Wykład dotyczy zagadnień związanych ze sposobami łączenia zdań w tekście oraz leksykalnymi, morfologicznymi i składniowymi środkami komunikacji.

Sposoby i środki łączenia zdań w tekście

Wykład dotyczy zagadnień związanych ze sposobami łączenia zdań w tekście oraz leksykalnymi, morfologicznymi i składniowymi środkami komunikacji.

Plan wykładów

82.1. Sposoby łączenia zdań w tekście

82,2. Sposoby komunikowania zdań w tekście

82.1. Sposoby łączenia zdań w tekście

Tekst to przekaz w formie ustnej lub pisemnej, charakteryzujący się kompletnością semantyczną i strukturalną, pewnym nastawieniem autora do relacjonowanego przekazu, celowością i pragmatycznym oprawą przekazu.

Każdy tekst to przede wszystkim spójna struktura. Spójność tekstu przejawia się w tym, że każde kolejne zdanie jest budowane na bazie poprzedniego, pochłaniając jedną lub drugą jego część. To, co powtarza się w zdaniu następnym od poprzedniego, nazywa się „dane”, a to, co jest dodatkowo relacjonowane, to „nowe”. „Nowy” jest zwykle logicznie akcentowany i umieszczany na końcu zdania.

Na przykład:

Na podwórku wykopano studnię. Żaba (nowa) osiedliła się w pobliżu studni (podana). Siedziała (nowa) przez cały dzień w cieniu studni z bali.

Rolą „danych” jest łączenie ze sobą zdań. Rolą „nowego” jest rozwój myśli w tekście. Aby połączyć zdania w tekście, „podane” i „nowe”, stosuje się dwie metody komunikacji:

1. ogniwo łańcucha
2. połączenie równoległe

ogniwo łańcucha odzwierciedla konsekwentny rozwój myśli, ma więc charakter dynamiczny. W połączeniu łańcuchowym „nowe” pierwszego zdania staje się „dane” w drugim, „nowe” drugiego zdania staje się „dane” w trzecim i tak dalej. Zdania niejako sklejają się ze sobą, kolejne jest podrywane przez poprzednie, iw ten sposób odbywa się rozwijanie myśli, jej ruch. Okazuje się, że zdania są ze sobą ściśle zrośnięte, a izolowane tracą zdolność samodzielnego używania, ponieważ mają leksykalne i gramatyczne wskaźniki związku z poprzednimi zdaniami (powtórzenie słowa kluczowego, zastąpienie go synonimem , synonimiczne wyrażenie, zaimek, powtórzenie jednego lub drugiego członka wniosku).

Na przykład:

Gdzieś nad horyzontem szalała burza. Wysyłała stanowcze sygnały w gorącą letnią noc. Grzmot, już prawie wyczerpany po drodze, odżył pod suchym przyjaznym dachem i długo błąkał się po strychu.

Komunikacja równoległa odzwierciedla wyliczenie, porównanie lub opozycję. Przy równoległym połączeniu między zdaniami zwykłymi ustanawiane są relacje prostego sąsiedztwa, zestawienia. Temat każdego kolejnego zdania nie jest zapożyczony z poprzedniego, ale jest z góry określony przez to, że znajdują się one w tej samej płaszczyźnie, np. , stany, obrazy. Innymi słowy, zdania nie łączą się, ale są porównywane i reprezentują te same konstrukcje składniowe (ta sama kolejność słów, członkowie zdania są wyrażeni w tych samych formach)

Na przykład (przykład NS Valgina):

Burza szalała nad Petersburgiem jak powracająca młodość. Lekki deszcz uderzał w szyby. Newa nabrzmiała na naszych oczach i migotała nad granitem. Ludzie biegali wzdłuż domów trzymając kapelusze. Wiatr powiewał czarnymi płaszczami. Niejasne światło, złowieszcze i zimne, to przygasło, to rozbłysło, gdy wiatr rozwiewał baldachim chmur nad miastem.

Tutaj każde zdanie jest znaczące, ponieważ ich treść leksykalna jest całkowicie niezależna (nie ma słów wskazujących; nie ma słów zawierających i uogólniających znaczenie całych struktur; nie ma słów - „przedstawicieli” innej struktury itp.). Jednoczącą zasadą wszystkich tych indywidualnych propozycji jest jedność logiczna i semantyczna – stosunek tego, co ogólne (szalejąca burza) do tego, co szczegółowe (Newa wezbrała…; Ludzie biegli…; Wiatr klaskał…; światło albo zmalało, albo rozbłysło...) w opisie zdjęcia. Spośród wskaźników strukturalnych skojarzenia można wymienić tylko paralelizm struktury zdań (dwuczęściowy, ten sam porządek ułożenia członków podstawy gramatycznej - podmiotu i orzeczenia), a także zbieżność aspektu -temporalne formy czasowników-orzeczników (wściekły, biczowany, puchły, biegały, klaskały, ucichły, płonęły, nadęły się).

Łącza łańcuchowe i równoległe można łączyć w tym samym tekście, tworząc typ mieszany:

Na przykład:

zmienia kolor na biały żagiel samotny

We mgle błękitnego morza!...

Czego szuka On w odległej krainie?

Co rzuciło On w ojczystej ziemi?

Pomiędzy pierwszym a drugim zdaniem, a także między pierwszym a trzecim - połączenie łańcuchowe (żagiel - on), między drugim zdaniem a trzecim - połączenie równoległe.

82,2. Sposoby komunikowania zdań w tekście

Jedność tematyczna i kompletność semantyczna tekstu tworzona jest za pomocą różnych poziomów językowych.

Leksykalne sposoby łączenia zdań w tekście:

1) leksykalny powtarzać- jest to powtórzenie wyrazu lub użycie wyrazu jednordzeniowego w celu uzyskania dokładności i spójności tekstu, pozwala zachować jedność tematu. W różnych stylach i gatunkach powtarzanie leksykalne jest używane na różne sposoby: na przykład w przypadku tekstów naukowych i oficjalnych powtórzenie słowa jest głównym środkiem spójności. Powtórzenie jest również dość często używane w tego typu tekstach jako opis.

