informații mai detaliate despre blocurile suport.

Petru primul. RUSIA LA CUMPARUL SECOLLOR

Lecţie

povestiri

in clasa a X-a

Încălzire intelectuală

O întâlnire a oficialităților laice și ecleziastice pentru a rezolva cele mai importante probleme din Rusia în secolele al XVI-lea și al XVII-lea.

Zemsky Sobor

Boier Duma

Regenţă

Oprichnina

Timpul Necazurilor

Raskolniki

Academia slavo-greco-latină

Fabrică

Săgetător

Patriarh

2. Organism permanent de reprezentare patrimonială sub rege

3. Exercitarea temporară a atribuțiilor șefului statului

4. Sistemul de măsuri politice interne ale lui Ivan cel Groaznic, însoțit de represiuni în masă

5. Evenimente din Rusia la sfârșitul secolului al XVI-lea – începutul secolului al XVII-lea.

6. Susținătorii vechilor credincioși din Rusia

7. Prima instituție de învățământ superior din Rusia

8. O întreprindere bazată pe diviziunea muncii și tehnici de artizanat

9. Oameni de serviciu care au alcătuit armata permanentă a Rusiei în secolele al XVI-lea – începutul secolului al XVIII-lea.

10. Cel mai înalt rang în ierarhia bisericii din Rusia

Pentru a ajuta profesorul

Potriviți numele conducătorilor cu poreclele lor

GROZNY

ALEXANDRU

IVAN IV

VLADIMIR

YAROSLAV

ÎNŢELEPT

NEVSKI

MONOMAH

Pentru a ajuta profesorul

CE ÎNTÂI, CE APOI?

VIMPUL PROBLEMELOR

OPRICHNINA

REVA SUB CONDUCEREA Sf. RAZIN

VIMPUL PROBLEMELOR

REUNIFICAREA UCRAINEI CU RUSIA

OPRICHNINA

Ultimul nume primul nume

Fișa de control

Nota

Pentru a ajuta profesorul

9-10 răspunsuri corecte - 5

7-8 răspunsuri corecte - 4

5-6 răspunsuri corecte - 3

LA ÎNCEPUTUL FAPTĂRILOR GLORIOSE

Umple tabelul

LOCURI

EVENIMENTE

TERMENI

EVENIMENTE

NUME

Petru primul

Alexei Mihailovici

Natalia Naryshkina

Miloslavski

Fedor Alekseevici

Sofia Alekseevna

Ivan Alekseevici

Nikita Zotov

Timmerman

Gordon

F.Ya. Lefort

Patriarhul Ioachim

LA FEL DE. Ea în

F. Golovin

P.B. Voznitsyn

domnia lui Petru eu

Problema succesiunii la tron

Arestarea Sophiei

Campanii Azov

Marea Ambasada

Conspirația lui Streltsy

Rafturi amuzante

Regat dublu

Lavra

Voluntari

Brander, pluguri

Preobrajenskoe

aşezare germană

Trinity-Sergius Lavra

Mănăstirea Novodievici

Azov

Olanda

Anglia

Pentru a ajuta profesorul

LA ÎNCEPUTUL FAPTĂRILOR GLORIOSE

Campanii Azov

Începutul domniei

Copilăria lui Petru

Sofia

Săgetător

Petru eu ( gen. 30.05.1672)

Azov

Ea în

flota rusă

Lavra

Ioachim

Marea Ambasada

NARYSHKINS

MILOslavski

Nikita Zotov

aşezare germană

Rafturi amuzante

Preobrajenskoe

Lefort

Golovin

Voznitsyn

Rise of the Streltsy

Pentru a ajuta profesorul

Copilăria lui Petru

Țareviciul Petru

Natalia Kirillovna Naryshkina

Țarul Alexei Mihailovici

Țarul Fedor Alekseevici

Prințesa Sofia

Patriarhul Ioachim, prinții Ivan și Petru

Copilăria lui Petru

Timmerman

Brant

Gordon

Lefort

Tânărul Petru în Preobrazhenskoe

Nikita ZOTOV

Rafturi amuzante

LEFORT Franz Yakovlevici

Rafturi amuzante în Preobrazhenskoe

Paznicul Regimentului Semenovsky

Paznicul Regimentului Preobrazhensky

ÎNCEPUTUL CAMPANIILOR DOMNII AZOV

Petru și Sofia

Prima campanie Azov

Peter bombardier în campania de la Azov

SHEIN Alexey Semenovici

Asediul Azovului

Înapoi la suport

MAREA AMBASADA

Marea Ambasada la Haga

Peter la șantierul naval

Haga

GOLOVIN Fedor Alekseevici

Dimineața execuției Streltsy

Anglia veche

Înapoi la suport

„Încălzire intelectuală” urmărește scopul de a „intra în lecție”, adică. crearea promptă a unui singur câmp de informații cu studenții, un cadru unic al clasei într-un „mod de lucru”.

Și al doilea. Sunt convingerea mea profundă că de la lecție la lecție ar trebui să repetăm fapte cheie, evenimente, concepte ale subiectelor studiate anterior. Abia atunci vom putea dezvolta temeinic abilitățile educaționale generale ale elevilor, înțelegerea lor holistică a trecutului țării noastre.

În plus, „Încălzirea intelectuală” include, în primul rând, acele concepte și termeni care trebuie „împrospătați” în memoria elevilor înainte de a studia o nouă temă.

Înapoi la lecție

Diapozitive 4 Și 5 Se propune utilizarea în cazul unei lecții combinate cu întrebări orale. Doi elevi au sarcina de a rezolva teste:

Slide 4 – testarea conformității.

