Ժամանակակից ընտանիքի տիպաբանության թեմա 1. Ընտանիքի տիպաբանությունները

Ժամանակակից աշխարհում ընտանիքի ոչ մի տեսակ գոյություն չունի: Ըստ կառավարման չափանիշների՝ առանձնանում են հետևյալը.

-տոտեմական կլան,բնութագրվում է ընդհանուր նախահայրի նկատմամբ հավատքով, խմբակային ամուսնության պահպանմամբ և մոր միջոցով ծագման հաշվարկով.

- տան համայնք- մի քանի սերունդ միասին ապրել կին կամ տղամարդ ղեկավարության ներքո.

- հայրապետական ​​ընտանիք- ղեկավարը, ով (սովորաբար ավագ տղամարդը, բայց կան բացառություններ) գույքի միակ սեփականատերն է և հետևաբար ընտանեկան համայնքի ողջ կյանքի կառավարիչն ու կառավարիչը՝ մի հարկի տակ միավորելով մի քանի սերունդ: Նման ընտանիքում ֆունկցիոնալ պարտականությունները հստակ սահմանված են և ավանդական, հետևաբար ընտանիքի այս ձևը կոչվում է նաև «ավանդական».

- նորավանդական ընտանիք- Սա պատրիարքության փոխակերպումն է ժամանակակից պայմաններում։ Այն տարբերվում է ավանդական հայրիշխանականից նրանով, որ տղամարդու ղեկավարության և տղամարդկանց և կանանց պարտականությունների բաշխման վրա կենտրոնացումը պահպանվում է, բայց առանց բավարար օբյեկտիվ տնտեսական հիմքերի: Ընտանիքի այս տեսակը սոցիոլոգներն անվանում են շահագործող, քանի որ տղամարդկանց հետ սոցիալական աշխատանքին հավասար մասնակցության իրավունքի հետ մեկտեղ կինը ստանում է տնային աշխատանքի «բացառիկ» իրավունք.

- էգալիտար ընտանիք- սա արդեն իսկական, բայց դեռ ոչ գերիշխող ժամանակակից ընտանիքի կառավարման ձև է։ Նման ընտանիքը բնութագրվում է հետևյալ հատկանիշներով.

ա) ընտանիքի անդամների միջև կենցաղային պարտականությունների արդար, համաչափ բաշխում.

բ) կենցաղային խնդիրների լուծման ժամանակ ամուսինների փոխանակելիությունը («դերերի համաչափություն»).

գ) հիմնական խնդիրների քննարկումը և ընտանիքի համար կարևոր որոշումների համատեղ ընդունումը.

դ) հարաբերությունների հուզական ինտենսիվությունը.

Ըստ կառուցվածքի չափանիշի՝ ընտանիքները առանձնանում են.

-երկարացվածընտանիքը ներառում է հարազատների առնվազն երեք սերնդի ներկայացուցիչներ՝ տատիկ-պապիկներ՝ տատիկներ և պապիկներ, ծնողներ՝ հայր և մայր, երեխաներ (թոռներ) - որդիներ և դուստրեր (թոռներ և թոռներ), երբեմն ծոռներ, ավելի քիչ հաճախ՝ ծոռներ: Անավարտ մեծ ընտանիքը առավել հաճախ ձևավորվում է ավագ ծնողներից մեկի մահից հետո, երբ մնացած միայնակ ծնողը միավորվում է որդու կամ դստեր ընտանիքի հետ:

- միջուկային(լատիներեն Nucleus - միջուկ) . բաղկացած է երկու սերունդից՝ ծնողներից և երեխաներից։ Եվրոպայում կա միջուկային ընտանիքների մոտ 80%-ը, Ռուսաստանում՝ մոտ 60%-ը։

- թերիկանչեց ընտանիք առանց ծնողներից մեկի. Ամենից հաճախ սա ամուսնալուծությունից հետո ընտանիք է, բայց միայնակ մայր ընտանիքը շատ տարածված դարձավ 20-րդ դարում:

Երեխաների չափանիշով առանձնանում են հետևյալը.

Ընտանիքներ անզավակ– սրանք երիտասարդ ընտանիքներ են մինչև իրենց առաջնեկի ծնունդը, ինչպես նաև ամուսնական զույգեր, որոնք չեն կարողանում երեխաներ ունենալ կամ չեն ցանկանում երեխա ունենալ: Ներկայումս Ռուսաստանում կա դրանց ավելի քան 15%-ը, սակայն այս կատեգորիայի աճի մասին տագնապալի տվյալներ կան։

- մեկ երեխաընտանիքներ- դժվար խնդիր է նաև ցանկացած հասարակության համար, քանի որ նման ընտանիքները նույնիսկ պարզ վերարտադրություն չեն ապահովում։ Ռուսաստանում կա նման ընտանիքների մոտ կեսը, ինչը 90-ականներից սկսված հայաթափման հիմնական պատճառն է։ - փոքր երեխաներկոչվում են երկու երեխա ունեցող ընտանիքներ։ Սա ռուսական ընտանիքների մեծությամբ երկրորդ խումբն է։ Ընտանիքների վերաբերյալ

-մեծ ընտանիքներ,այն է՝ տարբեր կարծիքներ այս կատեգորիային հատկացվող երեխաների թվի ելակետի վերաբերյալ։ Ոմանք կարծում են, որ բազմազավակ ընտանիքները սկսվում են երեք երեխաներից, իսկ որոշ քաղաքների ադմինիստրացիան նույնիսկ այդպիսի ընտանիքներին տալիս է բազմազավակ ընտանիքի վկայական և որոշակի արտոնություններ տալիս։ Եթե ​​հաշվենք այս մեթոդի կիրառմամբ, ապա Ռուսաստանում կան ավելի քան 10% բազմազավակ մարդիկ։ Սակայն մեծամասնությունը բխում է դեռևս Խորհրդային Միությունում ստեղծված բազմազավակ ընտանիքների չափանիշից՝ հինգ և ավելի, ինչի համար այդ օրերին մայրը պարգևատրվել է մեդալներով և շքանշաններով։ Այս ցուցանիշին համապատասխանում է ընտանիքների 1%-ից մի փոքր ավելին։

Ամուսինների սոցիալական կարգավիճակի չափանիշով ընտանիքները կարող են լինել.

- միատարր(միասեռ), որտեղ ամուսիններն ունեն նույն սոցիալական ծագումը և սոցիալական կարգավիճակը.

- տարասեռ(հետերոգամ) , եթե ամուսնությունը եղել է անհավասար՝ ելնելով տարիքից, էթնիկական պատկանելությունից, կրոնական պատկանելությունից կամ այլ սոցիալապես նշանակալի հատկանիշներից:

Սոցիոլոգները ընտանիքները բաժանում են նաև ծնողականների, այսինքն. ծագման և բազմացման ընտանիքներ, այսինքն. ստեղծված են ծնողներից բաժանված չափահաս երեխաների կողմից:

Ժամանակակից վիճակագրության մեջ ժողովրդագրական հիմունքներով ընտանիքները բաժանվում են տեսակների՝ սեռ, տարիք, ազգակցական հարաբերություններ, ինչպես նաև աշխատողների թվով, սոցիալական և ազգային ծագումով և այլ ցուցանիշներով: Այս դասակարգումը թույլ է տալիս հաշվարկել որոշ ընդհանուր ցուցանիշներ.

Միայնակ ընտանիքների համամասնությունը;

Պարզ և բարդ ընտանիքների մասնաբաժինը,

Ընտանիքներն անզավակ են և ունեն բազմաթիվ երեխաներ, ինչը կարևոր է սոցիալական ծրագրերի և ընդհանրապես սոցիալական քաղաքականության մշակման ժամանակ։

Սոցիոլոգիական հետազոտությունների ծրագիր

Ժամանակակից ընտանիք: բնութագրերը և տիպաբանությունը

Հետազոտության խնդրի հիմնավորումը.

