Առարկա:«Թռչնամիս»

Թիրախ:Թռչնաբուծության մասին երեխաների պատկերացումների համակարգում. նրանց ապրելավայրերը, ինչպես են նրանք անվանում, թռչունների ընտանիքների անդամներ, օգուտներ մարդկանց համար:

Առաջադրանքներ.

ԻՈւղղիչ և կրթական.

Հստակեցնել երեխաների գիտելիքները թռչնաբուծության և նրանց ձագերի մասին.

Նրանց տեսքը, կառուցվածքը; շարժման առանձնահատկությունները (քայլում, վազում, թռչում); Ինչպե՞ս եք քվեարկում: (բայերի ձևավորում onomatopoeia-ից՝ շաղակրատել, քրքջալ և այլն)

Ի՞նչ են նրանք ուտում: Ինչու են նրանք կոչվում թռչնամիս: Որտեղ ապրել: Ի՞նչ օգուտներ են բերում դրանք:

Կիրառեք եզակի գոյականի սեռական հոլովը -у - նախդիրով «Ո՞վ ունի ընտանիքում ով» խաղում:

Ներդրեք «ջրային թռչուն» բարդ բառը երեխաների բառարան

Օգնել կատարելագործել գոյականները գենետիկ դեպքում թվերի հետ համաձայնեցնելու հմտությունը՝ օգտագործելով հակադիր –ոչ- (դ/խաղ «Հաշվել»)

Համախմբել տառերի գրաֆիկական ներկայացման մասին գիտելիքները: Սովորեցրեք հնչյունները բառերով տառերի հետ փոխկապակցելու ունակությունը: («Գունավոր ռետինե ժապավեններ» ձեռնարկի համար)

«Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ» խաղում սեփականատիրական ածականներ ձևավորելու հմտության համախմբում:

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նկարագրել կենդանի առարկա՝ հիմնվելով պլանի գծապատկերի վրա՝ օգտագործելով թատերական գործունեության տարրեր, հաստատելով երեխաների հետ հուզականորեն դրական կապ, մեծահասակների հետ համատեղ գործունեության նկատմամբ հետաքրքրություն և ընդհանուր իմպրովիզացիայի մեջ մասնակցելու ցանկություն:

IIՈւղղիչ և զարգացնող.

Տրամաբանական մտածողության զարգացում (կռահել հանելուկներ);

տեսողական ուշադրություն. ընդհանուր շարժիչ հմտություններ

Խոսքի շնչառության զարգացում (խոսքի արտաշնչման ուժ և տևողությունը)

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում

Հնչյունաբանական լսողության զարգացում:

IIIՈւղղիչ և կրթական.

- պայմաններ ստեղծել գործունեության փոփոխության շարժառիթների ձևավորման, խոսքի թերապիայի դասերին մասնակցելու դրական վերաբերմունքի համար:

Մշակել բարի վերաբերմունք թռչնամսի նկատմամբ, երախտագիտության զգացում նրանց բերած օգուտների համար.

Երեխաների մեջ զարգացնել ընկերական վերաբերմունք իրենց ընկերների նկատմամբ, նրանց գործողությունները գնահատելու և վերահսկելու կարողություն

Սարքավորումներ:«թռչնաբուծական բակի» դասավորություն, թռչնամիս (բադ, սագ, աքաղաղ, հավ, հնդկահավ), նկարներ, որոնք պատկերում են յուրաքանչյուր թռչնամիսի ընտանիքը (սագ, սագ, գոսելին; բադ, դրեյք, բադեր; հնդկահավ, հնդկահավ, հնդկահավ, աքլոր, հավ, հավ), մատիտներ; ծրարներ առաջադրանքներով, թռչնամսի ձայների ձայնագրություն, մագնիտոֆոն, փետուր, թղթե դիմակներ, բի-բա-բո տիկնիկներ (պապ և տատիկ), ՏՀՏ, ձեռնարկ «Գունավոր ռետինե ժապավեններ»

Ի. Օրգ. Պահ

Նայեք միմյանց. Նվիրեք միմյանց ձեր ժպիտները: Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը հիմա: Իսկ եթե տրամադրությունը լավ է, ուրեմն կարող ենք սկսել մեր դասը։

Տղերք, այսօր առավոտյան ես իմ գրասենյակում նամակ տեսա, ինչպե՞ս կարող էր այն հասել մեզ: (երեխաների պատասխանները)

Ձեր կարծիքով որտեղի՞ց է այն առաջացել (ծրարի վրա թռչնաբուծական բակի նկար կա)

II. Հիմնական մասը

Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ: (առաջադրանք - լսեք թռչնամսի ձայները և գուշակեք դրանք)

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ մասին կխոսենք այսօր։

Ինչպե՞ս կարող ես դրանք մեկ բառով անվանել:

Ինչպիսի՞ թռչուններ են դրանք: (Տնային.)

Ո՞ր բառից (Տուն)

Ո՞վ է նրանց համար տուն կառուցում: Որտե՞ղ են ապրում թռչնամիսը:

Ո՞վ է նրանց հետևում: Ինչպե՞ս (մաքրում է հավի բուսը, թույլ է տալիս թռչուններին քայլել բակում, մարգագետնում, լճակում)

Ի՞նչ ունեն բոլոր թռչունները: (Գլուխ, պարանոց, մարմին, երկու թև, պոչ, երկու ոտք)

Ո՞ր թռչունները կարող են լողալ: Ինչ կարող ենք անվանել նրանց (ջրային թռչուն)

Ուզու՞մ եք էքսկուրսիա գնալ գյուղ։ (Այո)

Ինչպես կարող ենք հասնել այնտեղ (երեխաների պատասխանները)

Այսօր մենք ճամփորդության ենք գնալու կախարդական փետուրի օգնությամբ

Արժե դրա վրա փչել

Եվ դա ցույց կտա ճանապարհը -

Ո՞ր ճանապարհով գնալ:

Սեփականատիրոջը գտնելու համար

Լոգոպեդը փետուր է դնում իր մեկնած ձեռքի ափին և ձեռքը մեկնում երեխաներին. Հրամանով նա բոլորին խնդրում է փչել «Մեկ» կախարդական փետուրը: երկու, երեք, թռչիր մի փետուր: Բարձրացրեք և խնդրեք երեխաներին, ձեռքերը բռնած, հետևել լոգոպեդին, որտեղ մատնացույց է անում փետուրը: Օձի նման քայլելով՝ երեխաներին բերեք սեղանի մոտ, որտեղ կա «թռչնաբակի» մոդել, բայց առանց թռչնամսի։

Ահա մենք թռչնաբուծական բակում ենք։ Թռչնաբուծությունը մեզնից թաքնվել է թռչնաբուծարանում, բայց եթե մենք կատարենք նրանց առաջադրանքները, կտեսնենք նրանց։

Համաձայն ես? (Այո)

Լոգոպեդը վերցնում է ծրարը, հանելուկ է կարդում երեխաների համար և առաջադրանք, որը պետք է կատարվի

1.- Պարզելու համար, թե ումից է առաջին առաջադրանքը: դուք պետք է լուծեք հանելուկը.