Slide 5 – test de restabilire a secvenței.

Elevii completează teste pe carduri sau caiete de lucru. După rezolvarea testelor, sunt afișate diapozitive cu sarcini și răspunsuri corecte. Demonstrarea diapozitivelor cu teste permite întregii clase să repete materialul anterior și să verifice rapid corectitudinea testelor.

Înapoi la lecție

Pentru fiecare student, este creată o matrice unică sau „Foaie de verificare” (vezi. slide 5), unde sunt înregistrate rezultatele fiecărui astfel de test blitz. La primirea „Foaiei de verificare”, elevul scrie data iar vizavi de numărul întrebării scrie răspunsul corect. Profesorul trebuie doar să verifice cu atenție primul test și apoi, combinând matricele, să revizuiască rapid restul. Acest lucru ajută la accelerarea revizuirii testelor și la construirea vizuală a unei căi individuale de succes pentru fiecare student.

După ce au obținut acuratețe de la elevi în îndeplinirea sarcinilor de testare, permit posibilitatea de autocontrol atunci când elevii își verifică ei înșiși munca. Profesorul dictează răspunsurile corecte - elevii verifică. În acest caz, nu sunt permise corecții. Având în vedere tendința modernă de a trece la testarea „totală”, nu ar strica elevii să stăpânească o cultură înaltă a îndeplinirii unor astfel de sarcini.

Testarea reciprocă este, de asemenea, posibilă, atunci când elevii își verifică reciproc testele.

Am reprodus „lista de verificare” cu un motiv. În primul rând, acest lucru este necesar pentru a instrui elevii atunci când se familiarizează cu acest formular de sondaj. În al doilea rând, la însumarea rezultatelor, profesorul reproduce pe ecran răspunsurile corecte.

Înapoi la lecție

1. În perioada fragmentării Rusiei ( XII - XIV secole) au existat republici boiereşti în

1) Pskov și Novgorod 2) Novgorod și Kiev; 3) Vladimir și Kiev; 4) Novgorod și Cernigov.

2. Cum se numea cea mai înaltă instituție reprezentativă din Rusia în XVI - XVII secole:

1) Zemsky Sobor; 2) Aleasă Rada; 3) Senat; 4) Consiliul de Stat?

3. Vechiul stat rus s-a format ca urmare a unificării centrelor politice ale slavilor estici:

1) Kiev și Smolensk; 2) Vladimir și Kiev; 3) Kiev și Novgorod; 4) Kiev și Murom.

4. Care secol din istoria Rusiei a fost numit „secolul rebel”:

1) XIV V.; 2) XV V.; 3) XVI V.; 4) XVII V.?

5. Care nume din seria dată de nume ale participanților la evenimentele Troubles este de prisos:

1) K. Minin; 2) D. Pojarski; 3) I. Bolotnikov; 4) Ivan III ?

6. Unificarea politică a țărilor rusești s-a încheiat cu formarea unui singur stat rus în:

1) sfârşitul XIV V.; 2) sfârşitul XV V.; 3) începutul XVI V.; 4) mijloc XVII V.

7. Care dintre acești prinți au întărit poziția internațională a Rusului prin căsătorii dinastice:

Ivan Kalita; 2) Iaroslav cel Înțelept; 3) Andrei Bogolyubsky; 4) Dmitri Donskoy

8. Rezultatul politicii externe a lui Ivan cel Groaznic a fost:

dezvoltarea rusă a Orientului Îndepărtat; 2) anexarea Asiei Centrale la Rusia; 3) cucerirea hanatelor Kazan, Astrahan și Siberian; 4) cucerirea accesului la Marea Baltică.

9. Indicați ce eveniment a avut loc mai târziu decât toate celelalte:

1) Adoptarea Codului Consiliului; 2) aderarea Romanovilor; 3) oprichnina; 4) apariția lui Fals Dmitry în arena politică eu .

10. Reprezentanți ai clasei feudale din Rus' XIV - XVII secole, cei care dețineau moșiile se numeau:

1) boieri; 2) nobili; 3) arcași; 4) Cazaci.

Înapoi la lecție

Completarea acestui tabel este posibilă în mai multe moduri:

cu ajutorul unui profesor;
independent de fiecare elev;
în microgrupe, când întregul grup lucrează la completare;
în microgrupuri, când fiecare dintre grupuri are o sarcină specială: primul completează coloana cu nume, al doilea cu evenimente, al treilea cu termeni, al patrulea cu locații ale evenimentelor. Apoi, după ce grupurile își raportează rezultatele, întreaga clasă completează întregul tabel.

Completarea tabelului este posibilă și ca o întărire a temei studiate.

Înapoi la lecție

Tehnologia notelor suport V.F. Shatalova se bucură de o popularitate constantă în rândul profesorilor. Cu ajutorul unui computer îi putem da un al doilea vânt, făcându-l mai dinamic și mai interactiv.

Nu toate informațiile apar în suport în același timp, ci secvențial, pe măsură ce profesorul spune povestea. Folosind hyperlinkuri, profesorul poate extinde fiecare dintre blocurile rezumatului de susținere în informații mai detaliate despre un anumit eveniment sau personaj istoric. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să utilizați butoanele de control: „Copilăria lui Petru” , „Începutul domniei” , „Campanii Azov” Și "Mare ambasada" .

ATENŢIE! Prezentarea este configurată în așa fel încât prezentarea să se oprească după afișarea recuzită. Procedând astfel, vom evita afișarea accidentală a diapozitivelor auxiliare „Pentru a ajuta profesorul” sau a diapozitivelor cu informații mai detaliate despre blocurile suport.