Հասարակության մեջ ամենակարեւոր բաղադրիչը ընտանիքն է։ Ընտանիքը հասարակության միավորն է։ Ընտանիքը հաստատություն է՝ իր գիտելիքներով, խնդիրներով ու առանձնահատկություններով... Կախված ընտանիքի տիպաբանությունից՝ կա իր «մինի ինստիտուտը»։ Հետազոտության հիմնական խնդիրները կարող են լինել ընտանիքի քայքայման պատճառները, դժվարությունները, հոգեբանական խոչընդոտները, որոնց բախվում են ընտանիքները զարգացման տարբեր փուլերում և ընտանիքի ժամանակակից գաղափարախոսությունը: Ընտանիքը ոչ միայն սոցիալական խումբ է, այլ նաև սոցիալական ինստիտուտ։

Ուսումնասիրության նպատակը.

Հիմնվելով սոցիոլոգիական հետազոտությունների, խնդիրների, տարբեր իրավիճակների դիտարկման վրա՝ զարգացրեք ձեր տեսակետը ժամանակակից ընտանիքի հայեցակարգի, բնութագրերի և տիպաբանության վերաբերյալ։

Հետազոտության առարկան և առարկան:

Ուսումնասիրության առարկան ընտանիքի անդամների կազմի հայեցակարգն է, ընտանեկան հարաբերությունների յուրաքանչյուր մասնակցի դիտարկումը, տարիքային տարբեր փուլերում բնութագրերը և տիպաբանությունը: Ուսումնասիրության առարկան ընտանիքի ինստիտուտն է, նրա սոցիոլոգիական դերը հասարակության մեջ:

Հիմնական հասկացությունների տրամաբանական վերլուծություն:

Ընտանիք - սոցիալական խումբ, որն ունի պատմականորեն սահմանված կազմակերպություն, որի անդամները կապված են ամուսնական կամ ազգակցական հարաբերություններով (ինչպես նաև երեխաների դաստիարակության հետ կապված հարաբերություններով), ընդհանուր ապրելակերպով, փոխադարձ բարոյական պատասխանատվությամբ և սոցիալական անհրաժեշտությամբ, որը որոշվում է անհրաժեշտությամբ. հասարակության ֆիզիկական և հոգևոր վերարտադրության համար:

Ընտանիքի տիպաբանություն - յուրաքանչյուր ընտանիքին անհատապես բնորոշ բնորոշ հատկանիշներ, հասարակության մեջ հարմարվողականություն, վարք, հոգեբանական արտացոլում և այլն:

Հետազոտական ​​վարկածներ.

Հիմնական վարկածը՝ ընտանիք, սոցիալական միավոր, սոցիալական ինստիտուտ:

Լրացուցիչ վարկածներ.

Ընտանիքը բաղկացած է ընտանիքի անդամներից։

Ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ անհատական ​​է:

Յուրաքանչյուր ընտանիք անհատական ​​է:

Կան ընտանեկան ավանդույթներ.

Երջանիկ ընտանիքը ապագայի բանալին է:

Հետազոտության նպատակները.

Հիմնական վարկածը ստուգելու համար անհրաժեշտ է սահմանել ընտանիքի կազմ հասկացությունը։ Հասարակության վերաբերմունքը ընտանեկան խնդիրներին, ընտանիք ստեղծելուն, ֆինանսական կողմին. Լրացուցիչ վարկածներ ստուգելու համար բացահայտել ընտանիքի տիպաբանությունը, անհատականությունը և դրա ասպեկտները: Որոշեք ընտանեկան հարաբերությունների առանձնահատկությունները:

Ընտրանքային բնակչության սահմանում.

Կան սոցիոլոգիական հարցման արդյունքներ՝ «Ընտանիքի բնութագրերը», ընտանեկան հարաբերությունների վերլուծություն, ֆինանսական, հոգեբանական, ֆիզիկական բնույթի խնդիրների պատճառները: Հայեցակարգի դիտարկում՝ խնդրահարույց ընտանիք:

Տեղեկատվության հավաքման մեթոդներ.

Տվյալների վերլուծություն, Ընտանեկան հետազոտությունների և վիճակագրության կենտրոնի վիճակագրություն:

Տարբեր տարիքի մարդկանց սոցիոլոգիական հարցում.

Ստացված տվյալների համարժեք վերլուծության համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել հետազոտության մասնակիցների հուզական վիճակի գործոնը, տարիքը։

Էջ 10 34-ից

Ժամանակակից ընտանիքների տիպաբանությունը

Յուրաքանչյուր ընտանիք ընտրում է իր սեփական հայեցակարգը, ոճը, տեխնիկան և կրթության մեջ օգտագործվող կրթության միջոցները: Միևնույն ժամանակ, մի շարք ընտանիքներ արդեն ունեն ներհատուկ խնդիրներ, որոնք բացասաբար են անդրադառնում մատաղ սերնդի դաստիարակության վրա։ Ժամանակակից գիտության մեջ կան բազմաթիվ ընտանեկան տիպաբանություններ, որոնք ունեն և՛ դրական, և՛ բացասական կողմնորոշումներ։

Տիպաբանություն, որը հիմնված է ընտանիքի ունակության վրա՝ լուծելու իր առջև ծագած նորմատիվ և ոչ նորմատիվ ճգնաժամերը.

Ընտանիքներ, որոնցում փոխազդեցության համակարգը բավականին ճկուն է, որոնց անդամներն ազատ են արտահայտելու իրենց զգացմունքներն ու ցանկությունները և միասին քննարկելու բոլոր առաջացող խնդիրները, ինչը հնարավորություն է տալիս գտնել հարաբերությունների նոր օրինաչափություններ և համարժեք փոխել ընտանիքի կառուցվածքը:

Ընտանիքներ, որոնցում հիմնական ջանքերն ուղղված են արտաքին աշխարհի առջև ներդաշնակության և միասնության պահպանմանը, որոնք ձեռք են բերվել բոլորի կամքն ու ցանկությունները մեկի (ղեկավար, առաջնորդ և այլն) կամքին և ցանկություններին ենթարկելու միջոցով, և որոնցում առկա են անհատական ​​տարաձայնություններ. հետևաբար բացառվում են: Այս ընտանիքները աջակցության և պաշտպանության մեծ կարիք ունեն, սակայն արտաքին աշխարհին իրենց «փակության» պատճառով դրա փնտրտուքը հնարավոր է միայն այն դեպքերի դեպքում, որոնք թվում է, թե «պայթեցնում» են ընտանիքի սահմանները և հայտնի են դառնում: Դրանք կարող են լինել հոգեկան հիվանդություն, բռնություն ընտանիքի անդամների նկատմամբ և այլն:

Ընտանիքներ, որոնցում փոխազդեցությունները քաոսային են և հիմնված են շարունակական վեճերի և հակամարտությունների վրա, որոնք հանգեցնում են ճգնաժամի, և անցյալի փորձը չի ծառայում որպես ապագա վարքագծի ուղեցույց: Այս ընտանիքներն ունեն քաոսային կառուցվածք, վատ կազմակերպված են, ունեն կոնֆլիկտներ և գրեթե չունեն ճգնաժամային իրավիճակները կարգավորելու ներուժ։ Ուստի նրանք սոցիալական աջակցության ամենամեծ կարիքն ունեն։

Ընտանիքի տիպաբանությունը՝ ըստ նրա ֆունկցիոնալ հետևողականության.