Մի որդ ուտեմ, մի քիչ ջուր կխմեմ։

Ես հացի փշրանքներ կփնտրեմ,

Եվ հետո ես ձու կդնեմ -

Ես կկերակրեմ երեխաներին... (Հավ)

Հավի առաջադրանքը.

Տղերք, ասեք, թե թռչնամիսից որն է ձայն տալիս։

Նմուշ՝ աքլորի կանչում։

հավ - քրքջալ

բադիկ - վիճաբանություն

սագ - ֆշշոց, քրքջալ

հնդկահավ - շատախոս

հավ - ճռռում

Լավ արեցիր։ Դուք այս առաջադրանքը շատ լավ կատարեցիք:

Դասավորության վրա դրված է հավի հարթ պատկեր

2. Եվ երկրորդ հանելուկը սպասում է ձեզ

Ժամանակը նշվում է բարձրաձայն։

Առավոտյան արևը ողջունում է քեզ:

Վերջին ճառագայթը դուրս է եկել:

Ժամանակն է քնել!" - երգում է... (աքլոր)

Առաջադրանք աքլորից.

Մարմնամարզություն «Աքլոր»

Իրականացման եղանակը՝ ուղիղ կանգնել, ոտքերը մի փոքր իրարից հեռու, ձեռքերն իջեցնել։ Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը դեպի կողքերը (շնչեք), այնուհետև հարվածեք դրանք ձեր ազդրերին բառով.

«ku-ka-re-ku» (արտաշնչել)

Կրկնումների քանակը՝ կրկնել 2 անգամ։

Խելացի տղաներ.

3. Լսեք հաջորդ հանելուկը

Նա կարևոր է քայլում մարգագետնում,

Ջրից չոր է դուրս գալիս։

Հագնում է կարմիր կոշիկներ։

Տալիս է փափուկ փետուրներ... (Սագ)

Հանձնարարություն սագից.

Հիշեք յուրաքանչյուր թռչնաբուծության ընտանիքի անդամներին (սեղանի վրա կա նկար՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար լաբիրինթոսով, առաջարկվում է ընտանիքը հավաքել՝ դրանք միացնելով գծով)

աքաղաղ - հավ - հավ.

սագ - սագ - գոսլինգ;

բադ – drake – բադի ձագ;

հնդկահավ - հնդկահավ - փոքրիկ հնդկահավ

4 .Եվ հաջորդ խնդիրն առջևում է

Կարկանդակ ծովախեցգետին

Բռնում է գորտերին:

Թափում է և սայթաքում (բադ)

Բադի առաջադրանքը.

Իմ բադերը սիրում են խաղալ, խնդրում եմ ցույց տվեք խաղ իմ բադերի համար

Խոսքի խաղ «Թռչնամիս»

Առավոտյան մեր բադերը շրջանաձև շրջում են:

Քուակ - քվակ-քուակ: Բադերի քայլվածքի նմանակում.

Քուակ - քուակ - քուակ:

Մեր սագերը լճակի մոտ - Վիզը ձգած շրջանով քայլում են

Հա - հա - հա՜ Առաջ և հեռանալ

Հա - հա - հա՜ ձեռքեր - «թևեր» ետ:

Մեր հավերը պատուհանից - Կանգնիր, ոտքի կաց

Կո-կո-կո՜ դեմքը շրջանագծի մեջ, բռունցքներով

Կո-կո-կո՜ Կողմերի վրա.

Եվ ինչպես Պետյա աքլորը, նրանք կանգնում են մեջքը շրջանագծի մեջ։

Վաղ առավոտյան նրանք իրենց վիզը ձգում են դեպի վեր։

Նա մեզ երգելու է՝ կու-կա-րե-կու! բարձրանալ ոտքի մատների վրա

Շատ լավ.

5. Հաջորդ հանելուկը

Մարմինը ծածկված է փետուրներով։

Մորուքը զայրացած կախված է։

Պոչը գրեթե նման է սիրամարգի

Ճանկերը սուր են, ոտքերը՝ երկար։

Ես կցրեմ բոլորին շուրջը:

Եվ իմ անունը ... (Թուրքիա)

Առաջադրանք Թուրքիայից.

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ»: (ՏՀՏ խաղի սլայդ շոու)

-Վայ, տղերք, սա ո՞ւմ պոչն է։ Պատասխանեք ամբողջական նախադասություններով և համոզվեք, որ բառերը ճիշտ եք արտասանում:

- Սա աքլորի պոչ է (ցուցադրում է նկարը):

Ո՞ւմ գլուխը: - Սա հավի գլուխ է:

Լավ արեցիր։ Ամեն ինչ ճիշտ ասացիր։

6. Հաջորդ հանելուկ

Դեղին բշտիկներ

Նրանք վազում են մեջբերումից հետո։

Հավը ճչում է. «Կո-կո.

Հեռու մի գնա։ (Ճտեր)

(ծրարները սեղանի վրա են, երեխան հանում է բացիկ, հաշվում և պատասխանում է բարդ նախադասությամբ՝ հակադիր շաղկապով ԲԱՅՑ (աշխատեք զույգերով)

Եկեք խաղանք «Կա և չկա» խաղը.

Մի երեխա ասում է. «Ես 3 հավ ունեմ»: Մեկ այլ երեխա նրան պատասխանում է. «Ես երեք հավ չունեմ, բայց ունեմ 5 ձագ»: Երեխաները խոսում են շղթաներով.

Այժմ որոշեք, թե որն է առաջին ձայնը ձեր թռչնի անունով և ինչ տառով այն կնշանակվի: Ձեր նամակը գրելու համար օգտագործեք ուղեցույցը

Նրանք գերազանց աշխատանք կատարեցին։

7 .Եվ ահա վերջին հանելուկը

Զարմանալի երեխա!

Նոր է դուրս եկել տակդիրներից,

Կարող է լողալ և սուզվել

Սեփական մոր պես։ (Բադի ձագ)

Բադի ձագը խնդրում է հիշել հեքիաթները, որտեղ թռչնամիս կա (Տգեղ բադի ձագը, Ռյաբա հավը, Կոլոսոկը, Ոսկե աքլորի հեքիաթը և այլն):

Հիշու՞մ եք Հանս Քրիստիան Անդերսենի «Տգեղ բադի ձագը» հեքիաթը: Բադի ձագը փոքր էր, չէր ճանաչում թռչնաբակի բնակիչներին, ուստի մոտեցավ բոլորին և հարցրեց. «Ո՞վ եք դուք: պատմիր քո մասին»

Լոգոպեդը մոտենում է երեխային և հարց է տալիս.

