Gry do rozwijania rymowanek i rymowanek. Gra werbalna i logiczna „Rymy”
Cel:stworzyć pomysł na rym
Zadania:
Wyjaśnij pojęcie łamania języka.
Rozwijaj dykcję u dzieci.
Wprowadź pojęcie „rymu”.
Naucz się wymyślać proste rymy do słów.
Nauczcie się współpracować, razem, polubownie.
Materiały i ekwipunek: piłka, karty z książki „Zabawkowa biblioteka gier mowy. Zagadnienie 11. Granie rymowanek. Gry rozwijające świadomość fonemiczną”
1. Rozgrzewka mowy
Ćwiczenie dykcji: wymawiaj intonacyjnie, podkreślając po kolei podświetlone słowo:
Bawimy się słowami- komponujemy razem,
Bawimy się słowami – komponujemy razem,
Nasze spotkania są dobre, bawimy się całym sercem!
Bawimy się słowem - razem komponujemy,
Nasze spotkania są dobre, baw się prosto z serca!
Dzieci i nauczyciele pamiętają, czym jest łamaniec językowy i dlaczego jest potrzebny. Następnie, w razie potrzeby, wymawiają wszelkie łamańce językowe.
I naucz się nowych:
Kupno papugi
Kupuj bez zastraszania:
Papugi ze strachu
Obudzą całą okolicę. (Heinrich Wardenga)
Na balu doszło do dramatu:
Szlachetny Kawaler
Spod nosa szlachetnej damy
Ukradł jednego eklera.
I jeszcze jeden ekler,
I jeszcze jeden ekler,
I jeszcze jeden ekler -
Oto twój pan. (Piotr Siniawski)
2. Sytuacja mowy
Rozmowa
Pedagog: Czy kiedykolwiek próbowałeś zostać echem? Jak echo odpowiada na pytania? Zapytam: „Która jest teraz godzina?” A co z tym dla mnie?
Dzieci: To godzina! Godzina!
Wychowawca: Zgadza się, „To godzina!” Taki właśnie jesteś: jeśli stałeś się echem, odpowiadaj na pytania tak, jak jest. A żeby było zabawniej, odpowiadając, klaszczcie w dłonie. Odpowiedzią są dwa klaśnięcia jednocześnie.
Nauczyciel (dzieci)
Przygotujcie się, dzieciaki! (ra-ra)
Gra się rozpoczyna! (ra-ra)
Nie oszczędzaj rąk (lei-lei)
Klaszcz w dłonie radośnie (ley-ley)
Która jest teraz godzina (godzina-godzina)
Która godzina będzie za godzinę (godzina-godzina)
I to nieprawda, będą dwa (dwa-dwa)
Myśl, myśl, głowa (wa-wa)
Jak kogut pieje we wsi (uh-uh)
Tak, nie sowa, ale kogut (uh-uh)
Czy jesteś pewien, że tak jest (tak sobie)
Ale w rzeczywistości, jak? (jak jak)
Ile jest dwa i dwa? (dwa dwa)
Kręci mi się w głowie! (wa-wa)
Czy to ucho czy nos? (nos-nos)
(prezenter trzyma go za ucho)
A może ładunek siana? (wózek-wózek)
Czy to łokieć czy oko? (oko-oko)
(prezenter wskazuje na łokieć)
Ale co my tu mamy? (my-nas)
(prezenter wskazuje na swój nos)
Zawsze jesteś dobry (tak, tak)
Albo tylko czasami (tak, tak)
Nie męcz się odpowiadaniem (czat-czat). Jeśli odpowiesz „nie”, grozi Ci kara
Proszę o ciszę (-)
Koniec gry. A ci, którzy popełnili błąd i oddali prezenterowi, czekają na wykonanie zabawnego zadania.
Pedagog: Od czasów starożytnych ludzie, pisząc przysłowia, zagadki i łamańce językowe, próbowali ozdobić te dzieła ustnej sztuki ludowej, rymując końce wersów.
Dzięki rymom wiersze wychodzą dobrze. Rym - gdy słowa kończą się w ten sam sposób. Na przykład łyżka dla kota, mysz stożkowa, splot świerkowy, mimoza różana, stołek bufetowy, głowa sowy, piec rzeczny itp. Te słowa mają podobnie brzmiące końcowe sylaby. Takie zakończenia słów nazywane są rymami.
Rym jest współbrzmieniem końców linii poetyckich.
Następnie dzieci znajdują rym w wierszach „Eli” I „Waneczka Pasterz”
Zjadł
Zjadłem na skraju lasu -
Na sam szczyt nieba -
Słucham, oni milczą,
Patrzą na swoje wnuki.
A wnuki są choinkami,
Cienkie igły -
Przy leśnej bramie
Prowadzą okrągły taniec. (Irina Tokmakowa)
Waneczka – pasterz
Na łące stoją owce
Wełna jest skręcona w pierścienie,
I gra dla owiec
Na rurze leży mężczyzna.
To jest Waneczka, pasterz!
Ma dobry słuch.
On też nienawidzi wilka
I nie skrzywdzi baranka,
Wcale nie boli.