Ընտանիքները կարելի է բաժանել ֆունկցիոնալ վճարունակ և ֆունկցիոնալ անվճարունակ («ռիսկի խումբ»): Ֆունկցիոնալ անվճարունակ ընտանիքների թվում, այսինքն. Ընտանիքներից, որոնք չեն կարողանում գլուխ հանել երեխաների դաստիարակությունից, 50-ից 60%-ը ընտանիքներ են, որոնք բնութագրվում են սոցիալ-հոգեբանական անբարենպաստ գործոններով, այսպես կոչված, կոնֆլիկտային ընտանիքներով, որտեղ ամուսինների միջև հարաբերությունները խրոնիկականորեն սրված են, և մանկավարժապես անհաջող ընտանիքներ՝ ցածր հոգեբանական և մանկավարժական մշակույթով: ծնողներ, երեխաների դաստիարակության ոչ ճիշտ ոճը. Նկատվում է ծնող-երեխա փոխհարաբերությունների ոչ ճիշտ ոճերի լայն տեսականի՝ կոշտ-ավտորիտար, մանկավարժ-կասկածելի, հորդորող, անհետևողական, անջատ-անտարբեր, թույլատրող-համապատասխանող և այլն:

Միաժամանակ զգալի թվով ընտանիքներ կան, որոնք տեղյակ չեն իրենց խնդիրներին, որոնց պայմաններն այնքան ծանր են, որ սպառնում են իրենց երեխաների կյանքին ու առողջությանը։ Սրանք, որպես կանոն, քրեական ռիսկի գործոններ ունեցող ընտանիքներ են, որտեղ ծնողներն իրենց հակասոցիալական կամ հանցավոր ապրելակերպի պատճառով չեն ստեղծում երեխաներին մեծացնելու տարրական պայմաններ, թույլատրվում է երեխաների և կանանց բռնությունները, երեխաներն ու դեռահասները ներգրավված են հանցավոր և հանցագործությունների մեջ: հակասոցիալական գործունեություն.

Տարբեր պատճառներով անաշխատունակ ծնողներ ունեցող ընտանիքների մեջ զգալի թիվ են կազմում անչափահաս կամ ուսանող ծնողներ ունեցող ընտանիքները, անչափահաս միայնակ մայրերը, հաշմանդամ ծնողները, քրոնիկ հիվանդները, հաշմանդամ ծնողները, որոնք ունեն և՛ նյութական, և՛ սոցիալ-հոգեբանական աջակցության և աջակցության կարիք:

Ընտանիքի տիպաբանություն՝ հաշվի առնելով ընտանիքի կողմից իր անդամների վրա գործադրվող ապասոցիալական ազդեցության առանձնահատկությունները։

Անմիջական ապասոցիալական ազդեցություն ունեցող ընտանիքները ցուցաբերում են հակասոցիալական վարք և հակասոցիալական կողմնորոշումներ՝ այդպիսով հանդես գալով որպես ապասոցիալականացման ինստիտուտներ: Սրանք հանցավոր անբարոյական ընտանիքներ են, որոնցում գերակշռում են քրեական ռիսկի գործոնները, և սոցիալապես անբարոյական ընտանիքներ, որոնք բնութագրվում են հակասոցիալական վերաբերմունքով և կողմնորոշումներով:

Հանցավոր անբարոյական ընտանիքները ամենամեծ վտանգը ներկայացնում են երեխաների վրա իրենց բացասական ազդեցության տեսանկյունից: Նման ընտանիքներում երեխաների կյանքը հաճախ վտանգված է նրանց պահպանման համար տարրական խնամքի բացակայության, չարաշահումների, հարբած ծեծկռտուքների և ծնողների սեռական անառակության պատճառով: Սրանք այսպես կոչված սոցիալական որբերն են (կենդանի ծնողներով որբեր), որոնց դաստիարակությունը պետք է վստահվի պետական ​​և հասարակական հոգածությանը։ Հակառակ դեպքում երեխան կկանգնի վաղ թափառականության, տնից փախչելու և լիակատար սոցիալական անապահովության առաջ՝ ինչպես ընտանիքում բռնություններից, այնպես էլ հանցավոր կազմակերպությունների քրեականացնող ազդեցությունից։

Ասոցիալ-անբարոյական տեսակը ներառում է բացահայտ ձեռքբերման կողմնորոշում ունեցող ընտանիքներ, որոնցում չկան բարոյական նորմեր և սահմանափակումներ։ Այս ընտանիքներում իրավիճակը կարող է պարկեշտ թվալ, կենսամակարդակը կարող է բավականին բարձր լինել, բայց հոգևոր նկրտումները փոխարինվում են բացառապես ձեռքբերովի նպատակներով՝ դրանց հասնելու շատ անկանխատեսելի միջոցներով։ Նման ընտանիքները նաև ապասոցիալական ազդեցություն են ունենում երեխաների վրա՝ ուղղակիորեն նրանց մեջ սերմանելով հակասոցիալական հայացքներ և արժեքային կողմնորոշումներ։ Ընտանիքների և անչափահասների այս կատեգորիան հատկապես դժվար է ուղղիչ և կանխարգելիչ աշխատանքների համար։ Չնայած ծնողների բացասական ազդեցությանը երեխաների վրա, որպես կանոն, նման ընտանիքներից երեխային հեռացնելու որոշում կայացնելու ձևական պատճառ չկա (ինչպես նախորդ դեպքում): Առկա է նյութական բարեկեցության բարձր մակարդակ, սթափ ապրելակերպ, ծնողների ցանկությունը՝ հոգ տանել իրենց երեխաների մասին։

Անուղղակի ապասոցիալական ազդեցություն ունեցող ընտանիքները ունենում են սոցիալ-հոգեբանական և հոգեբանական-մանկավարժական բնույթի դժվարություններ, որոնք արտահայտվում են ամուսնական և երեխա-ծնող հարաբերությունների խախտումներով: Սա ներառում է կոնֆլիկտային և մանկավարժական առումով անհաջող ընտանիքներ:

Անուղղակի ապասոցիալական ազդեցություն ունեցող ընտանիքները՝ կոնֆլիկտային և մանկավարժական տեսանկյունից անհիմն, պահանջում են այլ մոտեցում: Կոնֆլիկտային ընտանիքում տարբեր հոգեբանական պատճառներով ամուսինների անձնական հարաբերությունները կառուցվում են ոչ թե փոխադարձ հարգանքի ու փոխըմբռնման, այլ կոնֆլիկտի ու օտարման սկզբունքի վրա։ Կոնֆլիկտային ընտանիքները կարող են լինել կամ աղմկոտ, սկանդալային, որտեղ բարձր ձայնն ու գրգռվածությունը դառնում են նորմ ամուսինների հարաբերություններում, կամ «հանգիստ», որտեղ ամուսինների հարաբերությունները բնութագրվում են լիակատար օտարմամբ և ցանկացած փոխազդեցությունից խուսափելու ցանկությամբ: Բոլոր դեպքերում հակամարտող ընտանիքը բացասաբար է անդրադառնում երեխայի անհատականության ձևավորման վրա և կարող է առաջացնել տարբեր հակասոցիալական դրսևորումներ:

Ամենատարածվածը մանկավարժորեն անհաջող ընտանիքներն են, որոնցում համեմատաբար բարենպաստ պայմաններում (ընտանեկան առողջ մթնոլորտ, առողջ ապրելակերպ վարող ծնողներ և երեխաների խնամք) սխալ են ձևավորվում հարաբերությունները երեխաների հետ, թույլ են տալիս մանկավարժական լուրջ սխալներ, որոնք հանգեցնում են տարբեր ասոցիալական դրսևորումների։ երեխաների միտքն ու վարքը. Մանկավարժական առումով անհաջող և կոնֆլիկտային ընտանիքները երեխաների վրա ուղղակի ապասոցիալական ազդեցություն չունեն: Երեխաների մոտ հակասոցիալական կողմնորոշումների ձևավորումը տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ մանկավարժական սխալների և բարոյահոգեբանական ծանր մթնոլորտի պատճառով այստեղ կորչում է ընտանիքի դաստիարակչական դերը, և դրա ազդեցության աստիճանի առումով այն սկսում է զիջել սոցիալականացման այլ հաստատություններին: որոնք անբարենպաստ դեր են խաղում։

Ընտանիքի տիպաբանությունը՝ ըստ կրթական սխալների տեսակի.