Դիմակով երեխան պատասխանում է. «Ես սագ եմ։ Ես ունեմ գլուխ, պարանոց, իրան, թեւեր, թաթեր: Ես թռչնաբուծություն եմ, ապրում եմ թռչնանոցում, սիրում եմ հացահատիկ ու խոտ ուտել։ Իմ փոքրիկներին ասում են գոսլինգ: Ես կարող եմ քրքջալ: Ես մարդուն տալիս եմ միս և ճարպ:

Լոգոպեդը բադի ձագի անունից ասում է. «Շնորհակալ եմ թռչուններ, հիմա ես բոլորին ճանաչում եմ»:

3. Ամփոփում

Մեր էքսկուրսիան արդեն ավարտվել է։ Եվ մենք պետք է բաժանվենք թռչնաբուծական բակի բնակիչներից։ Եկեք հրաժեշտ տանք նրանց։ Ասա ինձ, ո՞ւմ մասին խոսեցինք այսօր։ (Խոսեցինք թռչնամսի մասին): Ի՞նչ իմացաք նրանց մասին։ Ի՞նչ ես սովորել: (երեխաները պատասխանում են հարցերին): Դուք բոլորդ շատ լավ պատասխանեցիք իմ հարցերին և ուշադիր լսեցիք ինձ։ Ես շատ ուրախ եմ, որ դուք շատ բան սովորեցիք: Թռչնամիսն անակնկալ է պատրաստել ձեզ համար։

Լոգոպեդիայի սեանս«Թռչնամիս»

(2-րդ դասարան, թեթև մտավոր հետամնացություն ունեցող աշակերտներ)

Թիրախ:«Թռչնամիս» թեմայով մանկական բառարանի թարմացում.

Առաջադրանքներ

1. Ուղղիչ կրթական նպատակներ.

• «Թռչնամիս» թեմայով բառարանի պարզաբանում և ընդլայնում;
• ընտանի թռչունների, նրանց ապրելավայրերի, սննդի, թռչունների ընտանիքների անդամների և նրանց ձայնի մասին երեխաների պատկերացումների համակարգում:

2. Ուղղիչ և զարգացնող առաջադրանքներ.

• Խոսքի քերականական կառուցվածքի զարգացում և ուղղում. բարելավել ուսանողների եզակի և հոգնակի գոյականներ կազմելու ունակությունը, ածականները գոյականների հետ համադրել, պարզ ընդհանուր նախադասություններ կազմել.
• հստակության վրա հիմնված համահունչ խոսքի զարգացում:

3. Ուղղիչ և դաստիարակչական առաջադրանքներ.

• կոլեկտիվ իրականացման գործում համագործակցության հմտությունների զարգացում.
• թռչնաբուծության հանդեպ սեր դաստիարակելը.

Սարքավորումներ:

• առարկայի և ուրվագծի նկարներ;
• Լոտո «Գտիր ձագերին»;
• ձեռնարկներ շնչառական վարժությունների համար, հոդային վարժություններ, մատների վարժություններ:

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Ողջույնի խոսք լոգոպեդի կողմից. Ժամանակավոր ներկայացուցչությունների ձևավորում.

Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։ Ո՞ր օրն է այսօր: Ամի՞ս: Սեզոն?

2. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

3. Հոդային շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Զորավարժություններն իրականացվում են՝ հաշվի առնելով սովորողների հոգեֆիզիկական առանձնահատկությունները՝ անհատական ​​աջակցությամբ։ Վարժություններ՝ «Բաժակ», «Թահ», «Ժամացույց», «Ընկույզ», «Ձի»:

4. Շնչառական վարժություններ

Շնչառական վարժություններ

• Շնչեք քթով, արտաշնչելիս ասեք S, S, S...
• ... արտաշնչելիս ասեք Z, Z, Z...
• ... արտաշնչելիս ասա a, a, a...
• ... արտաշնչելիս ասա a o u
• ... մեկ արտաշնչումով արտասանեք երեք վանկ՝ ԱՅՈ ԱՅՈ ԳԱ ԳԱ ԳԱ

5. Լեքսիկո-քերականական խաղեր և վարժություններ. Թեման «Թռչնամիս»

Փազլներ.

Շշնջում է, քրքջում, ուզում է կծկել ինձ: Քայլում եմ, վախենում եմ, ո՞վ է։

Երկար պարանոց, կարմիր թաթեր, կրունկները կծկվում են, վազում են առանց հետ նայելու:

Կռկռում է, բզբզում, երեխաներին կանչում, բոլորին թևերի տակ է հավաքում։

Ես ապրում եմ բակում և երգում եմ լուսադեմին։ Ես բարձր գոռում եմ և թույլ չեմ տալիս երեխաներին քնել. Գլխին սանր կա։

Ով է սա?

Ուսանողները ընտրում են առարկայական նկարներ և ամրացնում դրանք գրատախտակին:

Տղերք, ինչպե՞ս կարելի է մեկ բառով սագ, հավի, աքլոր անվանել։ (Սրանք թռչուններ են):

Ինչո՞ւ որոշեցիք, որ դրանք թռչուններ են:

(Որովհետև նրանք ունեն կտուց, թեւեր, փետուրներով ծածկված մարմին, երկու ոտք)

Այս թռչունները ապրում են մարդկանց կողքին, նա կերակրում է նրանց, բուժում և մաքրում թռչունների տները։ Վերջին դասում դուք արդեն խոսեցիք այն մասին, թե ինչպիսի թռչուններ են դրանք …

(Սրանք տնական պիցցաներ են):

Խաղ «Հավաքել նկարը»

Երեխաները մասերից հավաքում են աքաղաղի և սագի նկարը: Զրույց:Ինչպե՞ս են այս թռչունները նման: Որն է տարբերությունը?

6. Դինամիկ դադար

Բանաստեղծություն շարժումներով «Աքլոր»

Ափով քայլում էր մի աքլոր։

Հանկարծ ես սայթաքեցի -

Գետի մեջ... շաղ տալ:

Ծառայում է ձեզ ճիշտ!

Դուք պետք է հետևեք ձեր քայլին:

Դ)Եկեք հիշենք յուրաքանչյուր թռչնաբուծության ընտանիքի անդամներին:

Մի խաղ» Երեխաները կորել են»

Աշակերտները, օգտագործելով մատնանշող հատվածներ, գտնում են մայրերին և ճտերին և կառուցում են պարզ նախադասություններ. Հավն ունի ճտեր՝ ճտեր:

Սագի ճտերը գոմեր են։

Խաղի ամփոփում«Ճտերը, ձագերը մանուկ են, փոքր են»։

Լոգոպեդը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ թռչունների ընտանիքների ոչ բոլոր անդամներն են դեռ հավաքվել։ Հայրիկները քիչ են (սագ, աքլոր): Երեխաները անվանում և կցում են առարկաների նկարներ:

Նմուշ:

աքաղաղ - հավ - հավ, հավ; սագ - սագ - գոսե, բոզեր

Ե) առաջարկների և գծապատկերների կազմում.Նմուշ. Մի հավ և երեք ճտեր խոտ են թակում:

Քայլում են սագը, սագն ու գոգնոցները։

ԵՎ)Տղերք, պատկերացրեք, որ կատուն գաղտագողի է գնում դեպի ճտերը... Թռչունները ո՞նց ձայն կտան ու կենդանուն քշեն։ Աքլորը բարձր ու բարձր կանչում է.