Na przykład:

Mieszkał na skraju starej wsi Bobyl. Było na Bobyl własny dom i pies.

2) synonim zamiennika to zastąpienie słowa w jednym zdaniu synonimem lub wyrażeniem synonimicznym w innym. Stosuje się go zwykle tam, gdzie potrzebna jest barwność wypowiedzi, jej obrazowość: w stylu dziennikarskim, w stylu fikcji

Na przykład:

Na zdjęciu Brestskaja twierdza . Raczej tylko jego mała - centralna - część. Psychicznie konieczne jest kontynuowanie i zamknięcie pierścieniem dwukondygnacyjnego ceglanego pasa koszar. Zrujnowany kościół-klub stoi pośrodku prawie dwukilometrowego pierścienia cytadele.

Artyści wyrzuceni z Antiochii przedstawiali polowania na murach Artemida. Bogini rzucił strzały i krótką różową tunikę niebiańska łowczyni trzepotał na wietrze.

3) użycie antonimów.

Na przykład:

Jeden był wysoki, inny — niski wzrost.

4) ogólne słowa, tj. wyrazy powiązane związkiem rodzaj - gatunek: rodzaj - jako pojęcie szersze, gatunek - jako pojęcie węższe.

Na przykład:

W tym lesie jest wielu kochanych Rosjan drzewa. Ale przede wszystkim zauważasz kufry swoich bliskich brzozy.

5) używać słowa jednej grupy tematycznej.

Na przykład:

W rosyjskim życiu jest wielu Karamazowów, ale wciąż ich nie ma kierować kursem statku . Marynarze ważne, ale jeszcze ważniejsze dla kapitan i rumpel żaglówki i gwiazda do którego zmierza ideał.

Morfologiczne sposoby komunikacji zdań w tekście:

1) jedność rodzajów form tymczasowych - użycie czasowników tego samego typu i jednego czasu podkreśla czasową poprawność tekstu. Tak więc w opisie z reguły używane są czasowniki niedokonane, aw narracji - doskonałe.

Na przykład:

Ciężko ranny Siergiej Murawow-Apostol, zebrawszy się z sępami, koszty bezpośrednio. On pasuje do piekarnika i dotyka przed nią sztywnymi rękami.

Samolot spadały w dół tak nagle, że nikt nie miał czasu rzucić się w szczeliny. I wszystkich ściąć tam na ziemi.

2)podstawienie zaimkowe, te. zastąpienie rzeczownika lub innej części mowy zaimkiem jest powszechnym środkiem komunikacji.

Na przykład:

A lata szły w nieskończoność; szybko i niesłyszalnie, jak śnieżne wody, płynęła młodość Helena w zewnętrznej bezczynności, w wewnętrznej walce i niepokoju. dziewczyny ona ma nie było: ze wszystkich dziewcząt, które odwiedziły dom Strachowów, ona nie zgadzał się z żadnym.

3)użycie spójników, partykuł, słów wprowadzających, działając jako środek komunikacji w zdaniach, mogą być również środkiem komunikacji całego tekstu.

Na przykład słowa wprowadzające więc dlatego a inni na ogół łączą ostatnią część tekstu z całą poprzednią częścią.

Powiedział, że po przyznaniu się w sądzie nie mógł tego zrobić. Mimo wszystko prośba o ułaskawienie wymaga przyznania się do winy. A nie przyznaje się do winy i nie może napisać słów skruchy.

4)przysłówki ze znaczeniem czasu i przestrzeni pozwalają na doprecyzowanie czasowych i przestrzennych cech tekstu.

Na przykład:

Dziś pierścień jest pęknięty w wielu miejscach. Aż do czterdziestego pierwszego roku był solidny, z trzema bramami.

Syntaktyczne sposoby łączenia zdań w tekście:

1) paralelizm syntaktyczny- kilka zdań ma taką samą strukturę pod względem kolejności członków zdania).

Na przykład:

Musisz być nowoczesny. Musimy być bezwzględni wobec przeszłości.

2) bandaż- przydział członka, częściej małoletniego, po punkcie w postaci samodzielnego wyroku.

Na przykład:

Już pod koniec lat 80. wędkowanie w nim było zabronione. Nie po to, żeby ratować swoje stado, żeby młode dopracowały się... Ale dlatego, że złowione ryby stały się niebezpieczne dla ludzi.

3) zestawienie zdań- łączenie kilku zdań o jednej wartości typowej w całość składniową poprzez połączenie równoległe.

Na przykład:

Krzew i zarośla. Niesamowita wieczorna cisza. Ciche zarośla. W jednym, innym miejscu wzrosło duże stado srok.

4) propozycje szelek typ

Na przykład:

Przejdźmy do dalszej części wypowiedzi.

Zostało to omówione powyżej.

Co jużZaobserwowano... i tak dalej.

5) słowa i wyrażenia, które nie ujawniają swojej semantyki w tym samym zdaniu(najczęściej w tej roli występują okoliczności miejsca i czasu).

Na przykład:

Dziś zmieniło się wyposażenie techniczne topografa, geodety, kartografa. Bez wychodzenia z budynku, korzystając ze zdjęć lotniczych, można stworzyć mapę dowolnego regionu naszego kraju. Nowe instrumenty radiometryczne pozwalają osiągnąć wysoką dokładność mapowania.

Wzięliśmy więc pod uwagę sposoby komunikacji zdań w tekście. Oczywiście zjawiska te nie wyczerpują całej różnorodności sposobów łączenia zdań w tekście. Ponadto w tekstach często stosuje się jednocześnie środki różnych poziomów:

Na przykład:

Katedra Historii Kultury Rosyjskiej ma mały, ale dobry kolekcja okna. Stworzony głównie wysiłkiem pskowskich wypraw pracowników Ermitażu, ta kolekcja pozwala prześledzić wzory malarstwa ikon szkół nowogrodzkich, pskowskich, moskiewskich, a zwłaszcza rzadkich ikon „liter północnych”.(W tym przypadku używane jest powtórzenie leksykalne i zaimek wskazujący)

Data: 2010-05-22 10:54:54

Wyświetlenia: 69672

WARSZTAT „RODZAJE I SPOSOBY POŁĄCZENIA OFERT W TEKŚCIE”

Rodzaje połączeń zdań w tekście:

Ogniwo łańcucha: Sekwencyjne łączenie drugiego zdania z pierwszym, trzeciego z drugim itd. (Schemat połączeń łańcuchowych: 1 - 2 - 3 - 4 ...). Łańcuchowe połączenie wynika z naprzemienności „danego” i „nowego”, myśl autora rozwija się sekwencyjnie: to, co było „nowe” w pierwszym zdaniu, staje się „dane” w drugim i tak dalej.