Թույլատուր և մեղմ դաստիարակության ոճով ընտանիքները, երբ ծնողները չեն կարևորում իրենց երեխաների արարքները, նրանց մեջ ոչ մի սարսափելի բան չեն տեսնում, հավատում են, որ «բոլոր երեխաներն այդպիսին են», որ «մենք ինքներս նույնն ենք եղել»։ Նման դեպքերում ուսուցչի կամ հոգեբանի համար կարող է դժվար լինել փոխել նման ծնողների ինքնագոհ, ինքնագոհ տրամադրությունը, ստիպել նրանց լրջորեն արձագանքել երեխայի վարքագծի խնդրահարույց կողմերին:

Կրթության շրջանաձև պաշտպանության դիրք ունեցող ընտանիքներն իրենց հարաբերությունները ուրիշների հետ կառուցում են «մեր երեխան միշտ ճիշտ է» սկզբունքով։ Նման ծնողները շատ ագրեսիվ են վերաբերվում բոլոր նրանց, ովքեր մատնանշում են իրենց երեխաների սխալ վարքը։ Նույնիսկ դեռահասի կողմից ծանր հանցագործություն կատարելն այս դեպքում չի սթափեցնում մայրիկներին ու հայրիկներին։ Նրանք շարունակում են կողքից մեղավորներ փնտրել։ Նման ընտանիքների երեխաները տառապում են բարոյական գիտակցության հատկապես ծանր արատներով, նրանք խաբեբա են և դաժան և շատ դժվար է վերակրթվել:

Ցուցադրական դաստիարակության ոճով ընտանիքներ, երբ ծնողները, հաճախ մայրը, չեն վարանում բոլորին բողոքել իրենց երեխայի մասին, ամեն անկյունում խոսում են նրա չարագործությունների մասին՝ ակնհայտորեն չափազանցելով իրենց վտանգավորության աստիճանը, բարձրաձայն հայտարարում են, որ նա մեծանում է որպես «ավազակ» և այլն: Սա հանգեցնում է երեխայի համեստության կորստի և իր արարքների համար զղջման զգացմանը, վերացնում է նրա վարքի ներքին վերահսկողությունը և զայրույթ է առաջացնում մեծահասակների և ծնողների նկատմամբ:

Դաստիարակության մանկավարժ-կասկածելի ոճով ընտանիքներ, որոնց ծնողները չեն հավատում, չեն վստահում իրենց երեխաներին, ենթարկում են վիրավորական տոտալ վերահսկողության, փորձում են լիովին մեկուսացնել նրանց հասակակիցներից և ընկերներից, ձգտում են բացարձակապես վերահսկել երեխայի ազատ ժամանակը, իր հետաքրքրությունների, գործունեության և հաղորդակցության շրջանակը:

Խիստ ավտորիտար դաստիարակության ոճով ընտանիքներ, որոնցում ծնողները հակված են չարաշահելու ֆիզիկական պատիժը: Հարաբերությունների այս ոճին ավելի շատ հակված է հայրը՝ ցանկացած պատճառով դաժան ծեծի ենթարկել երեխային, ով կարծում է, որ կա միայն մեկ արդյունավետ դաստիարակչական մեթոդ՝ դաժան պատիժը։ Երեխաները սովորաբար նման դեպքերում մեծանում են ագրեսիվ, դաժան և ձգտում են վիրավորել թույլերին, փոքրերին և անպաշտպաններին:

Համոզիչ դաստիարակության ոճով ընտանիքներ, որտեղ, ի տարբերություն կոշտ ավտորիտար ոճի, ծնողները ցուցաբերում են կատարյալ անօգնականություն իրենց երեխաների նկատմամբ, նախընտրում են հորդորել, անվերջ համոզել, բացատրել՝ առանց որևէ կամային ազդեցություն կամ պատիժ կիրառելու։ Նման ընտանիքների երեխաները, ինչպես ասում են, «նստում են իրենց գլխին»։

Անհատական-անտարբեր դաստիարակության ոճով ընտանիքներ. Այս ոճը, որպես կանոն, առաջանում է այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողները, մասնավորապես մայրը, կլանված են իրենց անձնական կյանքը կազմակերպելու մեջ։ Նորից ամուսնանալով՝ մայրն իր առաջին ամուսնությունից ոչ ժամանակ է գտնում, ոչ մտավոր ուժ երեխաների համար և անտարբեր է ինչպես երեխաների, այնպես էլ նրանց արարքների նկատմամբ։ Երեխաները թողնված են ինքնահոսի, իրենց ավելորդ են զգում, ավելի քիչ են ձգտում տանը լինել և ցավով են ընկալում մոր անտարբեր ու հեռավոր վերաբերմունքը։

«Ընտանեկան կուռք» տիպի դաստիարակությամբ ընտանիքներ. Այս վերաբերմունքը հաճախ առաջանում է ուշացած երեխաների հետ կապված, երբ երկար սպասված երեխա վերջապես ծնվում է տարեց ծնողներից կամ միայնակ կնոջից: Նման դեպքերում նրանք պատրաստ են աղոթել երեխայի համար, նրա բոլոր խնդրանքներն ու քմահաճույքները կատարվում են, արդյունքում նրա մոտ առաջանում է ծայրահեղ էգոցենտրիզմ, եսասիրություն, որի առաջին զոհերը հենց ծնողներն են։

Անհետևողական դաստիարակության ոճով ընտանիքներ, երբ ծնողները, հատկապես մայրը, չունեն բավարար տոկունություն և ինքնատիրապետում ընտանիքում հետևողական կրթական մարտավարություն իրականացնելու համար: Երեխաների հետ հարաբերություններում կտրուկ զգացմունքային փոփոխություններ են տեղի ունենում՝ պատժից, արցունքներից, հայհոյանքից մինչև հուզիչ և սիրալիր դրսևորումներ, ինչը հանգեցնում է ծնողական հեղինակության կորստի: Դեռահասը դառնում է անկառավարելի, անկանխատեսելի, անտեսում է մեծերի ու ծնողների կարծիքը։

Այսպիսով, ընտանիքի տեսակը մեծապես որոշում է այն բնավորությունը, որը կձևավորվի երեխայի մեջ։

Բովանդակություն
Դպրոցականների կրթության հոգեբանության տեսական հիմունքները.
ԴԻԴԱԿՏԻԿ ՊԼԱՆ
Կրթական հոգեբանության առարկա
Կրթության գործընթացը որպես հոգեբանական խնդիր
Կրթական հոգեբանության նպատակը
Կրթության օրինաչափություններ և սկզբունքներ
Կրթության հոգեբանության մեթոդներ
Երեխայի դաստիարակությունը սոցիալական զարգացման տարբեր փուլերում
Ընտանեկան կրթության հիմնական հասկացություններն ու մոդելները
Ժամանակակից ընտանիքների տիպաբանությունը
Ընտանեկան կրթության խանգարումներ
Ընտանեկան դաստիարակության ոճը և դրա ազդեցությունը երեխայի զարգացման վրա
Նախադպրոցական տարիքի երեխայի ընտանեկան կրթության ոճը

Ընտանիքը հասարակության սկզբնական կառուցվածքային միավորն է, որը դնում է անհատի հիմքերը։ Այն կապված է արյունակցական ու ընտանեկան հարաբերություններով և միավորում է ամուսիններին, երեխաներին ու ծնողներին՝ ներառյալ միաժամանակ մի քանի սերունդ։

Ընտանեկան կրթության նպատակներն են.

1) այնպիսի որակների և անհատականության գծերի ձևավորում, որոնք կօգնեն համարժեքորեն հաղթահարել կյանքի ճանապարհին հանդիպող դժվարությունները և խոչընդոտները.

2) ինտելեկտի և ստեղծագործական կարողությունների, ճանաչողական կարողությունների և առաջնային աշխատանքային փորձի, բարոյական և գեղագիտական ​​սկզբունքների, հուզական մշակույթի և երեխաների ֆիզիկական առողջության զարգացում - այս ամենը կախված է ընտանիքից, ծնողներից և կրթության հիմնական նպատակն է:

Ընտանեկան արդյունավետ դաստիարակության համար անհրաժեշտ է հենց ծնողների մեջ ձևավորել մանկավարժորեն պատշաճ ուշադրություն սեփական երեխաների հետ մշտական ​​և փոխշահավետ հաղորդակցության վրա:

Ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու կարևորությունը.

1) ընտանիքը երեխայի համար ստեղծում է կյանքի այն մոդելը, որում նա ներառված է.

2) ծնողների ազդեցությունը սեփական երեխաների վրա պետք է ապահովի նրանց ֆիզիկական կատարելությունը և բարոյական մաքրությունը.