Հավը ճռռում է ու թակում։

Սագն ու սագը բարձր ֆշշում են

Հավերն ու գոզերը ճռռում են։

Հ) Խաղ «Գուշակիր նկարագրությունը»

Սա թռչնամիս է։ Նա ունի կարմիր սանր և կարմիր մորուք, մեծ գեղեցիկ պոչ և սուր կտուց։ Այս թռչունը չի կարող լողալ:

Սա թռչնամիս է։ Նա ունի երկար պարանոց և կարմիր թաթեր: Այս թռչունը քայլելիս կողքից այն կողմ գլորվում է։ Այս թռչունը կարող է լողալ.

8 . Արդյունքներ. Խրախուսելով ուսանողներին.

Սաբլինա Անտոնինա Ալեքսանդրովնա,

ուսուցիչ լոգոպեդI քառորդ կատեգորիաներ

SKOSHI No 111, Եկատերինբուրգ

Ծրագրային առաջադրանքներ.

Ձևավորել երեխաների պատկերացումները թռչնաբուծության, նրանց ապրելակերպի, մարմնի կառուցվածքի մասին և համախմբել թռչնաբուծական ճտերի անունները.

Սովորեք ձևավորել գոյականների հոգնակի ձևը, գոյականների փոքրացուցիչը;

Ակտիվ խոսքում գոյականների գենետիկական գործի ձևը ձևավորելու և օգտագործելու կարողություն զարգացնել.

Երեխաներին սովորեցնել նկարագրական պատմություն գրելը.

Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, հետաքրքրությունը թռչնաբուծության նկատմամբ:

Սարքավորումներ:

Ցուցադրական նյութ - նկարներ թռչնամսի և նրանց ճտերի հետ, թռչնաբուծական ֆերմա, տեսողական դիագրամ - նկարագրական պատմություն կազմելու պլան, թռչնամսի ձայները ձայնագրելու համար.

թերթիկ – թռչնամսի նկարներ՝ կտրված 3-4 մասի:

Դասի առաջընթացը.

Կազմակերպման ժամանակ .

Արատաբան.

Հիմա ես կախարդական փայտիկ կվերցնեմ, և ինձ և քեզ կտեղափոխեն... Իսկ ուր, կարող եք գուշակել, եթե լսեք ձեր շուրջը հնչող ձայները:

Խաղ «Գուշակիր ըստ օնոմատոպեիայի»:

Արատաբան.

Ով է սա? Հա - հա - հա. (Սագ.) Քուակ - քուակ - քուակ: (Բադ.) Ku-ka-re-ku. (Աքաղաղ.) Ko - ko - ko. (Հավ.) Միզել - ըմպել - միզել: (Հավ.)

Նկարները ցուցադրվում են վահանակի վրա՝ հուշումներ:

Հիմնական մասը.

1. Դեֆեկտոլոգ.

Մենք հայտնվեցինք թռչնաբուծական բակում: Ո՞վ այստեղ չէ: Անվանեք, թե ում եք տեսնում:

ՀԱՎԵՐ ROCKERS DUCKS

Սագեր Հնդկահավեր Հնդկահավեր

Ինչպե՞ս կարող ես նրանց բոլորին անվանել:

ՊՈՏԵՆՑԻԱԼ ԹՌՉՈՒՆ

Մտածեք, թե ինչու են նրանք կոչվում թռչուններ: (Կան փետուրներ, թեւեր և երկու ոտքեր):

Կարո՞ղ են նրանք թռչել այլ թռչունների նման: (Ոչ)

Ինչու են այս թռչունները կոչվում ընտանի թռչուններ: (Նրանք ունեն իրենց մասին խնամող տեր, ապրում են գոմում և օգտակար են իրենց տիրոջը):

Ի՞նչ է ստանում տերը իր թռչնամսից: (Նրանք տրամադրում են միս, ձու, փետուր և փետուր):

Ինչի՞ համար են օգտագործվում թռչնի փետուրները:

2. Արատաբան.

Լսե՞լ եք, թե ինչ աղմկոտ է թռչնաբուծական բակում։ Հիշու՞մ եք, թե ինչպես է թռչնամիսը ձայն տալիս:

DUCKS - QUEACK - QUEACK! ԱՔԱՂԱԼ - ԿՈՒ - ԿԱ - ՌԵ - ԿՈՒ!

ԹՈՒՐՔԻԱ - BL - BL - BL! ՍԱԳ - ԳԱ - ԳԱ - ՀԱ!

ՀԱՎԵՐ - KO - KO - KO կամ WHERE - WHERE!

Լսեք բանաստեղծությունը. Երբ ես անվանում եմ տարբեր ընտանի թռչունների, օգնեք նրանց օգտագործել իրենց ձայնը: Զգույշ եղիր!

Ուսուցիչ - դեֆեկտոլոգ. Երեխաներ.

ՄԵՐ ԲԱԴԻՆԵՐԸ ԱՌԱՎՈՏՅԱՆԻՆ. QUEACK - QUEACK - QUEACK, QUEACK - QUEACK - QUEACK!

ՄԵՐ Սագերը Լճակի մոտ՝ ԳԱ – ԳԱ – ԳԱ, ԳԱ – ԳԱ – ԳԱ!

ԵՎ ԹՈՒՐՔԻԱՆ ԼՈՋՈՒՄ. BL - BL - BLAH, BL - BL - BLAH!

ԵՎ ՄԵՐ ՊԵՏՅԱՆ ՔՈԿԵՐ Է

ՎԱՂ - ՎԱՂ ԱՌԱՎՈՏԻ

ՆԱ ՄԵԶ ԿԵՐԳԻ՝ ԿՈՒ - ԿԱ - ՌԵ - ԿՈՒ!

Ի՞նչ էին անում բադերը: (Ծակեց.)

Ի՞նչ էին անում սագերը: (Նրանք քրքջացին):

Ի՞նչ էր անում Թուրքիան։ (Բուլղար.)

Ի՞նչ էր անում աքլորը։ (Ագռավ.)

Ի՞նչ արեցին հավերը: (Նրանք քրթմնջացին և քրքջացին):

3 . Խաղ «Անվանիր այն սիրով»:

Հավ - հավ: Աքաղաղ - ... Սագ - ... Հավ - ... Բադ - ...

4. Խաղ «Մեկ - շատ».

Աքաղաղ - աքլորներ. Հավ - ... Սագ - ... Սագ - ... Բադ - ... Հավ - ...