Połączenie równoległe zdań w tekście: Podporządkowanie drugiego, trzeciego itd. oferty pierwsze. (Schemat komunikacji równoległej: 1: 2 - 3 - 4 - 5 ...). Pierwsze zdanie zawiera temat, podaje ogólny plan obrazu, a wszystkie pozostałe są z nim związane znaczeniowo i gramatycznie. Wyszczególniają ogólny obraz, konkretyzują temat tekstu.

Radosna, hałaśliwa i pachnąca wiosna w lesie. Ptaki śpiewają głośno. Wiosenne strumienie dzwonią pod drzewami. Spuchnięte pąki pachną żywicą.

Gdzieś za horyzontem burza.

SPOSÓB PRZEKAZYWANIA OFERT W TEKŚCIE

Leksykalne środki komunikacji:

Słownictwo jednotematyczne

Zwroty opisowe.

Gramatyczne środki komunikacji

Związki

Korelacja gatunkowo-czasowa form czasowników (jeden czas i jeden aspekt w sąsiednich zdaniach) - np. Wszystkie czasowniki są w czasie przeszłym.

Niepełne zdania i wielokropki odnoszące się do poprzedzających elementów tekstu

(Wszystkie zdania są dwuczęściowe niekompletne)

Zdania mogą łączyć wiele funkcji językowych jednocześnie

( Zaimek wskazujący, synonim i partykuła)

1. Na stole jest lampa. Ogień w kominku. Cienie na ścianie.

2. Imitacja francuskiego tonu Ludwika XV była w modzie. Miłość do ojczyzny wydawała się pedanterią. Mędrcy tamtych czasów wychwalali Napoleona z fanatyczną służalczością i żartowali

3. Przyjaciele dobrze ze sobą współpracowali. Dwóch chłopców rąbało drewno. Trzech z nich umieściło je w stosie drewna.

4. Pewnego dnia czytelnik bierze do ręki książkę... Jest wspomnienie przeżytego szczęścia lub smutku i zdumiony woła:

- Jak ta osoba mogła wyrazić moje uczucia?!

Empatia, poczucie jedności z autorem to jedna ze stron zrozumienia książki.

5. Zbudował autostradę. Głośna, rwąca rzeka życia

6. Turyści udali się na polanę. Tu postanowili zostać na noc.

7. Pokochaj książkę całym sercem. Jest nie tylko Twoją najlepszą przyjaciółką i asystentką, ale także wierną towarzyszką do końca.

8. Moi przyjaciele są moim wsparciem. Każdy z nich zawsze poda mi pomocną dłoń.

9. Żubry sprowadzono z Puszczy Białowieskiej na Wołyń. Początkujący szybko się przyzwyczaili i przestali się bać.

10. Wszystkie błogosławieństwa i radości życia są tworzone przez pracę. Bez pracy nie da się żyć uczciwie.

.

15.

16. Na polu wiał wiatr. W lesie zapanowała cisza.

17. Uprawiaj sport! Po pierwsze, zapewni ci zdrowie. Po drugie, wzmocni ducha iw końcu sprawi wiele przyjemności.

(D. Lichaczow)

19. Ktoś nieznany stał na rozdrożu. Widziałem tego człowieka wczoraj.

…

…

…

…

Ćwiczenie 4. Przywróć kolejność zdań

1. A biedni często w ogóle nie dostawali soli.

2. Przy stole obok właściciela stała solniczka.

3. Dlatego słowo przetrwało do dziśprzesolić w sensie przesady.

4. Właściciel specjalnie się starał przed bogatym gościem.

5. Kiedyś na Rusi sól była bardzo droga.

6. Więcej wylewał na tych, których szanował.

7. Stąd wzięło się wyrażeniesiorbanie niesolone , co oznacza „wyjść bez otrzymania tego, czego się spodziewałeś”.

8. On sam posypał gości solą.

9. I często przesadzaj.

Hor. On Chłop

2. Khor był pozytywną osobą.Ten Oni są uczynił Horyę autorytetem.

3. Śpiewający sen, kwitnący kolor,

Znikający dzień, gasnące światło.

Otworzyłem okno i zobaczyłem bzu.

To było na wiosnę - w dzień wyjazdu.

Kwiaty wybuchły - i na ciemnym gzymsie

Cienie radosnych szat poruszyły się.

Udręka dusiła, dusza była zaangażowana,

Otworzyłem okno, drżąc i drżąc.

I nie pamiętam, gdzie oddychałem w twarz,

Śpiewając, płonąc, wyszła na ganek.(A. Blok)

lasy, potężny, nietknięty.W lasach

utalentowanytalent.

W lesie widzieliśmyŁoś. Jeleń kanadyjski

Apel o ochronę lasów powinien być skierowany przede wszystkim do młodzieży.

Do niejdo nieji udekoruj go.

Niespodziewanie wrócił do rodzinnej wsi.Jegoprzybycie zachwyciło i przestraszyło matkę.

Nad wioską unosiło się ciemne niebo z jasnymi, kolczastymi gwiazdami.Takigwiazdy pojawiają się tylko jesienią.

Derkacze wrzasnęły z odległym, słodkim drgnięciem.Tederkacze i zachody słońca są niezapomniane; czysta wizja zachowała ich na zawsze.

Więc

Iradość wzniosła się w niebo ze światłami. (A. Aleksiejew).

Z tym samym akcentem i śmiechem oficerowie pospiesznie zaczęli się zbierać; ponownie połóż samowar na brudnej wodzie.Ale

Słowo

ogromny

Pójdziesz w prawo - aby być bogatym. Pójdziesz w lewo - do ślubu. Jeśli pójdziesz prosto, zostaniesz zabity.