3) հաճախ ընտանեկան հանգամանքները և այն պայմանները, որոնցում ծնվել և մեծացել են երեխաները, հետք են թողնում նրանց ողջ կյանքի վրա և նույնիսկ կանխորոշում նրանց ճակատագիրը:

Ժամանակակից պայմաններում երեխաները կրթության կարիք ունեն.

1) ողջամիտ գործնականություն.

2) բիզնեսի հաշվարկ.

3) բարեխիղճ ձեռնարկություն.

Նախ՝ ծնողները պետք է տիրապետեն այս ամենին։

Մանկավարժական առումով համապատասխան ծնողական սերը սերն է երեխայի հանդեպ՝ հանուն նրա ապագայի, ի տարբերություն սիրո՝ հանուն սեփական ակնթարթային ծնողական զգացմունքները բավարարելու: Կույր, անհիմն ծնողական սերը հանգեցնում է բացասական հետևանքների.

1) փոխում է բարոյական արժեքների համակարգը երեխաների մտքում և առաջացնում սպառողականություն.

2) երեխաների մոտ առաջացնում է աշխատանքի հանդեպ արհամարհանք՝ բթացնելով երախտագիտության զգացումը և անձնուրաց սերը ծնողների և այլ հարազատների նկատմամբ.

Երեխաների համար ծնողները կյանքի իդեալ են: Ընտանիքում համակարգված են ուսումնական գործընթացի բոլոր մասնակիցների ջանքերը.

2) ուսուցիչներ.

3) ընկերներ.

Ընտանիքի տիպաբանությունն ըստ ընտանեկան փորձի՝ նորապսակներ, երիտասարդ ընտանիք, երեխա սպասող ընտանիք, միջին ամուսնության տարիքի ընտանիք, մեծ ամուսնական տարիքի ընտանիք, տարեց զույգ: Դրանցից երիտասարդ ընտանիքները, միջին ամուսնության տարիքի և տարեց ընտանիքները պահանջում են սոցիալական և մանկավարժական ոլորտի մասնագետի առավելագույն ուշադրությունը։

Ընտանիքի տիպաբանությունն ըստ երեխաների թվի՝ անզավակ կամ անպտուղ ընտանիք; փոքր ընտանիք; մեծ ընտանիքը։

Ընտանեկան կյանքի որակի տիպաբանություն՝ բարեկեցիկ, կայուն, դիսֆունկցիոնալ, անկայուն, խնդրահարույց և այլն: Այսօր սոցիալ-մանկավարժական ոլորտի մասնագետների հատուկ ուշադրությունը պահանջում է դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներ, որոնք որոշակի ժամանակ ի վիճակի չեն դիմակայել ապակայունացնող արտաընտանեկան և ներընտանեկան գործոնների ազդեցությանը։

Ընտանիքի տիպաբանությունը՝ ըստ ամուսինների փոխհարաբերությունների տեսակների. համագործակցային հարաբերություններ ունեցող ընտանիքներ, հավասարության փոխհարաբերություններ ունեցող ընտանիքներ, մրցակցային հարաբերություններով ընտանիքներ, մրցակցային հարաբերություններով ընտանիքներ, հակառակորդ հարաբերություններով ընտանիքներ:

Տիպոլոգիա՝ ըստ ընտանեկան հարաբերությունների ոճերի՝ հարաբերությունների ամենաթողության ոճով ընտանիք, հարաբերությունների ավտորիտար ոճով ընտանիք, հարաբերությունների դեմոկրատական ​​ոճով ընտանիք։

Ընտանիքի կարևորությունը կրթական գործընթացում մեծ նշանակություն ունի, քանի որ հենց ընտանիքն է կարողանում բավարարել անձի զարգացման և պահպանման գրեթե բոլոր կարիքները:

Ընտանեկան դաստիարակության հետևյալ ոճերը կան՝ մրցակցային, ամենաթողության, ողջամիտ, օգտակար, ներդաշնակ, համակրելի, վերահսկող:

Երեխայի ընտանեկան դաստիարակության ոճերի ձևավորումը տեղի է ունենում տարբեր գործոնների (օբյեկտիվ կամ սուբյեկտիվ) գործողության արդյունքում: Ընտանեկան կրթության ոճի ընտրության վրա ազդում են հետևյալ գործոնները.

1) հասարակական կարծիքը.

2) ընտանիքի բարոյականության մակարդակը.

3) գիտամանկավարժական գրականության նկատմամբ վստահության աստիճանը.

4) ծնողների և մերձավոր ազգականների խառնվածքը.

5) ընտանեկան ավանդույթները.

6) ծնողների միջանձնային հարաբերությունները.

Գլուխն ուսումնասիրելու արդյունքում ուսանողը պետք է.

իմանալ

• ընտանիքների տիպաբանություն;
• ընտանեկան գործառույթներ;
• ընտանեկան համակարգի կառուցվածքային տարրեր;
• ընտանեկան հաղորդակցության խանգարումների տեսակները;
• ընտանեկան կյանքի ցիկլի պարբերականացում;
• ընտանիքի դերը մարդու անհատական ​​կյանքի յուրաքանչյուր փուլում.

ի վիճակի լինել

• լրացուցիչ նյութերի (սոցիոլոգիական, վիճակագրական և այլն) վերլուծության հիման վրա բացահայտել ժամանակակից ընտանիքի զարգացման նոր միտումները.
• որոշել ընտանիքի խնդիրները նրա կյանքի ցիկլի յուրաքանչյուր փուլում.
• որոշել, թե որոնք կարող են լինել ընտանեկան համակարգի կայունացուցիչները.
• առանձնացնել ընտանիքի նորմատիվ ճգնաժամը ոչ նորմատիվից.
• կարևորել ընտանիքի խնդիրները նորմատիվ և ոչ նորմատիվ ճգնաժամ ապրելու փուլում.

սեփական

Ընտանիքի ուսումնասիրության և ընտանեկան հարաբերությունների վերլուծության հիմնական մոտեցումները.

Ընտանիքը որպես սոցիալական հաստատություն

Ընտանիքի ընդհանուր բնութագրերը

Ընտանիքը, որպես սոցիալական ինստիտուտ, սոցիալական նորմերի և մշակութային օրինաչափությունների մի ամբողջություն է, որը որոշում է վարքի համակարգը այս նորմերին համապատասխան, կարգավորում հարաբերությունները ընտանիքում, ընտանիքի անդամների և նրանց և հասարակության միջև:

Նկատենք, որ ընտանեկան և ընտանեկան հարաբերությունների խնդիրներն այնքան լայն են և բազմաբնույթ, որ դրանք ամբողջությամբ չեն կարող լուսաբանվել նույնիսկ մենագրական աշխատություններով, և այս գլխում մենք ստիպված ենք շոշափել միայն այն կողմերը, որտեղ ընտանիքը որպես սոցիալական ինստիտուտ առավել մոտ է: զարգացման համատեքստի հետ կապված։

Ի՞նչ է ընտանիքը: Պարզվում է, որ այս հարցին այնքան էլ հեշտ չէ պատասխանել։ Տարբեր կարծիքներ կան այն մասին, թե որն է միջուկայինը, որն էական է «ընտանիք» հասկացության մեջ։

Ամենից հաճախ ընտանիքի «միջուկը» համարվում է ամուսնական զույգը՝ երեխաների և հարազատների ավելացումով։ Այսպիսով, ըստ Ն. Յա. ամուսնու և կնոջ, ծնողների և երեխաների փոխհարաբերությունները միասին ապրող և համատեղ տնային տնտեսություն վարելու միջև: Ազգակցական կապերը կարող են լինել երեք տեսակի՝ ազգակցական (եղբայրներ և քույրեր), սերունդ (ծնողներ - երեխաներ), ամուսնական հարաբերություններ (ամուսին-կին, ամուսիններ):

Խարչևը ընտանիքը սահմանում է որպես ամուսինների միջև փոխհարաբերությունների պատմականորեն հատուկ համակարգ, ծնողների և երեխաների միջև որպես փոքր խումբ, որի անդամները կապված են ամուսնության կամ ազգակցական հարաբերությունների, ընդհանուր կյանքի և փոխադարձ բարոյական պատասխանատվության հետ: Ընտանիքի սոցիալական կարիքը որոշվում է հասարակության ֆիզիկական և հոգևոր վերարտադրության կարիքով: Այսպիսով, ինչպես նշում է Վ.