Być Waniauszą, skrzypkiem! (Junna Moritz)
Gra „Wymyśl rym”
Wychowawca: Chłopaki, mam w rękach rymującą piłkę. Zagrajmy w rymujące się słowa.
Pytam słowo, rzucam piłkę, a ten, kto ją złapie, wybiera rym.
Przyjaciel (kokarda), wrona (korona), biznes (odważnie), stodoła (bochenek), dom (gnom), sen (dzwonienie), poduszka (żaba, bułka, sernik, zabawka, dziewczyna), ścieżka (kosz, ziemniak, okładka , okroshka), ołówek (mieszanka, chata, gwasz, miraż, załoga)…
Gra „Znajdź parę”
Wychowawca: Teraz przyjrzyj się uważnie obrazkom przed sobą i znajdź słowa, które się ze sobą rymują.
Pedagog: Jest dla ciebie kolejna gra.
Zacznę teraz wiersz
Ja zacznę, a Ty dokończysz,
Odpowiadajcie zgodnie.
Szary wilk w gęstym lesie
Spotkałem czerwonego... (lisa).
Gdzie wróbel jadł lunch?
W zoo z... (zwierzętami).
I kogut z kłującym jeżem
Smalec kroili ostrym... (nożem).
Nie kłujący, jasnoniebieski,
Wiszę w krzakach... (mróz).
Zimą na gałęziach są jabłka!
Zbierz to szybko!
I nagle jabłka poszybowały w górę.
Przecież to jest... (gil).
Gra „Podpowiedz słowo” na podstawie wiersza Johna Ciardiego.
O niesamowitych ptakach
Na ulicy
Przechodzień
Widziałem to wczoraj.
Niósł pudełko
Na pudełku
Jest napisane: „Gra”.
Jestem dwie przecznice dalej
Poszedłem za nim
(Uwierz mi, nie kłamię).
I w końcu
Zapytał go:
Jak grać
W grze?
Uśmiechnął się
Grzecznie,
Wtedy mi odpowiedział:
Jasne,
Czym są gry
Jeszcze się nie spotkałeś.
Dwa ptaki
Niesamowity
Jest w mojej szufladzie.
A jeśli chcesz,
To z tobą
Będziemy grać we dwoje.
Abyśmy my
Moglibyśmy zacząć
Musisz pamiętać
Co mają różni ludzie?
Te ptaki
PODOBNE OGONY.
Złapać
Takie śmieszne ptaki -
Bardzo ciężka praca.
Nic dziwnego, ludzie
Mądry
RYMY
Nazwa:
Rzeczywiście,
Ptaki są zwinne
Z dużego pudełka
Nagle zaczęli
Wyciągać
Szczyt
Za słowem kryje się słowo.
Jeden zrozumiał
Słowo GWAZÓD,
Od razu kolejny -
GOŚĆ i CANE.
Jeden zrozumiał
Słowo Smutek,
Inne zdanie:
DOBRZE NIECH!
Jeden zrozumiał
Słowo SŁOŃ,
Cel. Naucz dzieci prawidłowego charakteryzowania relacji przestrzennych i wybierania rymujących się słów.
Postęp lekcji
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kartki papieru i „podkładki” (frytki) leżące przed każdym z nich.
„Zapomniałeś o grze w hokeja? – nauczyciel jest zainteresowany. Wyjaśnia: „Skutki uderzenia i miejsce, w którym może wylądować krążek?”
Słucha odpowiedzi dzieci, sugeruje kierunek lotu krążka, np.: „Krążek leci nad bramką, na lewo od niej”.
Nauczyciel dzwoni do dziecka, które chce się zgłosić z boiska hokejowego (dziecko odbiera ze swojego miejsca). Następnie kolejne dziecko komentuje trening hokeistów. Ćwiczenie powtarza się 3-4 razy.
Nauczyciel stojący za dziećmi obserwuje, kto przesuwa krążek po kartce papieru, aby później z niektórymi dziećmi pracować indywidualnie.
„Dzisiaj nie częstuję Was kawą, bo zagramy w grę „Powiedz słowo” („Wybierz rym”) – mówi nauczycielka. – Bardzo znana poetka Elena Blaginina komponowała przebiegłe wiersze. Słuchaj ich uważnie.”
Nauczyciel czyta wiersz E. Blagininy „Jest jeszcze gra…”:
Na zewnątrz pada śnieg,
Już niedługo wakacje...
- Nowy Rok.
Igły delikatnie świecą,
Duch sosnowy pochodzi z...
- Choinki!
Gałęzie cicho szeleszczą,
Koraliki są jasne...
- Świecą.
(„A może iskrzą? Syczą?”)
I huśtawki zabawek -
Flagi, gwiazdy...
- Petardy!
(„Nie kukułki? Żaby? I oczywiście nie uszy?”)
Nici z kolorowych świecidełek,
Dzwonki...
- Kulki!
(„Bale czy prezenty?”)
Kruche figurki ryb,
Ptaki, narciarze...
- Śnieżne Dziewczęta!
Białobrody i Czerwonnosy,
Pod gałęziami Dziadka...
- Zamrażanie!