Długo dyskutowali o przeczytanej książce. Książka zawierała to, na co czekali. Ich oczekiwania nie poszły na marne.

„Dzieło Puszkina miało szczególne znaczenie dla dalszego rozwoju literackiego języka rosyjskiego. Wielkiemu poecie udało się połączyć w swoich utworach zapożyczenia zagraniczne, wysokie starosłowiańskie, a także elementy żywej mowy potocznej.

Przyjaciel się kłóci. Wróg zgadza się.

W wodzie morskiej znajduje się dużo soli. Dlatego nie można go używać do gotowania różnych potraw.

PRACA WERYFIKACYJNA „TEKST. SPOSÓB PRZEKAZYWANIA OFERT W TEKŚCIE»

Pewnego dnia czytelnik bierze do ręki książkę... Jest wspomnienie przeżytego szczęścia lub smutku i zdumiony woła:

Jak ta osoba mogła wyrazić moje uczucia?! Kiedy człowiek zaczyna rozumieć siebie poprzez książkę - pisze ją lub czyta - przechodzi z nią najtrudniejszy proces samopoznania i wyrażania siebie.

Empatia, poczucie jedności z autorem, który zrozumiał czytelnika i pokazał mu podobne oblicze i duszę, to jedna strona rozumienia książki poetyckiej.

Kolejne równie istotne uczucie: po uświadomieniu sobie – pragnienie odpowiedzi, impuls do działania. Człowiek otwiera oczy na świat - sprawdza swoje słowa i czyny, kształtuje się w sobie za pomocą cudzego słowa, czyjegoś uczucia, czyjejś myśli...

Pewnego dnia człowiek, który jest pewien, że wszystko wie i wszystko rozumie, który zdał egzamin z literatury z doskonałymi ocenami, nagle, jakby zaczął wyraźnie widzieć, zaczyna odczuwać, prawie dotykać słowa, które wcześniej nie przywoływały silne emocje i skojarzenia w nim:

Samotny żagiel staje się biały

We mgle błękitnego morza...

Nawet wczoraj te linie nie zostały nawet zapamiętane. Dziś powstały w pamięci, a jednocześnie bezkresny pejzaż morski pojawił się przed oczami umysłu ...

A czytelnika napełnia siła z tego, co przeczytał, pragnieniem lotu w nieznane, pragnieniem odepchnięcia się od codzienności – świat wydaje mu się łatwą do pokonania przeszkodą na drodze do słońca.

Pewnego dnia ktoś przyzwyczajony do kina i telewizji od dzieciństwa, zawsze w pośpiechu w interesach, będzie chciał się zatrzymać, rozejrzeć, poczuć się jak… Człowiek będzie chciał świeżego powietrza, lotu, inspiracji.

Pewnego dnia... człowiek będzie chciał pojąć sztukę słowa... To jest szczęśliwy człowiek.

Określ temat tekstu.

Znajdź słowa kluczowe w tekście.

Jakich środków językowych używa się do łączenia zdań, akapitów?

Jaka jest rola powtarzanego słowa „kiedyś” w tekście? (Rozdział, z którego pochodzi fragment, nazywa się „Raz”).

Wyjaśnij znaczenie słówskojarzenia, emocje, empatia.

Znajdź w tekście synonimy kontekstowe, antonimy, słowa w znaczeniu przenośnym.

Zapisz dwa ostatnie akapity, przeanalizuj zdania.

Napisz esej „Dlaczego chcę ponownie przeczytać książkę………….” lub napisz krótki esej - wyraź swoją opinię na temat proponowanego fragmentu tekstu.

Odpowiedzi:

Ćwiczenie 1. Zdefiniuj rodzaje połączeń zdań w tekście:

Radosna, hałaśliwa i pachnąca wiosna w lesie. Ptaki śpiewają głośno. Wiosenne strumienie dzwonią pod drzewami. Spuchnięte pąki pachną żywicą. ( Komunikacja równoległa )

Gdzieś za horyzontem burza.Wysłała zdecydowane, szerokie dźwięki w gorącą letnią noc. Grzmot, już prawie wyczerpany po drodze, odżył pod suchym dachem ... ogniwo łańcucha

W końcu dotarliśmy nad morze. To było bardzo spokojne i ogromne. Ten spokój był jednak złudny. ogniwo łańcucha

Lasy służą uzdrowieniu naszej planety. To nie tylko gigantyczne laboratoria produkujące tlen. Pochłaniają również trujące gazy i pyły. Dlatego słusznie uważa się je za „płuca naszej ziemi”. ( Komunikacja równoległa )

Ćwiczenie 2. Określ sposób łączenia zdań w tekście.

Na stole jest lampa. Ogień w kominku. Cienie na ścianie. Niepełne zdania i wielokropki,

odwołujące się do poprzednich elementów tekstu

2. Naśladowanie tonu francuskiego z czasów Ludwika XV był w modzie. Miłość do Ojczyzny wydawało się chwalony żartował

nad naszymi porażkami. (A. Puszkin) Korelacja gatunkowo-czasowa form czasowników (jeden czas i jeden aspekt w sąsiednich zdaniach)

3. Przyjaciele pracował w zgodzie. dwóch chłopców posiekane drewno. Trzy ułożyć je w stos. Liczebniki (ilościowe, porządkowe, zbiorowe)

4. Pewnego dnia czytelnik bierze do ręki książkę... Jest wspomnienie przeżytego szczęścia lub smutku i zdumiony woła: - Jak ta osoba mogła wyrazić moje uczucia?! Empatia, poczucie jedności z autorem to jedna ze stron zrozumienia książki.Słownictwo jednotematyczne

5. Zbudował autostradę. łączył region ze stolicą. (F. Abramow) Zwroty opisowe.

6. Turyści wyszedł na polanę . Tutaj zdecydowany Oni zatrzymać się na noc. Przysłówki (zaimki-przysłówki): tutaj, tutaj, tam, wszędzie, wszędzie, raz i inne)

7. Miłość książka z całego serca. Ona nie tylko najlepszym przyjacielem i pomocnikiem, ale także wiernym towarzyszem do końca. Zaimki (osobowe, wskazujące, atrybutywne i inne)