5. Ֆիզկուլտուրայի դաս «Թուրքիա».

ԹՈՒՐՔԻԱՆ ՔԱՅԼՈՒՄ Է ԲԱԿՈՒՄ (քայլերը տեղում են)

ԲԱԴԵՐԻ ԵՎ ԸՆԿԵՐՆԵՐԻ ՄԵՋ.

Հանկարծ ՆԱ ՏԵՍԵՑ ՄԻ ԱՂԻՂ (կանգնեցրեք, զարմացած նայեք ներքև)

ԲԱՐԿԱՑԵԼ.

TOMPED IN THE HR (ոտքերով հարվածել),

ԹԵՎԵՐԻ ԹԵՎԵՐԸ (Ձեր ձեռքերով, ինչպես թեւերը, ծափահարեք ձեր կողքերին):

ԱՄԲՈՂՋԱԿԱՆ ԳՆԴԱԿԻ ՆՊԵՍ ԾԱՂԿԱԾ (ձեռքերը գոտու վրա),

ԿԱՄ ՊՂՆԻ ՍԱՄՈՎԱՐ (ձեռքերը կլորացվում են կրծքավանդակի դիմաց):

ՄՈՐՈՒՔԻԴ ԹՈՓՈՒՄ (գլուխդ թափահարելով՝ ասելով «բալա-բալա-բալա», հնդկահավի նման),

ՆԵՂԻ ՆՄԱՆ (վազում է տեղում):

6. Խաղ «Հայրիկ - մայրիկ - ճուտիկ».

Հայրիկը աքլոր է, մայրիկը հավ է, ճուտիկը հավ է։

(Նկարները ցուցադրվում են:)

Հայրիկը սագ է, մայրիկը` սագ, ճուտիկը` բոզ:

Նույնը մյուս թռչունների դեպքում:

7. Խաղ «Ո՞վ ունի ով»:

(Գնդակը նետելու խաղ):

Հավն ունի հավ, հավ:

Սագը գոսլինգ ունի, բոզեր։

Բադը բադի ձագ ունի՝ բադիկներ։

Հնդկահավը հնդկահավ ունի, հնդկահավը թռչում է:

8. Խաղ «Ծալիր նկարը».

Երեխաները հավաքում են թռչնամսի նկարներ՝ կտրված 3-4 մասի:

9. Խաղ «Ո՞վ ունի»:

Ո՞վ ունի երկար պարանոց: -Սագը երկար վիզ ունի:

Ո՞վ ունի ցանցառ ոտքեր: - Սագը (բադը) ցանցավոր ոտքեր ունի:

Ո՞վ ունի թաթերի վրա ճանկեր: -...

Ո՞վ ունի գեղեցիկ պոչ: -...

Ո՞վ ունի լայն կտուց: -...

Ո՞վ ունի սուր կտուց: -...

Ո՞վ ունի գունավոր փետուրներ: -...

Ո՞վ ունի կարմիր թաթեր: - … և այլն:

10 . Պատմվածք գրելը - նկարագրություն.

Յուրաքանչյուր երեխա թռչնամսի մասին պատմություն է կազմում (իր իսկ նկարում) ըստ տեսողական դիագրամի՝ պլանի.

Ով է սա?

Ինչպիսի՞ն է արտաքինը:

Ի՞նչ սովորություններ:

Ովքե՞ր են այս թռչնի ձագերը:

Ի՞նչ են նրանք ուտում:

Ի՞նչ օգուտներ են բերում դրանք:

Դասի ամփոփում.

Խոսքի պաթոլոգը ամփոփում է դասարանում ուսումնասիրված նյութը.

1. Կազմակերպչական պահ.
ա) «Ո՞վ է ավելի ուշադիր» խաղը:
- Տղերք, եկեք խաղանք «Ով ուշադիր է» խաղը: Քաղաքավարի խոսքը լսելուց հետո կնստենք աթոռներին։
Այսպիսով, լսեք. «Նստեք, բոլորը», «Արագ, բոլորը նստեցին», «Խնդրում եմ, նստեք»:
բ) համարը, ամսաթիվը.
-Ո՞վ է հիշում շաբաթվա ո՞ր օրն է, ո՞ր ամսաթվին, ո՞ր ամսին:
-Այսօր երեքշաբթի է, տասնյոթերորդը, իսկ ամիսը՝ հունվար։
- Ո՞վ է նորից կրկնելու ամսաթիվը:
գ) դրական հուզական տրամադրություն ստեղծելը
-Այսօր ի՞նչ տրամադրությամբ եք եկել դպրոց։
-Ի՞նչ է պետք անել լավ տրամադրություն ունենալու համար, որպեսզի ամեն ինչ ստացվի։ (նայիր արևին)
-Ի՞նչ օգնող բառեր պետք է կրկնել, որպեսզի ամեն ինչ միշտ ստացվի: (Ես կարող եմ: Ես կարող եմ դա անել: Պարզապես պետք է փորձել: Ամեն ինչ լավ կլինի):
2. Նախորդ դասերի նյութի կրկնություն.
-Հիշենք, թե վերջին դասին ո՞ւր տարան մեզ Ոզնին ու Փոքրիկ Աղվեսը: (կովերի տնակում, խոզանոցում, նապաստակում, ոչխարի փարախում, ախոռում)
-Ո՞վ է ապրում ոչխարների փարախում: Խոզանոցո՞ւմ։ Նապաստակո՞ւմ: Գոմո՞ւմ։ ախոռո՞ւմ։
- Անվանեք այն կենդանիների ձագերին, որոնք տեսնում եք դասագրքի էջ 2 նկարում սլայդների վրա:
(քուռակ, գառ, հորթ, ուլիկ, կատվաձագ, լակոտ, խոզ և այլն)
-Ինչպե՞ս կարող եք մեկ բառով անվանել այն բոլոր կենդանիներին, որոնց մասին խոսեցինք։ (կենցաղային)
-Ինչո՞ւ են դրանք տնական: (Որովհետև նրանք ապրում են մարդու հետ՝ տանը կամ տան մոտ, և անձը հոգ է տանում նրանց մասին)
3. Գիտելիքների թարմացում.
-Իսկ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ գուշակելու հանելուկը
Թռավ անտառով
Ջուրն ընկավ
Ջրի մեջ կախվել
Եվ այն մնաց չոր:
- Ինչ է սա? (փետուր)
-Ի՞նչ եք կարծում, որտեղի՞ց այն մեզ մոտ: (երեխաների պատասխանների տարբերակները. թռչուններից)
-Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ է պատկանում այս փետուրը: (թռչունին)
-Որտեղի՞ց կարող էր դա մեզ մոտ գալ։ (անտառից և այլն)
4. Դասի թեմայի և նպատակի ձևակերպում.
-Եկեք մի կարճ հատված լսենք և փորձենք գուշակել, թե որտեղի՞ց կարող ենք լսել նման հնչյուններ և ո՞ւմ են պատկանում: (աքլորին, բակում)
-Մեզ մոտ թռած փետուրը կարո՞ղ է աքլորին պատկանել: (Այո)
- Ինչու ես այդպես կարծում? (աքաղաղ - թռչուն)
- Ինչու ես այդպես կարծում?
- Ուրիշ ի՞նչ թռչուններ գիտեք:
-Ինչո՞վ է աքլորը տարբերվում, օրինակ, ագռավից։
- Բացի արտաքինից, ուրիշ ինչո՞վ են տարբերվում այս թռչունները: (աքլոր թռչնամիս)
- Ո՞ր թռչուններն են դեռ ապրում մարդկանց հետ:
- Այսպիսով, այսօր մենք կխոսենք մարդկանց ֆերմաներում ապրող թռչունների մասին: Եվս մեկ անգամ կրկնենք՝ ինչպե՞ս են կոչվում այս թռչունները մեկ բառով։ (ընտանի կենդանիներ) Այսպիսով, եկեք խոսենք թռչնամսի մասին:
5. Նոր գիտելիքների «բացահայտում».
ա) զրույց թեմայի շուրջ