Styczeń
Lekcja 1. Rozmowa na temat: „Śniło mi się…” Gra dydaktyczna „Wybierz rym”
Cel. Ucz dzieci uczestniczenia w zbiorowej rozmowie, pomagając im w konstruowaniu znaczących wypowiedzi.
Postęp lekcji
„Dzisiaj znów nauczymy się mówić poprawnie” – nauczyciel rozpoczyna lekcję. - Porozmawiajmy z tobą o wakacjach noworocznych. Na Nowy Rok czekali wszyscy, dorośli i dzieci: prezenty, goście, podróże, piękne choinki. Opowiedz nam, o czym marzyłeś przed Nowym Rokiem i jak spędziłeś święta sylwestrowe.
Nauczyciel słucha opowieści dziecka, wprowadza niezbędne poprawki i zadaje pytania wyjaśniające. Następnie ocenia odpowiedź, zwracając uwagę na jej logikę i wyrazistość (niezwykłe porównania, emocjonalność).
Dzwoni do 2-3 kolejnych chłopaków. Próbuje wsłuchiwać się w historie dzieci, które na różne sposoby spędzały święta sylwestrowe.
Warto także wysłuchać dziecka doświadczającego różnego rodzaju trudności w opanowaniu języka ojczystego. Ale to dziecko musi być przygotowane z wyprzedzeniem i cieszyć się swoimi sukcesami razem z dziećmi.
Aby urozmaicić rozmowę i zadowolić dzieci, możesz zagrać w grę dydaktyczną „Wybierz rym”, korzystając z następujących utworów:
Szczeniak wyjrzał przez okno:
- Co sprawia przyjemność... (kotowi)?
- Krążą tu najróżniejsi ludzie, spójrz!
- Patrzy źle na kota... (mysz).
- Może wystarczy, myszku, złościć się?
- Zaćwierkał... (cycek).
Nic nie powiedziałem
Spanie pod łóżkiem... (pies).
E. Ławrentiewa „Wybierz rym”
* * *
Moje drogie dzieci!
Piszę do Ciebie list:
Proszę o częstsze mycie
Twoje ręce i... (twarz).
Moje drogie dzieci!
Naprawdę, naprawdę cię proszę:
Pierz czyściej, pierz częściej -
Jestem brudny... (nie mogę tego znieść).
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. od polskiego S. Michałkowa
Na wesołych,
Na zieleninach
Wyspy Horyzontalne,
Według naukowców,
Wszyscy chodzą... (na głowie).
Przez góry
Na hulajnodze
Idą tam
Byki... (w pomidorach)!
I jeden kot naukowiec
Nawet jeździ... (helikopterem).
Tak, Bezhewa. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego B. Zachodera
Lekcja 2. Czytanie opowiadania S. Georgiewa „Uratowałem Świętego Mikołaja”
Cel. Przedstaw dzieciom nowe dzieło fikcyjne, pomóż im zrozumieć, dlaczego jest to opowieść, a nie bajka.
Prace wstępne. Po uzupełnieniu rogu książki nowymi zbiorami dzieł nauczyciel zaprasza dzieci do poszukiwania bajek, opowiadań i wierszy. Możesz podzielić dzieci na trzy grupy. Pierwsza grupa wybierze bajki, druga – opowiadania, trzecia – wiersze. Grupy dzieci będą pracować na zmianę, a każda kolejna grupa może zajrzeć do książek poprzedniej grupy, aby sprawdzić, czy mają te dzieła, które chcą wybrać.
Postęp lekcji
Nauczyciel ocenia pracę dzieci (ich pracowitość i sumienność). Potem przegląda pierwszy stos książek. Rozsądniej jest zacząć od zbiorów poezji. Dzieci często klasyfikują baśnie A. Puszkina i K. Czukowskiego jako poezję. Nauczyciel dowiaduje się, czy jest to zgodne z prawem i do jakiej grupy dzieł należy ta lub inna książka.
„To bajka wierszowana” – wyjaśnia nauczycielka.
Kolejna grupa dzieci udowadnia, że wybrane przez nie książki to bajki (opowiadania).
Po ocenie wiedzy i inteligencji dzieci nauczyciel czyta im opowiadanie S. Georgiewa „Uratowałem Świętego Mikołaja” (patrz Aneks). Następnie pyta, czy nowe dzieło przypadło im do gustu i czy jest to baśń czy opowiadanie.
Lekcja 3. Nauczanie opowiadania historii
na podstawie obrazu „Zimowe zabawy”
Cel. Naucz dzieci celowego badania obrazu (percepcja celu, sekwencyjne badanie poszczególnych niezależnych odcinków, ocena tego, co jest przedstawione); rozwijać umiejętność pisania logicznej, emocjonalnej i znaczącej historii.
Postęp lekcji
Nauczyciel pyta, jaka jest pora roku, jaki jest teraz miesiąc zimy.
Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci nauczyciel kontynuuje: „Zima to cudowna pora roku, prawda? Dzieci nie chcą wychodzić z domu ze spaceru, bo na zewnątrz jest ciekawie. Możesz jeździć na nartach i łyżwach, grać w hokeja i budować śnieżne fortece. O tej porze roku napisano zarówno książki, jak i obrazy. Nie wydało Ci się dziwne, że powiedziałem: „obrazy zostały namalowane”? Nie myliłem się – tak mówią: artysta napisał (nie namalował) obraz.”