8. Mój Przyjaciele jest moim wsparciem. Ktokolwiek z nich zawsze podaj mi pomocną dłoń. Zaimki (osobowe, wskazujące, atrybutywne i inne)

9. Z Puszczy Białowieskiej przywieźli na Wołyń bizon. Początkujący szybko się przyzwyczaił i przestał się bać. Synonimy (w tym wyrażenia kontekstowe, opisowe)

10. Wszelkiego błogosławieństwa i radości życie Utworzony praca. Łatwo nie może być szczery na żywo. Powtórzenia leksykalne, wyrazy jednordzeniowe

11. Od najmłodszych lat ucz się dotrzymywać słowa. Lojalność wobec słowa jest twoim osobistym honorem (V. A. Sukhomlinsky) Powtórzenia leksykalne, wyrazy jednordzeniowe

12. Nad głową słychać było dźwięk dzięcioła. Leśny lekarz zbadał chore drzewo. Synonimy (w tym wyrażenia kontekstowe, opisowe)

13. Natura ma wielu przyjaciół. Ma mniej wrogów. Antonimy (w tym kontekstowe)

14. Straszny jest wróg za górami. Znacznie groźniejszy za nim . Antonimy (w tym kontekstowe)

15. Wojna przyniosła naszemu krajowi wiele smutku, kłopotów i nieszczęść. Ale nasi ludzie wygrali, bo byli

do końca oddany ojczyźnie. Związki (głównie pisanie)

16. Na polu wiał wiatr. W lesie To samo panowała cisza. Cząsteczki (w końcu te same, a jednak inne)

17. Uprawiaj sport! Po pierwsze , to da ci zdrowie. Po drugie , wzmocnij ducha i, Wreszcie przyniesie wiele radości. Słowa wprowadzające wskazujące na porządek zjawisk (myśli) i związek między nimi

18. Umiejętność mówienia to sztuka. Słuchanie to kultura. (D. Lichaczow)Paralelizm składniowy to ta sama konstrukcja kilku sąsiednich zdań.

19. Ktoś nieznany stanął na rozdrożu. Ten człowiek widziałem I Wczoraj. (Zaimek wskazujący, synonim i cząstka)

Ćwiczenie 3. Zadanie językowe

Trzeciego dnia, gdy lustro - słońce ukazało się ze wschodu, ...

Piątego dnia, gdy z głowy gwiazd zerwała się osłona nocy,...

Szóstego dnia, gdy płomień słońca ukazał się na wschodzie...

Siódmego dnia, gdy kryształ - słońce wyszło z szafy nieba,...

…Niewolnik króla z płonącym sercem wszedł na salę sądową i zaczął wołać o sprawiedliwość.

…sługa króla o twarzy lśniącej jak lustro wszedł do sali sądowej i zaczął wołać o sprawiedliwość.

…Niewolnik króla wszedł obnażony do sali sądowej i zaczął wołać o sprawiedliwość.

…niewolnica wzięła butelkę oleju, pojawiła się na sali sądowej i powiedziała: „Jeśli dzisiaj nie osiągnę swoich praw, spalę się tym olejem”.

((Aby rozwiązać ten problem, należy zwrócić uwagę na takie sposoby łączenia zdań w tekście, jak pojęciapowtórzenia leksykalne i wyrazy z jednej grupy tematycznej:

1 – B Lustro – słońce = z twarzą świecącą jak lustro .

2 – C oskubane okładka noce - bez osłony

3 – A Płomień słońce - od płonący serce

4 – D Z porcelana szafa nieba - butelka olej))

Ćwiczenie 4. Przywróć kolejność zdań ( KLUCZ: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Kiedyś na Rusi sól była bardzo droga.

2.2. Przy stole obok właściciela stała solniczka.

3.8. Sam posypał gości solą.

4.6 Więcej przelewał tym, których szanował.

5.4. Właściciel szczególnie starał się przed bogatym gościem.

6.9. I często przesadzał.

7.3. Dlatego słowo przetrwało do dziśprzesolić w sensie przesady.

8.1. A biedni często w ogóle nie dostawali soli.

9.7. Stąd wzięło się wyrażeniesiorbanie niesolone , co oznacza „wyjdź bez odbioru

oczekiwany."

Ćwiczenie 5. Określ rodzaj komunikacji i sposób komunikacji zdań w tekście.

1. Na progu chaty spotkał mnie starzec: łysy, niski, barczysty i tępy - on samHor. On wyglądał jak Sokrates: to samo wysokie, wypukłe czoło, te same małe oczy, ten sam zadarty nos.Chłop czuł swoją godność, mówił i poruszał się powoli, od czasu do czasu chichocząc spod długich wąsów.1 tekst - połączenie równoległe, - gramatyczny (zaimek osobowy, jedność form czasowych czasowników), - leksykalny (wyrazy z jednej grupy tematycznej)

Khor był pozytywną osobą.Ten przejawiała się w powściągliwości iw stosunku do ludzi.Oni są docenił inne cechy mężczyzny.Gospodarstwo domowe, umiejętność właściwego zarządzania czasem, ułożenia sobie życia uczynił Horyę autorytatywną osobą. ( 2 tekst - ogniwo łańcucha, - gramatyczne (zaimki: wskazujące i osobowe, jedność form czasu czasowników)

Ćwiczenie 6. Określ sposoby komunikacji zdań w tekście.

Powtórzenie leksykalne - powtórzenie tego samego słowa.Wokół miasta rozciągają się niskie wzgórza lasy , potężny, nietknięty. W lasach Natknąłem się na rozległe łąki i głuche jeziora z ogromnymi starymi sosnami wzdłuż brzegów.

Jednowyrazowe słowa. Oczywiście taki mistrz znał swoją wartość, czuł różnicę między sobą a nie tak utalentowany , ale doskonale znał jeszcze jedną różnicę - różnicę między nim a bardziej uzdolnioną osobą. Szacunek dla bardziej zdolnych i doświadczonych jest pierwszą oznaką talent . (W. Biełow)

Synonimy. W lesie widzieliśmy Łoś . Jeleń kanadyjski szedł wzdłuż krawędzi i nie bał się nikogo.

antonimy. Natura ma wiele przyjaciele . Wrogowie ona ma dużo mniej.