Նկարում պատկերված ո՞ր թռչուններն են ընտանի:
- Ինչո՞ւ են մարդիկ հավեր, սագեր, բադեր աճեցնում:
-Որտե՞ղ են ապրում՝ քաղաքո՞ւմ, թե՞ գյուղում։ (գյուղում, թռչնաբուծական բակում)
- Ինչո՞ւ այս թռչունները չեն կարող ապրել քաղաքում:
- Ինչպե՞ս է մարդը հոգում նրանց մասին: (կերակրում, ջուր տալիս)
- Ի՞նչ են ուտում թռչնամիսը:
բ) աշխատել խճանկարով (զույգերով).
Հիմա եկեք մի քիչ խաղանք։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը սեղանի վրա նկարներ է կտրել։ Դուք պետք է հավաքեք ամբողջ պատկերը: Աշխատում ենք զույգերով։ Ով ավելի արագ է հավաքում նկարը, բարձրացրեք ձեր ձեռքերը միասին:
1) երեխաների ինքնուրույն աշխատանք.
2) երեխաների ինքնուրույն աշխատանքի ստուգում.
-Ինչպիսի՞ նկարներ եք ստացել: (հավ, բադի ձագ, գոսլինգ, հնդկահավ, ձու)
- Ովքեր են նրանք? (ճտեր)
-Ավելորդ բան կա՞: (ձու)
-Ինչո՞ւ:
- Ինչպե՞ս է ձուն առնչվում մյուս ճտերի հետ: (բոլոր ճտերը դուրս են գալիս ձվից)
Ֆիզկուլտուրայի րոպե
գ) խաղ «Գտիր ծնողներին»
Տղերք, մեր ճտերը կորել են, դեռ փոքր են ու երկար չեն կարողանում ապրել առանց ծնողների։ Տեսեք, ճտերը պատրաստ են լաց լինել: Եկեք օգնենք նրանց և գտնենք նրանց ծնողներին:
-Ովքե՞ր են հավի ծնողները: (աքաղաղ և հավ)
-Իսկ հնդկահավի ծնողնե՞րը: (Թուրքիա և հնդկահավ)
- Գոսլինգի ծնողնե՞րը: (սագ և սագ)
-Ի՞նչ են բադի ձագի ծնողների անունները: (բադ և Դրեյք)
-Ովքե՞ր կարող են լինել ձվի ծնողները: (Բոլորը)
-Ինչո՞ւ: (քանի որ բոլոր ճտերը գալիս են ձվերից)
- Ուրեմն, նորից կրկնենք՝ սագի՞ն: - goslings
- Թուրքիայի՞ն: - հնդկահավի թռչուններ
- հավը? - հավ
- Դրեյքի մոտ? - բադի ձագեր
դ) գծագրի հետ աշխատանք (դասագրքի 4-5 էջեր).
-Ինչպիսի՞ թռչուններ եք տեսնում նկարում: (աքաղաղ, հնդկահավ, սագ)
- Անվանե՛ք աքաղաղի, հնդկահավի և սագի մարմնի մասերը:
- Համեմատեք այս թռչունների գլուխները, պարանոցները, փետուրները, թեւերը, պոչերը և թաթերը:
-Ինչո՞ւ է սագը նման թաթեր ունենում: (նա լողում է)
-Ինչպիսի՞ն են այն թռչունների անունները, որոնք կարող են լողալ: (ջրային թռչուն)
- Էլ ո՞ւմ եք ճանաչում ընտանի ջրային թռչուններից։ (բադ)
ե) Ինքնուրույն աշխատանք նկարչությամբ (էջ 4-5).
Վերցրեք կախարդական մատիտներ և շրջեք միայն այն նկարները, որոնք ցույց են տալիս, թե ինչ է մարդը ստանում թռչուններից:
- Բացատրեք, թե ինչու եք շրջանցել բարձը, ներքեւի բաճկոնը և սլաքը:
Մատների մարմնամարզություն «Աքլոր»
Աքլորը կանգնած է բոլորովին պայծառ,
Նա թաթով մաքրում է սանրը։
(Ափը վեր է, ցուցամատը հենվում է բթամատի վրա: Մնացած մատները տարածվում են կողքերին և վեր բարձրացվում)

6. Արտացոլում:
ա) «Գուշակիր հանելուկը»
1. Նա կարեւոր է քայլում ջրափոսերի միջով
Ջրից չոր դուրս է գալիս,
Հագնում է կարմիր կոշիկներ
Տալիս է փափուկ փետուրներ (սագ)
2. Նա քիթը կխակի գետնին,
Նա թափահարում է թեւը և գոռում.
Նա գոռում է նույնիսկ քնած ժամանակ,
Ճչացողը անհանգիստ է. (աքաղաղ)
3. Զարմանալի երեխա.
Հենց նոր դուրս եկա տակդիրներից
Կարող է լողալ և սուզվել
Սեփական մոր պես։ (բադի ձագ)
4. Կերեք որդ, մի քիչ ջուր խմեք,
Ես հացի փշրանքներ կփնտրեմ,
Եվ հետո ես ձու ածելու եմ,
Ես կբուժեմ երեխաներին: (հավ)
5. Ամբողջ օրը ջրի վրա,
Եվ նա բավարար ջուր չի ստանա:
6. Այն կարող է կոտրվել,
Այն կարող է եփվել:
Եթե ​​ցանկանում եք, թռչնի մեջ
Այն կարող է վերածվել. (ձու)
7. Դեղին գնդիկներ,
Թեթև, ինչպես բամբակյա բուրդ
Նրանք վազում են մեջբերումից հետո։
Ո՞վ է սա... (հավ)
-Ո՞ւմ մասին էին հանելուկները: (թռչնամսի մասին)
բ) գնդակով խաղ «Մեկ-շատ»
Խնդրում ենք բոլորին կանգնել շրջանակի մեջ: Եկեք գնդակ խաղանք: Ես գնդակ եմ նետում ձեզանից մեկին և ասում եմ մի բառ, օրինակ՝ «հավ»: Դու բռնում ես գնդակը, այնուհետև այն ետ գցում ինձ մոտ՝ այս թռչունին անվանելով, կարծես նրանցից շատերը լինեն, «հավ»՝ «հավ»:
Հիմա եկեք խաղանք: (հավ, աքաղաղ, հնդկահավ, բադ, դրեյք և այլն)
գ) Տղերք, եկեք հիշենք հեքիաթները: Անվանեք նրանց, որոնց գլխավոր հերոսները թռչնամիսն էին:
7. Ամփոփելով դասը
ա) զրույց
-Այսօր ո՞ւմ մասին խոսեցիք։
- Ի՞նչ նոր իմացաք թռչունների մասին:
-Ի՞նչ խաղեր եք խաղացել:
բ) Հիմա դասագրքում նկարիր այսօրվա տրամադրությունը արևի տակ:
-Տանը, խնդրում եմ, մտածեք, թե ով է առաջինը եկել՝ հավը, թե ձուն:

Թռչնամիս թեմայի շնորհանդես

Թեման «Թռչնամիս» 3-4 տարեկան երեխաների հետ խաղերի և գործունեության համար նյութեր. Թռչնամսի նկարներ երեխաների համար, դաստիարակչական առաջադրանքներ երեխաների համար, խոսքի վարժություններ. «Թռչնամիս» թեմայով շնորհանդես.

Թեմա «Թռչնաբուծություն». 3-4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացում

Թռչնաբուծություն. առաջադրանք 1. Ճանաչել թռչնաբուծությունը

Նկարների դիտում

Մենք սովորում ենք նայել նկարներին, համեմատել և եզրակացություններ անել: Եկեք պարզենք, թե ինչ տեսակի թռչուններ կան և ինչպես են նրանք խոսում: Մենք զարգացնում ենք բառի ստեղծարարությունը և «լեզվի զգացողությունը»:

Նայիր նկարին. Ի՞նչ թռչուններ եք տեսնում դրա վրա: Որտեղ են նրանք ապրում? Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ են այս թռչուններին անվանում ընտանի թռչուններ:

Թռչունները բակ դուրս եկան իրենց ձագերի՝ ճտերի հետ։ Անվանենք նրանց։ Բադն ունի ... (բադի ձագեր), սագը ունի ... (գոսլինգներ), հնդկահավը ունի ... (հնդկահավը թռչում է), իսկ հավը ունի ... (հավ):

Սովորում ենք համեմատել թռչնամիսը. Բադի ձագեր և ճտեր

Բադի ձագերը և ճտերը շատ նման են միմյանց: Ինչո՞վ են նրանք նման: (Դեղին են, փափուկ, ունեն գլուխ, կտուց, աչքեր, թեւեր, ոտքեր, մարմին, պոչ...): Որն է տարբերությունը? (Հավերը սուր կտուց ունեն, իսկ բադերը՝ բութ կտուց՝ նման սպաթուլայի։ Բադերը թաղանթապատ ոտքեր ունեն լողալու համար, իսկ հավերը՝ ոչ...)

Ի՞նչ են ասում թռչնամիսը: Բառակազմություն

Բադի ձագերն ասում են. «Քուաք-քուակ-քուակ», ի՞նչ են անում: Նրանք կատաղի են! Հավն ասում է. «Որտեղ-դա-դա»: -նա... (քթթում է): Աքլորը գոռում է. «Ագռավ»: - նա... (ագռավ): Ինչպե՞ս են սագերը ծամածռում: (հա-հա-հա): Հավերն ասում են. «Փիփ-փի-փի»- ի՞նչ են անում: (Նրանք ճռռում են): Էլ ո՞վ է ճռռում։ (մկնիկ)

Նայեք սկսած մուլտֆիլմ՝ հիմնված Վ. Սուտեևի «Հավ և բադի ձագ» հեքիաթի վրա:Կրկին քննարկեք ձեր երեխայի հետ, թե ինչո՞վ են նրանք նման և ինչո՞վ են տարբեր: Ինչպե՞ս են նրանք փոս փորում և տարբեր ձևերով որդեր են փնտրում: Ինչու՞ հավը չէր կարող լողալ բադի պես:

Հավի միսն ու բադի ձագը նկարեք դեղին գուաշով։Ինչպե՞ս նկարել, որպեսզի պարզ լինի, թե նկարում որտեղ է բադի ձագը, և որտեղ է հավը: Թույլ տվեք երեխային բացատրել ձեզ, և դուք կնկարեք նրա թելադրանքով։ Հարցրեք. «Ինչպե՞ս նկարեմ հավի մարմինը` կլոր է, թե օվալ: Ինչ վերաբերում է բադի ձագին: Ինչպիսի՞ գլուխ ունի հավը: Կլոր. Ինչ վերաբերում է բադի ձագին: Ձվաձեւ." Հիշեք, որ այս ընտանի թռչուններն ունեն տարբեր կտուց և տարբեր ոտքեր: Թաթերի թաղանթների շնորհիվ բադի ձագը լավ է լողում, բայց հավը չի կարող լողալ, բայց կարող է, աշխատելով իր թաթերով, ճիճուներ հանել գետնից։

Թռչնաբուծական միս. առաջադրանք 2. Հավ

Երկխոսական խոսքի զարգացում

Նայիր նկարին - սա պատահում է, թե ոչ Ինչո՞ւ։Այո, սա նկար է - առակ.Լսեք պատմությունը.

Փոքրիկ հավ, ո՞ւր գնացիր:
- Դեպի գետ:
-Ռաբուշկա հավ, ինչի՞ գնացիր:
- Ջուր բեր:
-Ռաբուշկա հավ, ինչի՞ն է պետք ջուրը:
-Ջրիր հավերին:
-Քարի հավ, ինչպես են ճտերը խմիչք խնդրում:
-Pi-pi-pi-pi-pi-pi!