Nauczyciel demonstruje obraz „Zimowa rozrywka” (seria „Cztery pory roku”, autorka O. Solovyova (M.: Prosveshchenie)). (Dzieci powinny siedzieć jak najbliżej sztalugi.)
„Jak nazwać ten obraz? – pyta nauczyciel. – Jaka pora roku i jaka pora dnia jest przedstawiona na obrazku? Jaka była pogoda tamtego zimowego dnia? Jak ustalić, że dzień jest ciepły i słoneczny?
Pewnego ciepłego, słonecznego zimowego dnia dzieci wybrały się na spacer. Każdy znalazł coś dla siebie. Zgadzasz się ze mną? Jak możesz to potwierdzić?
Dziecko zaczyna opowiadać o dzieciach zjeżdżających po zjeżdżalni.
„Przyjrzyjmy się bliżej temu, co dzieje się na slajdzie” – sugeruje nauczyciel.
Słucha i ocenia wypowiedzi dzieci. Prosi dziecko, aby opowiedziało, jak dzieci zjeżdżają po zjeżdżalni.
Następnie nauczyciel rozpoczyna opowieść: „Pewnego ciepłego zimowego dnia dzieci wybiegły na miejsce. Jedno dziecko od razu wbiegło na zjeżdżalnię...” – nauczyciel przekazuje dziecku informację.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na bałwana. Jedno z dzieci podsumowuje wynik obserwacji w krótkiej historii.
„Zobaczcie, czy dzieci zapomniały o swoich pierzastych przyjaciołach” – przypomina nauczycielka.
Dzieci rozmawiają o tym, jakie ptaki są przedstawione na obrazku i kto je karmi.
Słychać 2-3 historie. Nauczyciel ocenia historie. Chwali dziecko, któremu udało się uniknąć powtórzeń w historii. Podkreśla, że osiąga się to poprzez sekwencyjny opis gotowych fragmentów obrazu (zjazd na zjeżdżalni, przy bałwanie, przy karmniku dla ptaków). Zwraca uwagę dzieci na trafnie znalezione porównania i opisy.
Podsumowując, nauczyciel oferuje dzieciom swoją przykładową historię (jeśli dzieci dobrze ją opowiedziały, próbka może nie zostać podana): „W słoneczny zimowy dzień dzieci wybiegły na miejsce. Każdy znalazł coś dla siebie. Na zjeżdżalni było szczególnie dużo dzieci. Nie każdemu udaje się z niego bezpiecznie zjechać. Chłopiec w czarnym futrze przewrócił sanie. A z góry już coś do niego krzyczą. Prawdopodobnie proszą o jak najszybsze oczyszczenie drogi.
Obok zjeżdżalni znajduje się duży bałwan . Musiała nastąpić odwilż i odpadły guziki bałwana, które chłopiec i dziewczynka ponownie zapinają.
Dzieci nie zapomniały o swoich pierzastych przyjaciołach. Jarzębina przyniosła w wiadrze inne jedzenie.
„Nie bójcie się ptaki, nie zrobimy wam nic złego” – mówi do ptaków chłopiec w płaszczu z futrzanym kołnierzem, podając im gałązkę jarzębiny.
Na zakończenie nauczyciel czyta wiersz S. Cherny’ego „Wilk” i „daje” dzieciom nową zimową zagadkę:
Przyszła Yaszka -
Biała koszulka,
Gdzie on biegnie?
Przykrywa go dywanem.
(Śnieg)
Indeks kart gier „Gry z rymami”
Gra „Dobry słoń”.
Dawno, dawno temu żył miły słoń,
Pisał opowiadania.
Napisałem dobre książki,
I rozdałam je znajomym.
Uwielbiał grać rymowanki
Abyś nie nudził się ze znajomymi.
Oto zdjęcie, tutaj (kosz, samochód itp.),
Oto stokrotka, oto (robak, kartka papieru),
Oto mój dom, tutaj jest twój (mała objętość, sum),
Oto broń, oto ona (muszka, suszarka, kubek),
Oto pączek, a tu (książka, mysz, pokrywka),
Oto sąsiad, a tu jest (obiad, klarnet, winegret).
Abyśmy się nie nudzili,
Wybierzmy rymy.
(Gra może trwać w nieskończoność, aż dziecku się znudzi.)
Gra „Prezenty”.
Są urodziny Małpy
Wszyscy składają gratulacje:
Kogucik przyniósł jej pistolet,
A koń jest (krakers, grzechotka, błystka itp.).
Biały Miś - czekolada,
Jeż - (marmolada, lemoniada itp.)
Gra „Gramy - wybieramy rymy”.
Małpa i kukułka, kogut i kot
Postanowiliśmy pobawić się z dziećmi trochę rymami:
Małpa zaproponowała: niedźwiedź (wtedy dzieci wybierają obrazki).
Kukułka odezwała się echem: kołowrotek,
Kot też mruczał: palma,
Kogut zapiał: worek,.