Zwroty opisowe. wybudowany Autostrada . Głośna, rwąca rzeka życia łączył region ze stolicą. (F. Abramow)

Zaimki osobowe. 1) A teraz słucham głosu starożytnego strumienia. On gruchając jak dziki gołąb. 2) Wezwanie do ochrony lasów powinno być skierowane przede wszystkim do młodzieży. Do niej żyć i zarządzać na tej ziemi, do niej i udekoruj go. (L. Leonov) 3) Niespodziewanie wrócił do rodzinnej wsi. Jego przybycie zachwyciło i przestraszyło matkę (A. Czechow)

Zaimek wskazujący (taki, ten, ten)1) Nad wioską unosiło się ciemne niebo z jasnymi, przypominającymi igły gwiazdami. Taki gwiazdy pojawiają się tylko jesienią. (V. Astafiev) 2) Derkacz wrzasnął z odległym, słodkim drgnięciem. Te derkacze i zachody słońca są niezapomniane; czysta wizja zachowała ich na zawsze. (B.Zajcew) - w tekście drugim środki przekazu - powtórzenie leksykalne i zaimek wskazujący "te".

Przysłówki zaimkowe (tam, więc, więc itp.)On [Nikołaj Rostow] wiedział, że ta historia przyczyniła się do gloryfikacji naszej broni, dlatego trzeba było udawać, że się w to nie wątpi. Więc zrobił (L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”).

Związki (głównie pisanie)Był maj 1945 roku. Burzliwa wiosna. Lud i ziemia radowali się. Moskwa pozdrowiła bohaterów. I radość wzniosła się w niebo ze światłami. (A. Aleksiejew). Z tym samym akcentem i śmiechem oficerowie pospiesznie zaczęli się zbierać; ponownie połóż samowar na brudnej wodzie. Ale Rostów, nie czekając na herbatę, poszedł do eskadry ”(L.N. Tołstoj)

Słowa i konstrukcje wprowadzające (jednym słowem, więc po pierwsze itd.)Młodzi ludzie mówili o wszystkim, co rosyjskie, z pogardą lub obojętnością i żartobliwie przepowiadali Rosji los Konfederacji Renu. Słowo Społeczeństwo było dość paskudne. (A. Puszkin).

Jedność form czasu aspektowego czasowników - użycie tych samych form czasu gramatycznego, które wskazują na równoczesność lub następstwo sytuacji.
Imitacja francuskiego tonu z czasów Ludwika XV był w modzie. Miłość do Ojczyzny wydawało się pedanteria. Ówczesne nerdy chwalony Napoleon z fanatyczną uległością i żartował nad naszymi porażkami. (A. Puszkin) - wszystkie czasowniki są używane w czasie przeszłym.

Niepełne zdania i wielokropki , nawiązując do poprzednich elementów tekstu:Gorkin kroi chleb, rozdaje kromki. Mnie też stawia: ogromny , zakryj całą twarz (I. Szmelew)

Paralelizm składni - ta sama konstrukcja kilku sąsiednich zdań.Umiejętność mówienia jest sztuką. Słuchanie to kultura. (D. Lichaczow)

_________________________________________________________________________________

W tych częściach zimy są długie i surowe. Mrozy czasami sięgają 50 stopni. Śnieg leży do czerwca. Burze zdarzają się nawet w kwietniu.(Słowa należące do tej samej grupy tematycznej.)

Długo dyskutowali o przeczytanej książce. Książka zawierała to, na co czekali. Ich oczekiwania nie poszły na marne”.(Powtórzenia leksykalne (czyli powtórzenia fraz i słów), w tym użycie pokrewnych.)

Dzieło Puszkina miało szczególne znaczenie dla dalszego rozwoju literackiego języka rosyjskiego. Wielki poeta w swoich utworach potrafił łączyć zapożyczenia obce, wysokie starosłowiańskie, a także elementy żywej mowy potocznej.(Podstawienia synonimiczne i synonimy (w tym zwroty kontekstowe, opisowe i synonimiczne, a także określenia rodzajowe).

Przyjaciel się kłóci. Wróg zgadza się. (Antonimy (w tym kontekstowe).

W wodzie morskiej znajduje się dużo soli. Dlatego nie można go używać do gotowania różnych potraw. (Zwroty i słowa o znaczeniu pewnych powiązań logicznych, a także podsumowujące, takie jak: dlatego, na zakończenie, podsumujmy, wynikają z tego inne.)

Głośny deszcz za oknami. Nasz dom jest przytulny i ciepły. (Partykuły, wyrazy pokrewne i spójniki na początku zdań.)

Zdania w tekście są ze sobą powiązane zarówno pod względem znaczeniowym, jak i gramatycznym. Związek gramatyczny oznacza, że ​​formy słów zależą od innych słów w sąsiednim zdaniu, które są ze sobą zgodne.

Leksykalne środki komunikacji:

1. Powtórzenie leksykalne- powtórzenie tego samego słowa.
   Wokół miasta rozciągają się niskie wzgórza lasy, potężny, nietknięty. W lasach Natknąłem się na rozległe łąki i głuche jeziora z ogromnymi starymi sosnami wzdłuż brzegów.
2. Jednowyrazowe słowa.
   Oczywiście taki mistrz znał swoją wartość, czuł różnicę między sobą a nie tak utalentowany, ale doskonale znał jeszcze jedną różnicę - różnicę między nim a bardziej uzdolnioną osobą. Szacunek dla bardziej zdolnych i doświadczonych jest pierwszą oznaką talent. (W. Biełow)
3. Synonimy.
   W lesie widzieliśmy Łoś. Jeleń kanadyjski szedł wzdłuż krawędzi i nie bał się nikogo.
4. antonimy.
   Natura ma wiele przyjaciele. Wrogowie ona ma dużo mniej.
5. Zwroty opisowe.
   wybudowany Autostrada. Głośna, rwąca rzeka życiałączył region ze stolicą. (F. Abramow)

Gramatyczne środki komunikacji:

1. Zaimki osobowe.
   1) A teraz słucham głosu starożytnego strumienia. On gruchając jak dziki gołąb. 2) Wezwanie do ochrony lasów powinno być skierowane przede wszystkim do młodzieży. Do niejżyć i zarządzać na tej ziemi, do niej i udekoruj go. (L. Leonov) 3) Niespodziewanie wrócił do rodzinnej wsi. Jego przybycie zachwyciło i przestraszyło matkę (A. Czechow)
2. Zaimek wskazujący(taki, ten, ten)
   1) Nad wioską unosiło się ciemne niebo z jasnymi, przypominającymi igły gwiazdami. Taki gwiazdy pojawiają się tylko jesienią. (V. Astafiev) 2) Derkacz wrzasnął z odległym, słodkim drgnięciem. Te derkacze i zachody słońca są niezapomniane; czysta wizja zachowała ich na zawsze. (B.Zajcew) - w tekście drugim środki przekazu - powtórzenie leksykalne i zaimek wskazujący "te".
3. Przysłówki zaimkowe(tam, więc, więc itp.)
   On [Nikołaj Rostow] wiedział, że ta historia przyczyniła się do gloryfikacji naszej broni, dlatego trzeba było udawać, że się w to nie wątpi. Więc zrobił (L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”).
4. Związki(głównie pisanie)
   Był maj 1945 roku. Burzliwa wiosna. Lud i ziemia radowali się. Moskwa pozdrowiła bohaterów. I radość wzniosła się w niebo ze światłami. (A. Aleksiejew). Z tym samym akcentem i śmiechem oficerowie pospiesznie zaczęli się zbierać; ponownie połóż samowar na brudnej wodzie. Ale Rostów, nie czekając na herbatę, poszedł do eskadry ”(L.N. Tołstoj)
5. Cząsteczki
6. Słowa i konstrukcje wprowadzające(jednym słowem, więc po pierwsze itd.)
   Młodzi ludzie mówili o wszystkim, co rosyjskie, z pogardą lub obojętnością i żartobliwie przepowiadali Rosji los Konfederacji Renu. Słowo Społeczeństwo było dość paskudne. (A. Puszkin).
7. Jedność form czasu aspektowego czasowników- użycie tych samych form czasu gramatycznego, które wskazują na równoczesność lub następstwo sytuacji.
   Imitacja francuskiego tonu z czasów Ludwika XV był w modzie. Miłość do Ojczyzny wydawało się pedanteria. Ówczesne nerdy chwalony Napoleon z fanatyczną uległością i żartował nad naszymi porażkami. (A. Puszkin) - wszystkie czasowniki są używane w czasie przeszłym.
8. Niepełne zdania i wielokropki, nawiązując do poprzednich elementów tekstu:
   Gorkin kroi chleb, rozdaje kromki. Mnie też stawia: ogromny, zakryj całą twarz (I. Szmelew)
9. Paralelizm składni- ta sama konstrukcja kilku sąsiednich zdań.
   Umiejętność mówienia jest sztuką. Słuchanie to kultura. (D. Lichaczow)

Ekaterina Glebovskaya 7 kwietnia 2017 r Ekspert ds. rekrutacji, konsultant HR. Ekspert HR

Pytanie do wywiadu: Opisz siebie w dwóch słowach lub jednym zdaniu

Cel pytania: Ocena umiejętności autoprezentacji, a także kreatywności.

W przeciwieństwie do pytania: „Opowiedz nam o sobie” lub „Dlaczego mamy cię zabrać?” kandydat jest ograniczony w wyrażaniu siebie do jednego zdania. I tak będzie mu też potrzebna kreatywność, aby mógł siebie opisać jako atrakcyjnego dla rekrutera i jednocześnie całkowicie i zgodnie z prawdą.

Komu zadajemy pytanie „opisz siebie w dwóch słowach”:

Kandydaci na stanowiska związane z kreatywnością i wymogiem zdolności językowych: marketerzy, specjaliści od reklamy, PR managerowie, specjaliści od public relations, copywriterzy.

Kandydaci wymagający wysokich umiejętności prezentacyjnych: kierownicy sprzedaży, kierownicy ds. rozwoju, nauczyciele, kierownicy działów i działów.

Jak i kiedy pytamy:

To zadanie, jak każde inne, w którym musisz wykazać się zdolnościami twórczymi, najlepiej pokaże zdolności rozmówcy, jeśli jest spokojny. Dlatego pytam po omówieniu doświadczenia kandydata, kiedy kandydat czuje się komfortowo.

Zasady oceniania otrzymanych odpowiedzi.

Złe strategie reagowania:

Odrzucenie prób udzielenia odpowiedzi zgodnie z zadaniem: „Cóż, nie wiem… Jedno zdanie / dwa słowa są trudne…”

Niewyraźne, jednosylabowe odpowiedzi: „Odpowiedzialny… to jest najważniejsze…”, „Chciałbym pracować…”. Tutaj nie ujawniają się możliwości zaprezentowania się, nie manifestują się zdolności twórcze. Podobne odpowiedzi dla opisanych kategorii wnioskodawców mogą stanowić podstawę odmowy.

Strategie prawidłowej reakcji:

„Umiem dobrze negocjować”, „Nikomu nie odmawiam pomocy”, „Możesz na mnie polegać”, „Zawsze osiągam rezultaty”, „Dążę do najlepszego”, „Będę marzyć”, „Wierzę w siebie” i tak dalej.

Każda z tych odpowiedzi daje dodatkowe możliwości wyjaśnienia. Zadaję dodatkowe pytania: „Dlaczego to podkreśliłeś?”, „Opowiedz mi na konkretnym przykładzie”, „Podaj przykład sytuacji, w której ujawniła się ta Twoja cecha lub cecha, którą podkreśliłeś w autoprezentacji”.

Odpowiedzi na te pytania pomagają wyjaśnić różne aspekty osobowości wnioskodawcy przez pryzmat jego stosunku do samego siebie: motywacji, aspiracji, mocnych stron.