Ընտանիքը և՛ սոցիալական ինստիտուտ է, և՛ փոքր սոցիալական խումբ և, հետևաբար, ենթակա է գործունեության համապատասխան օրենքներին: Վ.

Ըստ Ա.Ի. Անտոնովի և Վ.Մ. Նրանց տեսակետի համաձայն՝ առանց երեխաների ամուսնությունը կամ առանց ամուսնության ծնող լինելը ընտանիքի «բեկորված» ձևեր են և, համապատասխանաբար, նրանց համար ավելի համարժեք տերմին է «ընտանեկան խումբ», այսինքն. մարդկանց խումբ, որոնք ապրում են միասին և միավորված են միայն ծնողական, ամուսնական կամ ազգակցական կապերով (օրինակ՝ եղբայրներ և քույրեր):

Քանի որ ավելի ու ավելի շատ են «բեկորված» ընտանիքները, առաջանում են ոչ ավանդական ընտանիքի ձևեր, ավելի հաճախակի են դառնում քաղաքացիական ամուսնությունները, որդեգրված երեխաներ ունեցող ընտանիքները, խնամատար ընտանիքները և այլն, ընտանիքի նոր սահմանման հստակ անհրաժեշտություն կա: Հաշվի առնելով ընտանիքի զարգացման ժամանակակից միտումները՝ Տ.Վ. Անդրեևան առաջարկում է ընտանիքը սահմանել հնարավորինս լայն՝ «որպես փոխկապակցված անձանց (կամ նրանց օրինականորեն համարժեք մարդկանց) կոնտակտային խումբ, որը կազմում է մեկ ամբողջություն և զգում է իրեն։ լինել այս ամբողջը»:

Ընտանիքի ինստիտուտը սկզբունքորեն տարբերվում է այլ սոցիալական ինստիտուտներից ոչ միայն հարաբերությունների ոլորտում, այսինքն. բովանդակություն, որը կարգավորվում է դրանով, բայց նաև այլ դիրքորոշումներով։

Նախ, ընտանիքը որպես սոցիալական ինստիտուտ պահպանում է իր նշանակությունը մարդու ողջ կյանքի ընթացքում (ի տարբերություն, օրինակ, դպրոցի կամ համալսարանի, որոնք նշանակալից են մարդու կյանքի միայն որոշակի փուլում, թեև դրանց ազդեցությունը մարդու ճակատագրի և նրա ճակատագրի վրա. ապագան հնարավոր չէ գերագնահատել):

Բացի այդ, ընտանիքի ինստիտուտը ամենադինամիկ սոցիալական ինստիտուտն է: Կարելի է առանձնացնել ընտանիքի զարգացման առնվազն երեք վեկտոր. Նախ, ընտանիքը փոխվում է պատմական տեսանկյունից: Քանի որ ընտանիքի ինստիտուտը կարգավորում է ընտանիքի հարաբերությունները հասարակության հետ, և սոցիալական ձևերն ու սոցիալական պայմանները մշտապես փոխակերպվում են, հետևաբար, այս փոխակերպումների ազդեցության տակ ընտանիքն ինքնին փոխվում է: Ընտանիքի՝ որպես սոցիոմշակութային երևույթի պատմական զարգացման մանրամասն վերլուծությունը տրված է F. Aries-ի և I. S. Kon-ի աշխատություններում։ Ներկա փուլում մեր հասարակության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունները հիմնարար փոփոխություններ են առաջացրել և շարունակում են առաջացնել ընտանիքի ինստիտուտում, ինչի կենդանի վկան բոլորս ենք։ Երկրորդ, ընտանիքը զարգանում է որպես անբաժանելի օրգանիզմ, կան ընտանիքի զարգացման որոշակի փուլեր և դրանց անցման օրինաչափություններ. Ընտանիքի զարգանալուն զուգընթաց փոխվում են ոչ միայն նրա գործառույթները, կազմը և կառուցվածքը, այլև փոխվում են իրենք՝ ընտանիքի անդամները, հետևաբար նաև նրանց հարաբերությունները։ Եվ վերջապես, ընտանիքի դերն ու գործառույթը փոխվում է մարդու անհատական ​​կյանքի ընթացքում, քանի որ նա ապրում է տարիքային շրջաններով:

Գոյություն ունեն երեք պատմական տիպի ընտանիքներ՝ նահապետական ​​(ավանդական ընտանիք), մանուկակենտրոն և ամուսնացած (ժողովրդավարական ընտանիք):

Ելնելով պատրիարքական տեսակիցընտանիքները հիմնված են երկու հիմնական սկզբունքների վրա. ընտանեկան կյանքի ցիկլի բոլոր փուլերում կա խիստ սեռային և տարիքային ենթակայություն և բացակայում է անձնական ընտրողականությունը: Նահապետական ​​ընտանիքը կառուցված է գերակայության՝ ենթակայության հարաբերությունների վրա (ամուսնու ավտորիտար իշխանությունը, կնոջ կախվածությունը ամուսնուց և երեխաների կախվածությունը ծնողներից), այսինքն. ծնողական իշխանությունը բացարձակ է, կրթական համակարգը՝ ավտորիտար։

ԵրեխակենտրոնումԸնտանիքի առաջնահերթությունը դաստիարակչական գործառույթն է։ Նման ընտանիքին բնորոշ է ամուսինների հարաբերական հավասարությունը և մտերմությունը ամուսինների, ծնողների և երեխաների հարաբերություններում: Երեխաների մեծացումը ընտանեկան կյանքի հիմնական իմաստն է, ծնողների հիմնական խնդիրն է ապահովել երեխայի երջանկությունը. Երեխաների վրա հիմնված ընտանիքը սովորաբար փոքր է, և ամուսինների կողմից երեխաների թիվը միշտ ողջունելի է. Երեխա-ծնող հարաբերությունները ներծծված են սիրով և ջերմությամբ:

Ամուսնականընտանիքը նոր, ժամանակակից տեսակ է, որը ձևավորվել է վերջին տասնամյակների ընթացքում: Այս ընտանիքում առաջին պլանում ընտանիքի մտահոգությունն է երեխաների և յուրաքանչյուր ամուսնու՝ որպես ինքնավար անհատի զարգացման՝ էմոցիոնալ հարուստ, սիմետրիկ, իմաստալից ընտանեկան հարաբերությունների համակարգում: Ամուսնացած ընտանիքում երեխաներ մեծացնելու նպատակն իր տեղը զիջում է ընտանիքի բոլոր անդամների անձնական ինքնավարության և ինքնաիրացման արժեքներին:

Ժամանակակից ընտանիքում առանձնահատուկ դեր է տրվում դաստիարակություն.Երեխաների հանդեպ սերը պատմական հասկացություն է դարերի ընթացքում այն ​​ենթարկվել է լուրջ փոփոխությունների. Դաստիարակությունը առանձնահատուկ արժեք է ձեռք բերում 20-րդ դարում, երբ երեխա-ծնող հարաբերություններում առաջին պլան են մղվում սիրալիրությունը, հուզական և հոգևոր մտերմությունը: Ժամանակակից հասարակության մեջ մանկության շրջանը երկարում է, և հենց ծնողներն են պատասխանատու իրենց երեխաներին դաստիարակելու և կրթելու համար։ Ծնողները պատասխանատվություն են կրում իրենց երեխաների համար (ֆինանսական, բարոյական, սոցիալական) մինչև նրանք ավարտել են դպրոցը, և հաճախ մինչև նրանք ավարտել բարձրագույն կրթությունը, այսինքն. մինչև այն պահը, երբ երեխան ձեռք է բերում հասարակության չափահաս անդամի կարգավիճակ.