Zadanie: Znajdź rymy. Dzieciom oferowane są zdjęcia: niedźwiedź, rożek, pączek, chłopiec, kołowrotek, grzechotka, poduszka, karmnik, palma, ziemniak, akordeon, muszka, torba, garnek, pasek, blat. Wybierają obrazek i umieszczają słowo w wierszu.
Miniaturowe rymy
W spiżarni zaszeleściła mysz,
Pod sosną pojawił się (guz).
Garik mieszka w naszym domu,
Ma niebieską (piłkę).
Nasza kapryśna Masza,
Ona ma (owsiankę) na talerzu.
We wsi jest stary dom,
W Internecie natknęliśmy się na suma.
Zabrali tom z biblioteki
Zimą chłopaki rzeźbią-(com).
Myszy bardzo lubią ser
Dobry ser ma dużo (dziur).
Wiatr wiał bardzo mocno
Wszędzie był straszny hałas.
Rolnik mieszka z owcą,
(jaszczurka monitorująca) biega po pustyni.
Mama umyła podłogę do czysta,
Tata czekał: kiedy (gol).
Paczka spadła na pokład,
Ponieważ było - (pitching).
Moja córka pisze list do swojej matki,
Na końcu opowieści znajduje się (kropka).
Krawiec wybrał czerwony jedwab,
Oznacza to, że dużo wie o modzie.
Grali w KVN przez jeden dzień,
Publiczności podobały się wszystkim (żarty).
Na brzegu leżał orzech,
Rybę porwała mewa.
Owsianka paruje w misce,
Z herbatą kosztuje - (filiżanka).
W bajce było bardzo źle,
Aż do pojawienia się (cudu).
Chłopiec bardzo głośno płacze -
Zranił palec szkłem.
W ogrodzie rosła cebula,
Po grządce ogrodowej pełzał chrząszcz majowy.
Niedźwiedźowi zabrakło miodu,
Pszczoła pokazała (żądło).
Na polu malin niedźwiedź narzekał,
Obok płynął strumyk (szmer).
W nocy Arkady spał lekko,
Bałem się ciemności (strasznie).
Sportowiec założył kurtkę,
W rękach trzyma rakietę.
Dzieci czekają na wakacje -
Lato jest czerwone (nadchodzi).
Najstarsza w grupie jest Venya,
Ma przyjaciela (Żenia).
pęczek zielonej pietruszki
Żarłok zjadł (robak).
Kobieta krzyczała głośno -
Przestraszył ją - (ropucha).
W bajkach kochają ucztę,
Każdy na świecie potrzebuje (pokoju).
Na budowie wykonywany jest beton,
W metrze poproszą o (żeton).
Kupiłam modną kamizelkę Klim,
Kupiłem bilet do teatru.
Dawno, dawno temu żył chłopiec imieniem Zhora,
Ma młodszą siostrę (Laurę).
Mała Tanya jest najbardziej chełpliwa ze wszystkich,
Ma (broszkę) na kapeluszu.
Stary lampart śnił o gwiazdach.
Chciał polecieć na (Marsa).
Seryozha utracił utracone,
Dziewczyny zawiązały kokardkę.
Puszka spadła ze stołu
Teraz rana Svety boli.
Wasia była na dyżurze w klasie,
Wyczyścił podłogę szmatką.
Żył na świecie stary pies,
Swoją usługę wykonał należycie.
Dali Ramowi fajkę,
I strażnik (budka).
Ilya ma piękne włosy,
I przyjemny, dźwięczny (głos).
Przywódca wydał okrzyk zwycięstwa,
(deszcz) nie jest dla niego przeszkodą.
Nie możesz zabrać cudzego
I oczywiście nie możesz (kłamać).
Aby nadać włosom blasku,
Będziemy potrzebować (wosku).
Jaga nie dostała korony
Wrona ją zabrała.
Obraz namalował twórca,
Przedstawił na nim (pałac).
Nie słyszę trylu słowika,
Wycisza (wiertło).
Widziałem wspaniały sen
Do którego poszedłem (Don).
Jest ciemna noc,
Moja (córka) zasypia.
Kot ma piękne łapy -
Puszyste buty (kapcie).
Vitya nie zabrał plecaka do szkoły,
Spędziłem tam cały dzień ucząc się (tańca).
Statek przybył do odległego portu,
Marynarz przynosi przyjacielowi ciasto.
Żołnierz nie potrzebuje sań,
Będzie się uczył (czołgi).
Do zdarzenia doszło raz
Odwrócili miedzianą misę.
Dziadek uwielbia tytoń
A wnuk to (cukinia).
Egzotyczne owoce mango.
Nieznany taniec (tango).
Na podwórzu są krzaki
Są bardzo (grube).
W pobliżu domu znajduje się zjeżdżalnia -
Na nim lód (skórka).
Ktoś wykopał wielką grotę
Okazało się, że to był (kret).
W kurniku mieszka gąsior,
Biega po lesie (zając).
Glasza tańczyła polkę,
Śpiewała piosenkę głośno (Klasha).
Dziadek poszedł rąbać drewno,
A babcia - cebula (chwast).
Bokser ciosem podciął sobie brwi,
I natychmiast pobiegł (krew).
Przywiózł do portu statek sportowców,
Poszli do (sądu).