Ważnym kryterium jest nie tylko tekst, który kandydat zaproponował jako odpowiedź, ale także jego stosunek do sprawy. Istnieją trzy rodzaje relacji:

• Zagubiony, nie wie, co powiedzieć, szuka oczu w CV, okazuje zakłopotanie. Takie znaki wskazują na zwątpienie, trudność w rozwiązywaniu niestandardowych zadań, brak aktywności poszukiwawczej i chęć poszukiwania opcji.
• Reaguje na zadanie w napięciu, nie może się od razu zorientować, prosi o czas na sformułowanie odpowiedzi, w efekcie czego najczęściej udziela dobrej odpowiedzi (z kategorii odpowiedzi poprawne lub „trzeba doprecyzować”). Takie zachowanie wskazuje, że kandydat nie jest do końca pewny swoich umiejętności i znajduje się pod presją szybkiego reagowania na twórcze zadanie.
• Reaguje z zainteresowaniem na zadanie, w ciągu kilku sekund iz przyjemnością wybiera jasną i pojemną odpowiedź. Opcja ta jest optymalna, gdyż świadczy nie tylko o zdolności, ale także o chęci i zaangażowaniu w rozwiązywanie kreatywnych, niestandardowych zadań oraz przejawianiu umiejętności autoprezentacji.

Dodatkowe pytania mogą należeć do dwóch kategorii:

Aby przetestować kreatywność: „Wymyśl hasło, które najlepiej oddaje charakter naszej firmy”

„Wymyśl i zaprezentuj nowy fantastyczny produkt”

Aby sprawdzić umiejętności autoprezentacji: „Wyobraź sobie swoje motto”.

Witajcie czytelnicy rosyjskiego bloga Word!

Kontynuujmy dzisiejszą rozmowę o mowie połączonej rozpoczęło się o i porozmawiajmy o sposobach łączenia zdań w tekście, a także jak nauczyć się korzystać z tych metod w mowie.

Na początek chcę wyjaśnić. Nie powielamy ani nie tworzymy tutaj samouczka. I nie otwieraj „Ameryki”! Naszym celem jest zwrócenie uwagi na problem spójność mowy i sugerować rozwiązania.

Czytelnicy bloga słusznie zauważyli w komentarzach do poprzedniego wpisu na nasz tematspójna wypowiedźzaczyna się rozwijać w dzieciństwie. Ale z jakiegoś powodu z czasem nabyte w przedszkolu i szkolepołączone umiejętności mowy są zgubieni.

Aby móc spójnie wyrazić swoje myśli, bez wątpienia każda osoba potrzebuje. W końcu bardzo chcemy byćdobrze to zrozumiałem, tak jest?!

Musisz więc nauczyć się budować swoje oświadczenie, budować tekst. Przy okazji, pamiętaj, co to jest.

I zaczynajmy!

Gdzieś Bóg zesłał krukowi kawałek sera. Wrona to nazwa zwyczajowa kilku gatunków ptaków z rodzaju Raven. A brzydka wrona przyleciała i ugryzła naszyjnik! Wrony żyją do 75 lat, choć plotka przypisuje im do 300 lat. Wrona wleciała do lasu, a reszta pereł wpadła w trawę!… Wrona wspięła się na świerk… Ptak jest zdolny do skomplikowanych form zachowania i umie dobrze przystosować się do różnych warunków środowiskowych. Kruk zaskrzeczał na całe gardło.

Oczywiście, że to nie tekst!

Oferuje zostały po prostu „wyciągnięte” z różnych źródeł (z bajki, Wikipedii, opowiadania) i umieszczone w jednym rzędzie. Bez znaczenia! Brak połączenia! Bez celu! Wydawałoby się, że fragment mówi o wronie. Ale to słowo „wrona” jest jedyną rzeczą, która łączy te zdania.

Zdania NIE są ze sobą powiązane ani znaczeniowo, ani gramatycznie, ani stylistycznie!

Tu nie ma początku ani końca. Kompletny nonsens!

Sugestie w tekście musieć rozwinąć temat, powinni być połączony między sobą, zjednoczeni główna myśl autora. Każdy tekst to koniecznie spójna struktura!

istnieje dwa główne sposoby łączenia zdań w tekście.

Łańcuchowe (szeregowe) łączenie zdań w tekście

Zdania łączące łańcuchy odzwierciedla konsekwentny rozwój myśli. Sąsiadujące ze sobą zdania wydają się przylegać do siebie (jak ogniwa w łańcuchu).

Zdania ogniw łańcucha- lutowane! - między sobą tak: drugie zdanie - z pierwszym, trzecie - z drugim, czwarte - z trzecim itd.

Bardzo prosty przykład tekstu, w którym zdania są połączone ze sobą:

Na ścianie w klasie wisi tablica. Tekst słowa jest na nim napisany. Tekst to ciąg zdań powiązanych ze sobą znaczeniowo i gramatycznie.

Aby nauczyć się łączyć ze sobą zdania, używać słowa powtarzające się, zaimki, sowa jednordzeniowa, wyrazy synonimiczne, antonimy, spójniki i wyrazy pokrewne. Istnieją inne środki komunikacji, ale o tym później...

Połączenie równoległe zdań w tekście

Przy komunikacji równoległej wszystkie zdania połączone nie sekwencyjnie, ale jakby centralnie: zdania drugie, trzecie, czwarte są powiązane znaczeniowo ze zdaniem pierwszym.

W której oferuje to samo odnoszą się zarówno do siebie, jak i do pierwszego zdania.

Komunikacja równoległa odzwierciedla wyliczenie, opozycję lub porównanie. Każde nowe zdanie nie jest kontynuacją poprzedniego, jak w połączeniu szeregowym (łańcuchowym), ale ujawnia, uszczegóławia jedno ogólne - pierwsze - zdanie.

Propozycje nie są połączone, ale dopasowane. Z reguły mają ten sam szyk wyrazów, członkowie zdania są podobni itp.

Przykład tekstu, w którym zdania są połączone równolegle:

Drugie, trzecie i czwarte zdania ujawniają znaczenie pierwszego. Nawet jeśli je zamienisz, tekst nie zwinie się. A jednak pozostanie połączony.Łączy wszystkie cztery zdania z kontekstowymi synonimami: biuro, klasa, pokój, tutaj.

Łączenie łańcuchowe i równoległe zdań, czasami używane w tym samym tekście. Klasycznym przykładem jest „Żagiel” Lermontowa.