Ժամանակակից ընտանիքի մեկ այլ բնորոշ առանձնահատկությունն այն է, որ այն հիմնված է (կամ պետք է լինի) սեր, զգացմունքային ընդունում և աջակցություն:Ընտանիքը, որպես կանոն, հիմնված է զգացմունքի՝ սիրո զգացման վրա, որը որոշում է նրա հոգեբանական և բարոյական մթնոլորտը, ընտանիքի անդամների միջև փոխգործակցության բնույթը:

Դրուժինինն առաջարկում է իր տեսակետը ընտանեկան հարաբերությունների վերաբերյալ. Նրա կարծիքով, քանի որ ընտանիքը սոցիալական ինստիտուտ է, իսկ որոշակի ընտանիքը ինստիտուցիոնալացված սոցիալական խումբ է, այն պահպանվում է գերակայության հարաբերություններով՝ ենթարկվելու, պատասխանատվության և հուզական (հոգեբանական) մտերմության: Ընտանիքում իրականացվող այս տեսակի հարաբերությունների միջև կան որոշակի կապեր։ Ղեկավարի, ընտանիքի ղեկավարի դերը ենթադրում է պատասխանատվություն ընտանիքի, որպես ամբողջության, և ոչ միայն ընտանիքի առանձին անդամների համար: Ըստ Վ.Ն.Դրուժինինի, ամենակայուն ընտանիքն այն է, որտեղ պատասխանատվության և իշխանության սուբյեկտը նույն մարդն է, և ընտանիքի անդամները հոգեբանորեն ավելի մոտ են իրեն, քան միմյանց: Ընտանիքը կարելի է նորմալ համարել, որտեղ ամուսինն է պատասխանատու նրա բարեկեցության համար: Իշխանության ցանկացած հարաբերություններում՝ ընտանիքում ենթակայության, ընտանիքի անդամներից ցանկացած էմոցիոնալ հեռավորության վրա, տղամարդը պետք է պատասխանատվություն կրի ընտանիքի համար։ Ընտանիքը ձախողվում է, երբ տղամարդը կամ ձեռք չի բերում կամ կորցնում է պատասխանատվությունն ընդհանուր ընտանիքի համար, կամ ինչ-ինչ պատճառներով չի կարողանում կատարել իր պարտականությունները։ Եթե ​​տղամարդը կորցնում է կամ չի կրում պատասխանատվության բեռը, ապա ընտանիքը աննորմալ է։ Նկատենք, որ նման կոշտ սահմանմամբ այն ընտանիքները, որտեղ կինը պատասխանատու է ընտանիքի համար, դուրս են գալիս նորմալ ընտանիքի հասկացությունից, այսինքն. բավականին տիպիկ ռուս ընտանիքներ.

7.1.1.1. Ընտանիքի տիպաբանություն

Ըստ տարբեր չափանիշների՝ առանձնանում են ընտանիքների տարբեր տեսակներ։

Այո, ըստ կազմըընտանիքները կարելի է բաժանել միջուկային, ընդլայնված, միայնակ և խառը ընտանիքների: Միջուկային(կամ միջուկային) ընտանիքը բաղկացած է ամուսիններից և նրանց երեխաներից: Եթե ​​ընտանիքն անզավակ է, ապա ընտանիքը բաղկացած է միայն ամուսիններից։ Միջուկային ընտանիքը, որը ներառում է տատիկ-պապիկ կամ այլ մերձավոր ազգականներ, կոչվում է ընդլայնվել է(կամ ընդլայնված) ընտանիք: Խառը ընտանիք(վերակառուցված) ընտանիք է, որտեղ ամուսնու (կամ երկու ամուսինների) տեղը զբաղեցնում է ընտանիքի մեկ այլ անդամ: Խառը ընտանիքների օրինակ են այն ընտանիքները, որոնք ստեղծվել են կրկին ամուսնության արդյունքում, որտեղ ամուսիններից մեկը կամ երկուսն էլ երեխաներ ունեն նախորդ ամուսնություններից: Անավարտընտանիքն այն ընտանիքն է, որտեղ ամուսիններից մեկը բացակայում է ամուսնալուծության կամ մահվան պատճառով: Անավարտ ընտանիքները ներառում են նաև այն ընտանիքները, որոնք բաղկացած են մորից և արտաամուսնական կապից ծնված երեխայից (երեխաներից): Անավարտ ընտանիքը համարվում է ռիսկային խումբ, առաջին հերթին պայմանավորված այն հանգամանքով, որ նման ընտանիքում երեխաները չունեն նույնականացման մոդելներ, տղամարդկանց և կանանց փոխհարաբերությունների մոդելներ, ինչպես նաև ընտանիքի անդամներից մեկի ֆունկցիոնալ ծանրաբեռնվածության պատճառով:

Մեկ այլ չափանիշ, որով կառուցվում է ընտանիքի տիպաբանությունը երեխաների քանակը.Ըստ այս չափանիշի՝ ընտանիքները տարբերվում են որպես անզավակ, մեկ երեխա, փոքր և բազմազավակ ընտանիքներ։ Մեր ժամանակներում երեք և ավելի երեխա ունեցող ընտանիքը համարվում է բազմազավակ։

Տիպաբանության չափանիշը կարող է լինել նաև ընտանեկան փորձը, դերերի բաշխման առանձնահատկություններըԵվ փոխազդեցության բնույթըընտանիքում (այս չափանիշով առանձնանում են ավտորիտար, դեմոկրատական ​​և էգալիտար ընտանիքները), բնակավայր(քաղաքային, գյուղական, հեռավոր վայրերում ապրող ընտանիքներ), սոցիալական միատարրությունընտանիքներ և այլն: Ընտանիքի տիպաբանության մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար տե՛ս Օ. Ա. Կարաբանովայի գիրքը:

7.1.1.2. Ընտանեկան գործառույթներ

Ընտանիքն իրականացնում է բազմաթիվ գործառույթներ՝ կախված ինչպես ընտանիքի զարգացման հատուկ մշակութային և պատմական համատեքստից, այնպես էլ նրա կյանքի ցիկլի փուլերից: Հեղինակներից շատերը կարևորում են հետևյալ գործառույթները.

• – վերարտադրողական(ծննդաբերության և բնակչության վերարտադրության գործառույթ): Այս գործառույթն ընտանիքի կարևորագույն սոցիալական գործառույթն է, քանի որ ապահովում է երկրի բնակչության վերարտադրությունը.
• – Երեխաների դաստիարակության գործառույթը նաև ընտանիքի կարևորագույն սոցիալական գործառույթն է։Երեխաների մեծանալուն պես ընտանիքի դաստիարակչական գործառույթը չի կորցնում իր նշանակությունը միայն դաստիարակության առաջադրանքները, մեթոդները, մարտավարությունը, համագործակցության և հաղորդակցության ձևերը ծնողների և երեխայի միջև. Մեր ժամանակներում կրթական գործառույթն ավելի ու ավելի է կարևորվում, քանի որ մեծանում է մանկության տևողությունը, պատանեկության սահմաններն ընդլայնվում են, ծնողական խնամքն ու խնամակալությունն այժմ տարածվում են ոչ միայն փոքր, այլև չափահաս երեխաների վրա.
• – հուզական աջակցության և ընդունման գործառույթ («հոգեթերապևտիկ» գործառույթ)ընտանիքի անդամների մեջ ստեղծում է անվտանգության և խմբին պատկանելու զգացում, ապահովում է էմոցիոնալ փոխըմբռնում, սեփական «ես»-ի կարևորության և արժեքի զգացում:

Իհարկե, ընտանիքի կարևորագույն գործառույթներն են՝ տնտեսական, կենցաղային, սեռական և էրոտիկ կարիքները բավարարելու, հանգստի և այլն։ Ընտանիքի գործառույթները կազմում են հիերարխիկ կառուցվածք։ Դրանցից մի քանիսը խոշոր են, որոշներն ավելի քիչ նշանակալից են: Այսպիսով, օրինակ, ըստ Վ. Գործառույթների հիերարխիան կախված չէ ընտանիքի պատմությունից՝ որպես սոցիալ-մշակութային հաստատություն, որոշակի ընտանիքի պատմությունից և ընտանիքի կյանքի ցիկլի փուլից։