Na stole został okruszek,
Karmiłem ptaki (Proshka).
Róże uciekły z kwietnika,
Bardzo kłujące (róże).
Rano spadła rosa -
Wyjdź na łąkę (plożę).
Konie biorące udział w wyścigach,
Jeździliśmy z dziećmi (kucykami) po parku.
Kot polizał całą śmietanę,
Wytarł usta łapą.
Na stole był pączek -
Mysz wyczuła zapach.
W królestwie baśni zebrał się bal
Byli tam zarówno starzy, jak i (młodzi).
Wielki szef potrzebuje teczki,
I oczywiście zimą obowiązkowy (czapka).
Jeśli dzieci spacerują po parku,
Nie ma potrzeby łamania krzaków (gałęzi).
Cipka nagrzewa się na słońcu.
Miska wypełniona jest pyszną whisky.
Natasza upiekła babeczkę,
Nasz (Rex) bardzo je kocha.
Klaun zdjął śmieszną czapkę
Dziadek w bajce zasadził rzepę.
W zewnętrznym rzędzie znajduje się ławka szkolna,
Jest na nim długopis, podręcznik i (mapa).
Załóżmy maskę na karnawał,
Żołnierz będzie nosił (hełm) podczas bitwy.
Mysz zobaczyła skorupę -
Wciągnęła ją do (dziury).
Artur zaczął widzieć kłodę,
Zraniłem się (kolano).
Kropla spadła z nieba,
Nie boję się jej (czapla).
Cięcie Faith nie powiodło się,
Teraz jest w magazynie (trojka).
Mila zrobiła sałatkę
Umyłem mój (szlafrok).
Zimno jest bardzo straszne dla zająca,
Ale jeszcze gorzej (głód).
Kupiłem śmietanę Gleb,
Wasilij kupił (chleb).
Spowalnianie czasu,
Stary (rok) nas opuszcza.
Chmiel wspaniale kwitnie wiosną,
Siedzi na nim trzmiel.
Że chłopaki zaczynają bójki
Nie wierz w to! To po prostu (kłamstwo).
Po łące biegł szczeniak,
Lena utkała dla niego wianek.
Na świecie żył olbrzym,
I miał (pelikana).
Dla żołnierza jest to całkowicie normalne:
Zawsze prasowany (kształt).
Arseny wziął pilota w ręce,
Chciał obejrzeć (kreskówka).
Straż graniczna ma swoje stanowisko
Mają (most) pod strażą.
Tata dzwoni do Iry:
„Moja córka jest (kochanie)”.
Fedya bardzo kocha smalec,
Wszystko mu (nie wystarczy) biedaku.
Uwielbiają seriale o cipkach,
Kup w Treku (tarcze).
Vika myje zęby rano,
Następnie jasno maluje usta.
Chmura płynęła po niebie,
W rzece pluskał się szczupak.
Piekarz piecze chleb na nasz stół,
Rozdaje lekarstwa (lekarz).
Na brzegu rzeki jest piasek,
A wokół jest (las).
Łódź nie dopłynęła do celu,
Osiadł na mieliźnie.
Petya umył ręce mydłem,
Wszystkie zarazki szybko (zmyte).
Na oknie siedział kot
I miauknął (trochę).
Dzieci biegały i skakały
A wieczorem wszyscy (zmęczeni).
Spójrz, tam jest lokomotywa parowa,
Jeździł przyczepami.
Na dużej zielonej gałęzi
Wiewiórki (dzieci) siedzą.
Gra „Rymowanki”.
Graliśmy rymy i wybrane słowa.
Teraz zagramy z tobą.
Pokażemy Ci zdjęcie i powiemy Ci słowo -
Którego zabierzemy ze sobą?
Ja powiem akordeon, a ty mi powiesz (ziemniak),
Trzymam moją koszulę, widzisz (robak),
Wziąłem koszyk, który kupiłeś (obraz).
Widzę owcę pasącą się na polu,
A mały chłopiec niesie - (bęben),
Mrówka czołga się po ścieżce z trzciną,
A wróbel leci za nim.
Skrzypek daje nam koncerty na bis,
Dzieci bawią się w cyrku (Circus Man),
Wiosną z południa przylatują gawrony,
Wszystkie dzieci są pod opieką naszych lekarzy.
Dodatki do gry „Rymowanki”.
Graliśmy rymy i wybrane słowa.
Teraz zagramy z tobą.
Pokażemy Ci zdjęcie i powiemy Ci słowo -
Którego zabierzemy ze sobą?
Ja powiem akordeon, a ty mi powiesz... (ziemniak),
Trzymam moją koszulę, widzisz... (błąd),
Ja wziąłem koszyk, ty kupiłeś...(zdjęcie).
Widzę owcę pasącą się na polu,
A chłopczyk niesie -... (bęben),
Mrówka czołga się po ścieżce z trzciną,
A za nim leci... (wróbel).
Skrzypek daje nam koncerty na bis,
Dzieci bawią się w cyrku...(Artysta cyrkowy),
Wiosną z południa przylatują gawrony,
Wszystkie dzieci są leczone przez naszych...(lekarzy).
Gra „Dobry słoń”.
Dawno, dawno temu żył miły słoń,
Pisał opowiadania.
Napisałem dobre książki,
I rozdałam je znajomym.
Uwielbiał grać rymowanki
Abyś nie nudził się ze znajomymi.
Oto zdjęcie, tutaj... (kosz, samochód itp.),
Oto stokrotka, tutaj... (robak, kartka papieru),
Oto mój dom, tu jest twój... (mała objętość, sum),
Nadchodzi pistolet, nadchodzi... (muszka, suszarka, kubek),
Tu jest pączek, a tu... (książka, mysz, pokrywka),
Tu sąsiad, a tu... (obiad, klarnet, winegret).
Abyśmy się nie nudzili,
Wybierzmy rymy.
(Gra może trwać w nieskończoność, aż dziecku się znudzi.)
Gra „Prezenty”.
Są urodziny Małpy
Wszyscy składają gratulacje:
Kogucik przyniósł jej pistolet,
A koń jest... (krakers, grzechotka, błystka itp.).
Biały Miś - czekolada,
I Jeż -...(marmolada, lemoniada itp.)
Gra „Gramy - wybieramy rymy”.
Małpa i kukułka, kogut i kot
Postanowiliśmy pobawić się z dziećmi trochę rymami:
Kukułka zawtórowała: kołowrotek,...
Kot też mruczał: palma,...
Kogut zapiał: worek,.... .
Zadanie: Znajdź rymy. Dzieciom oferowane są zdjęcia: niedźwiedź, rożek, pączek, chłopiec, kołowrotek, grzechotka, poduszka, karmnik, palma, ziemniak, akordeon, muszka, torba, idźrshok, pasek, góra. Wybierają obrazek i umieszczają słowo w wierszu.
- „Zbędne słowo” . Wymawiasz słowa i prosisz dziecko, aby wymieniło słowo, które nie jest podobne do pozostałych: mak, czołg, czyli banan; sum, com, indyk, dom; cytryna, powóz, kot, pączek; mak, zbiornik, miotła, rak; miarka, krasnal, wianek, lodowisko; pięta, wata, cytryna, wanna; gałąź, sofa, klatka, siatka; lodowisko, motek, dom, strumień itp.
- „Wymyśl słowo”. Dziecko nazywa się słowem i otrzymuje polecenie wymyślenia słów, które brzmią podobnie (miska dla myszy, miś, pokrywka, stożek, pączek, chips; warkocz kozy, osa, lis itp.).
Gra. W kopercie znajduje się 6 zdjęć. Należy je ułożyć w pary, aby utworzyły rymowanki. Dzieci dzwonią. Następnie dziecko odwraca się i przypomina sobie, powtarza swoje rymy.
Gra. Logopeda prezentuje dzieciom obrazki, a one z kolei wyjaśniają, co oznacza każdy obrazek (pyton, bochenek, pączek, beton, piwonia, puszka). Następnie logopeda wyjaśnia każde słowo, a dzieci je nazywają. Następnie dzieci wybierają obrazek i układają diagram słowa. Znajdź ten sam wzór. Słowo piwonia nie ma pary.
Gra. Wybierz rym z pantomimy. Logopeda nazywa słowo, na przykład „miłość”, a dziecko naśladuje podobne słowo „śmieci”. Reszta dzieci odgaduje podobne słowo na podstawie wyświetlacza.
Gra. Wybierz słowa zgodnie z opisem. Piękno jest zaraźliwe.
Czy próbowałeś pisać poezję? Niektórym się to udaje i to całkiem nieźle. Ten rodzaj kreatywności nie jest rzadkością wśród ludzi. To prawda, że nie jest łatwo napisać prawdziwą, dobrą poezję, ale jeszcze trudniej jest uczyć jej dzieci. Nie będziemy uczyć, będziemy grać. Być może niektórzy z nich faktycznie nauczą się komponować, innym zaś gra sprawi im przyjemność i nauczy myśleć.
W przypadku dzieci proces pisania wierszy rozpoczyna się od umiejętności wyboru rymów. Choć gry z rymowankami są wykorzystywane przez nauczycieli w pracy z dziećmi, są one rzadkie. Można to częściowo wytłumaczyć niewielką liczbą opcji ćwiczeń w grze. Jest to głównie wybór spółgłosek i często spotykana gra „Powiedz słowo”. W literaturze metodologicznej prezentują je A.K. Bondarenko, G.A. Tumakova i inni Ograniczona liczba celów i zadań realizowanych w tych grach wyjaśnia również małe zainteresowanie nimi ze strony nauczycieli. Ale nie dzieci!
Co rym oznacza dla dzieci? Według K. Czukowskiego dziecko ma wielką ochotę rymować słowa: „Każdy rym daje dziecku szczególną radość, a dla grup dzieci rym jest jeszcze słodszy niż dla tego czy innego dziecka z osobna”. O wpływie rymu na psychikę dziecka L.M. Malysheva tak mówi: „Dzieci bardzo wcześnie wyczuwają urok spółgłoskowych słów i wersów; często zaczynają się rymować już w niemowlęctwie. Bardzo ważne jest utrzymanie tego zainteresowania, gdyż wyczucie rymu, podobnie jak poczucie rytmu, jest jednym z kroków w kierunku zrozumienia poezji, jej konwencji, jej szczególnego języka”.