7.1.1.3. Ժամանակակից ռուսական ընտանիքի զարգացման միտումները

Մեր հասարակության մեջ տեղի ունեցող փոփոխություններն անխուսափելիորեն բերում են ընտանիքի ինստիտուտի փոփոխություններ։ Գրեթե բոլոր ընտանիքի հետազոտողները կիսում են այն դիրքորոշումը, որ վերջին տասնամյակների ընթացքում ընտանեկան համակարգը ենթարկվել է ճգնաժամի, տեղի են ունեցել ծնողական և ամուսնական դերերի խորը փոխակերպումներ և այլ փոփոխություններ: Տարբեր հեղինակների կողմից ներկայացված տվյալների ամփոփումը թույլ է տալիս առանձնացնել հետևյալը. միտումներըժամանակակից ռուսական ընտանիքի զարգացման գործում (առաջին հերթին մենք ապավինում ենք Տ.Վ. Անդրեևայի և Օ.Ա. Կարաբանովայի աշխատանքներին, ինչպես նաև 2011 թվականի մարդահամարի տվյալներին):

• Անցում ընդլայնված միջուկային ընտանիքների. Միևնույն ժամանակ, Ռուսաստանում ընտանիքների միջուկացման միտումին զուգընթաց, կա նաև հակառակ միտում. իրականում միջուկային ընտանիքները գործում են որպես ընդլայնված (տատիկ-պապիկները հոգ են տանում իրենց թոռների մասին և օգնում են նրանց մեծացնել):
• Ամուսնության և ընտանիքի ձևերի բազմազանություն. Ոչ ավանդական տիպի ընտանիքները գնալով ավելի են տարածվում՝ հիմնված ոչ թե օրինականորեն օրինականացված ամուսնության, այլ գործընկերության այնպիսի ձևերի վրա, ինչպիսիք են քաղաքացիական ամուսնությունը, համատեղ բնակությունը, փորձնական ամուսնությունը, միասեռական ընտանիքները, խնամատար ընտանիքները և այլն:
• Ընտանեկան հարաբերությունների ժողովրդավարացում և հավասարեցում, դերերի ճկուն համակարգի անցում, գործընկերություն և փոխադարձ աջակցություն: Այս միտումը դրսևորվում է, մասնավորապես, «նոր հայրության» երևույթի առաջացման մեջ։
• Ամուսնալուծությունների անընդհատ բարձր թիվը և միայնակ ծնողների թվի աճը, առավել հաճախ դրանք ընտանիքներ են, որտեղ երեխաները մեծանում են իրենց մոր կողմից: Այսպիսով, Ռուսաստանի բնակչության վերջին մարդահամարի համաձայն, 2010 թվականին ամուսնալուծությունների հետ կապված ամուսնությունների թիվը կազմել է 2:1: Միայնակ ընտանիքները, որտեղ երեխաները մեծանում են մեկ ծնողի կողմից, այսօր կազմում են երկու ծնող ունեցող ընտանիքների թվի կեսից ավելին։ Բազմաթիվ ուսումնասիրություններ ցույց են տվել, թե տղաների և աղջիկների համար առանց հոր մեծանալու բացասական հետևանքները:
• Ծնելիության ցածր մակարդակ. Այսպես, միայն 2013 թվականին, երկար տարիների ընթացքում առաջին անգամ ծնունդների թիվը գերազանցել է մահացածների թվին։
• Սեռերի անհավասարակշռություն. Կանանց թվի գերակշռությունը հասուն և ծերության շրջանում տղամարդկանց թվի նկատմամբ. Սա կապված է կանանց ավելի երկար կյանքի տեւողության հետ և հանգեցնում է չափահաս տարիքում կանանց ամուսնանալու և նորից ամուսնանալու հնարավորությունների նվազմանը:
• Առանց ընտանիքի կամ ծնողների և մտերիմ մեծահասակների (որբ երեխաներ, գիշերօթիկ դպրոցի սովորողներ, սոցիալական որբեր) հետ կապից զրկված երեխաների թվի աճ.
• Մեծ թվով անզավակ ընտանիքներ (ըստ 2010թ. վերջին մարդահամարի՝ անզավակ ամուսնական զույգերի թիվը կազմել է ընտանիքների ընդհանուր թվի 30%-ը), ներառյալ անզավակ ընտանիքների աճը՝ երեխա ունենալու գիտակցված մերժման հետևանքով։ .
• Ամուսնացողների թվի նվազում.
• Ընտանիքի անդամների նյութական, հոգեբանական և էմոցիոնալ կախվածության բարձր աստիճանը միմյանցից: Այստեղից էլ առաջանում է ընտանեկան դերերի շփոթությունը, նրանց տարբերակվածության և հետևողականության բացակայությունը:
• Ընտանեկան կյանքում ամուսնու հեռավորությունը և ցածր հուզական ներգրավվածությունը. Ընտանիքում կնոջ գերակայությունը հանգեցնում է հոր հոգեբանական բացառմանը, նույնիսկ եթե նա իրականում ներկա է։ Սա, իր հերթին, հանգեցնում է տղամարդկանց բացասական կերպարի ձևավորմանը երեխաների մոտ և խաթարում է գենդերային դերի ինքնության ձեռքբերումը և՛ տղաների, և՛ աղջիկների մոտ:
• Անչափահաս ծնողների թվի աճ (դեռահասների ծնողություն):
• Մեկ երեխա ունեցող ընտանիքների մասնաբաժնի ավելացում. Սա մեծացնում է միայնակ երեխաների միջև ամուսնությունների հավանականությունը, ինչը կարող է մեծացնել ընտանիքում կործանարար հակումները:
• Արտամուսնական կապից ծնվածների թվի աճ. Քաղաքացիական ամուսնությունների աճող միտումը հանգեցնում է նրան, որ ավելի ու ավելի

Բոլոր տարիքի կանանց հղիությունները տեղի են ունենում օրինականորեն պաշտոնական ամուսնությունից դուրս: Վ.Պ. Լևկովիչի վկայակոչած տվյալների համաձայն՝ 16-17 տարեկանում նախաամուսնական հղիությունը կազմում է 95,6%, 25-29 տարեկանում՝ 54,9%, մեր երկրում վերարտադրողական տարիքի կանանց ավելի քան 40%-ը գրանցում է ամուսնությունը։ հղիության վիճակը. Սոցիոլոգները նշում են, որ շատ զույգերի համար միայն երեխա ունենալու հեռանկարն է ստիպում գրանցել իրենց ամուսնությունը, իսկ արտաամուսնական հղիության այս միտումը միայն կուժեղանա։ Այս փաստը բավականին տագնապալի է։ Հետազոտությունների համաձայն՝ մինչամուսնական հղիությունը մեծացնում է ընտանիքի քայքայման վտանգը։

• Խորթ հայրերի կողմից մեծացող երեխաների թվի աճ.
• Նոր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ծնված երեխաներ ունեցող ընտանիքների թվի աճ, մասնավորապես, ընտանիքների ի հայտ գալը, որտեղ երեխաները ծնվել են «փոխնակ» մայրերի կողմից:
• Ժամանակակից ընտանիքի արտաքին սահմանները գնալով լղոզվում են այս միտումը կապված է քաղաքացիական ամուսնությունների տարածվածության աճի, ամուսնալուծությունների և երկրորդ և հաջորդող ամուսնությունների հարաբերական հեշտության, փոխարինող ընտանիքների պրակտիկայի զարգացման հետ և այլն:

Ժամանակակից ընտանիքի միտումներից հարկ է նշել սերունդների միջև առկա բացը, ավանդույթների շարունակականության բացակայությունը և փորձի փոխանցումը սերնդեսերունդ, ինչը պայմանավորված է տեղի ունեցած սոցիալական փոփոխություններով: Սերունդների միջեւ կապերի խաթարումը հանգեցնում է ծնողների հեղինակության անկմանը, բայց անպայման չի հանգեցնում հասակակիցների դերի բարձրացման: Այսպիսով, հետազոտությունը ցույց է տվել, որ ռուս դեռահասների շրջանում հասակակիցների հետ հարաբերությունների կարևորությունը նվազում է, մինչդեռ ծնողների հետ կոնֆլիկտների կարևորությունը մեծանում է։