Pedagogiczną celowość zabaw z rymami można wytłumaczyć wartością w nich zawartą. Rym to kategoria par. W nim jedno słowo koniecznie implikuje drugie. J. Rodari zastanawiając się nad naturą twórczości zauważa, że funkcja poznawcza rymów wyjaśnia, dlaczego rym sprawia dzieciom więcej przyjemności niż zwykła współbrzmienie. Pisze: „Podobieństwo fonetyczne zmusza poetę do poszukiwania powiązań semantycznych między wyrazami – w ten sposób fonetyka rodzi myśl”.
Grając z dziećmi w serię zabaw „Wybierz rym” w zasadzie wprowadzamy dzieci w mechanizm doboru rymowanek podczas komponowania wierszy, zagadek itp. Bardzo ważne jest, aby te ćwiczenia z gry tworzyły system zajęć kształcących dzieci techniki wersyfikacji. Zabawę prostymi odmianami można rozpocząć już z dziećmi w wieku 5 lat i kontynuować ją przez cały rok szkolny z dziećmi w grupie przedszkolnej, a następnie z dziećmi w wieku szkolnym. Dzieci w wieku szkolnym można poprosić nie tylko o wybranie rymowanek, ale także o samodzielne ułożenie podobnych ćwiczeń.
Pojęcie „rymu” najlepiej wprowadzić przedszkolakom, korzystając z rozdziału „Jak Dunno komponował poezję” z książki N. Nosowa. Nie znam bardziej pomysłowego wyjaśnienia! I okazuje się, że rymy można dobierać na różne sposoby :
1. Wybierz spółgłoski ustnie lub z obrazków:
Króliczek – dorsz polarny; kula ziemska - autobus.
2. Musisz znaleźć rym „ukryty” w samym temacie:
Babka - beczka; koza - oczy.
3 .Nazwa przedmiotu na jednym zdjęciu musi rymować się z nazwą części przedmiotu pokazanego na drugim obrazku:
Mysz - patelnia - pokrywka; ucho - cebula - łuska.
4. Aby zrymować nazwę pierwszego obrazka z nazwą drugiego, należy inaczej nazwać obiekt przedstawiony na drugim obrazku:
A) Nazwij temat ogólnym słowem:
Poduszka - lalka - zabawka; drzwi - niedźwiedź - bestia.
B) Znajdź synonim nazwy przedmiotu:
Kot - kosz - kosz; półka - kosz - portfel.
V) Podaj przedmiotowi trafny opis:
Leika - Baba Jaga - czarny charakter; marchewka - lis - oszustwo.
G) Wybierz metaforę:
Bank - kierownica - kierownica; liście - miotła - Anisya.
D) Rym może odzwierciedlać relacje i powiązania między obiektami:
Kości - dzieci - goście; pióro - dziewczyna - wnuczka.
5. Aby znaleźć rym dla nazwy pierwszego przedmiotu, musisz pomyśleć i zgadnąć:
A) Kim lub czym mógłby stać się przedmiot pokazany na drugim obrazku:
Bęben - jagnięcina - baran; nosorożec - mleko - twarożek.
B) Kim lub czym był obiekt przedstawiony na drugim zdjęciu:
Lollipop - wrona - pisklę; pianka - Pinokio - kłoda.
6. Nazwa pierwszego obrazka rymuje się z nazwą przedmiotu na drugim obrazku w zdrobnieniu:
Kot - ryba - mała rybka; pierścionek - płaszcz - płaszcz.
7 .Aby otrzymać rym należy zamienić oba słowa (nazwy obrazków):
A) Utwórz liczbę mnogą rzeczowników:
Siekiera, piłka. Siekiery to kulki.
Bank, zbiornik. Banki to czołgi.
B) Utwórz nowe słowa za pomocą przyrostków:
Flaga, żelazo. Flaga - żelazo.
Chłopcze, kapelusz. Mały chłopiec to mały kapelusz.
8 .Nazwa przedmiotu widocznego na obrazku musi rymować się z przymiotnikiem.
Groch - rozczochrany; łopaty - kudłaty.
9. Nazwa przedmiotu pokazanego na obrazku musi rymować się z czasownikiem:
Rekin - nurkował; cycek - śnię.
10. Nazwa przedmiotu pokazanego na obrazku musi rymować się z przysłówkiem:
Czekolada - słodka; słoń - cicho.
Dobór rymów w takich kreatywnych grach stymuluje aktywność umysłową dzieci. Wzbudzić w dziecku chęć myślenia, obracać się w cyklu myśli, logicznych zadań, ożywiać jego pomysły - to realizacja „zasady optymalnego związku między procesami rozwoju i samorozwoju” (N Podiakow). W takich grach następuje rozwój cech osobistych dziecka. Utwierdza się w nich, czuje się pewnie i zaradnie. Dla wszystkich dzieci rymowanki są ekscytujące, zaskakujące, interesujące i ekscytujące; pozwalają nauczycielowi rozwiązywać problemy edukacyjne poprzez budowanie relacji z dziećmi w oparciu o równe partnerstwo.