Ի՞նչն է ճիշտ այս առակում և ի՞նչ է հորինված:

Գործիր այն երկխոսություն - առակդերախաղ ձեր երեխայի հետ (վերցրեք խաղալիք հավ, նկար կամ մատով խաղալիք՝ հավ): Դուք կհարցնեք, իսկ երեխան հավի համար կպատասխանի։ Այնուհետև փոխեք դերերը:

Դուք կսովորեք, թե ինչպես կարելի է շատ արագ և հեշտությամբ պատրաստել մատների նման խաղալիքներ դրամատիզացիայի և երկխոսության համար:

Հաջորդ խաղում հորինեք ձեր սեփական առակը հավի մասին: Դուք կհարցնեք, իսկ երեխան հավի անունից կպատասխանի։ Ձեր երեխայի հետ քննարկեք, թե ուրիշ ուր կարող էր գնալ հավը և ինչու: Օրինակ՝ «Հավի պնդուկի թրթուր, ո՞ւր գնացիր։ Դեպի շուկա. Փոքրիկ հավ, ինչո՞ւ գնացիր։ Հացահատիկի համար. Փոքրիկ հավ, ինչի՞ն է պետք հացահատիկը: Կերակրե՛ք հավերին և այլն»։

Հենց այսպիսի պարզ առաջադրանքներով է սկսվում երեխաների խոսքային ստեղծագործության զարգացումը։ Համոզվեք, որ գրեք ձեր երեխայի առակը տնական գրքում: Նկար նկարեք ձեր երեխայի առաջին շարադրության համար: Սա ցույց կտա նրան, թե որքան կարևոր են նրա ձեռքբերումները ձեզ համար և հետաքրքրություն կառաջացնի խոսքային ստեղծագործության նկատմամբ։ Ինչպես պատրաստել տնական գիրք, կարող եք կարդալ հոդվածներում.

Առաջադրանք 3. Աքլորը ընտանիքի հետ

Մենք սովորում ենք խոսել արտահայտիչ, փոխաբերական, վառ: Ծանոթանանք պատմվածքների և հեքիաթների ժանրերին։ Սովորում ենք վերապատմել.

Լսեք «Աքլորն իր ընտանիքի հետ» պատմվածքը (Կ.Դ. Ուշինսկի):

«Աքլորը շրջում է բակով, գլխին կարմիր սանր է, քթի տակ՝ կարմիր մորուք։ Պետյայի քիթը սայր է, Պետյայի պոչը՝ անիվ; պոչի վրա կան նախշեր, ոտքերի վրա՝ սփուրներ։ Պետյան թաթերով փոցխում է կույտը և միասին կանչում հավերին ու ճտերին. «Հավեր սրածայր. Զբաղված տանտիրուհիներ! Խայտաբղետ գրպանով! Փոքրիկ սև ու սպիտակ! Հավերի հետ հավաքվեք, փոքրիկ երեխաների հետ. Ես ձեզ հացահատիկ եմ խնայել»:Հավերն ու ճտերը հավաքվեցին ու քրքջացին. Նրանք չկիսեցին հացահատիկը, նրանք կռվի մեջ ընկան: Պետյա Աքլորը չի սիրում անկարգություններ, հիմա նա հաշտեցրել է իր ընտանիքին. Նա ինքը կերավ հացահատիկը, թռավ ցանկապատի վրա, թևերը թափահարեց և թոքերի ծայրին բղավեց. «Կու-կա-ռե-կու»:

Ձեզ դուր եկավ պատմվածքի աքլորը: Ինչո՞ւ նրան դուր եկավ: Միասին գովենք նրան՝ գլխին կարմիր կա..., քթի տակ՝ կարմիր..., աքլորի քիթ... (սայրով), Պետյայի պոչը..., պոչին.. ., ոտքերի վրա... (Օգնեք փոքրիկին հիշել պատմվածքի արտահայտությունները):

Ինչպե՞ս աքլորը կանչեց հավերին: Եկեք նրանց աքլորի պես կոչենք։Կրկին կարդացեք աքլորի խոսքերը պատմվածքից շեղատառերով, որպեսզի ձեր երեխային հիշեցնեք դրանք: Լավ է, եթե ունեք խաղալիքներ կամ աքլորի և հավերի նկարներ, և դուք «կանչում եք» մի քանի հավի, այսինքն. Երեխայի հետ մի քանի անգամ վերապատմեք պատմությունից այս հատվածը: Առաջին անգամ առաջարկեք բոլոր արտահայտությունների սկիզբը («Հավեր..., զբաղված..., խայտաբղետներ...»), և երեխան միայն կավարտի դրանք: Եվ այդ ժամանակ փոքրիկն ինքը կհիշի, թե ինչպես է աքլորը կանչել հավերին, իսկ դուք առանձին բառեր կառաջարկեք։ 2-3 հավի կանչեք, գովեք թե՛ երեխային, և՛ աքլորին, և՛ հավերին։

Ասա երեխային որն է տարբերությունը հեքիաթի և պատմվածքի միջև. Պատմությունը պատմում է, թե իրականում ինչ է տեղի ունեցել։ Իսկ հեքիաթներում ու առակներում՝ այն մասին, ինչ չի լինում: Ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք աքլորի մասին: («Կատուն և աքաղաղը», «Զայուշկինայի խրճիթը», «Աքլորը և լոբի եգիպտացորենը», «Սփիկլետը» և այլն) Ի՞նչ է պատահել աքլորին այս հեքիաթներում:

Օգտակար խորհուրդներ.

1. Ձեր փոքրիկի համար հեքիաթներ և պատմություններ կարդալիս նրա ուշադրությունը հրավիրեք վառ փոխաբերական բառերի և արտահայտությունների վրա, հիացեք դրանցով ձեր երեխայի հետ:(«Ի՜նչ գեղեցիկ է պատմողը գետի մասին. թրթռում է, շատախոս»): Ներգրավեք ձեր երեխային հերոսների երգերը և պարզ երկխոսությունները կրկնելու մեջ: Դրանով դուք հիմք եք դնում արտահայտիչ խոսքի զարգացմանը և հարստացնում ձեր երեխայի բառապաշարը: Երգերի, առակների և մանկական ոտանավորների կրկնությունը զարգացնում է երեխայի հանգի և ռիթմի զգացումը:

2. Մի անհանգստացեք, եթե ձեր երեխան ցանկանում է շատ անգամ լսել նույն հեքիաթը,չնայած նա դա գրեթե անգիր գիտի։ Նրան սա իսկապես պետք է զարգացման համար: Եվ նրա համար շատ կարևոր է, որ նա նախապես իմանա, թե ինչ է լինելու հետո։ Հետագայում նա ինքը կանցնի այլ հեքիաթների։

Դուք կարող եք ներբեռնել հոդվածի բոլոր նկարները լավ լուծաչափով որպես ներկայացում մեր VKontakte խմբում «Երեխայի զարգացումը ծնունդից մինչև դպրոց» (տես տեսանյութերի տակ գտնվող «Փաստաթղթեր» խմբի բաժինը):

Այս հոդվածի նյութերի հիման վրա ձեր երեխայի հետ տնային առաջադրանքների հարմարության համար կարող եք օգտագործել ստորև տրված ներկայացումը:

Ներկայացում 3-4 տարեկան երեխաների հետ դասերի համար «Թռչնամիս» թեմայով

Երեխաների հետ թռչնամսի նկարները դիտելը ավելի հարմար դարձնելու համար ես ներկայացնում եմ այստեղ: Հուսով եմ, որ ձեզ դուր կգա այս նորամուծությունը կայքում :) և երեխաների հետ դասերը «Native Path» կայքի նյութերով ավելի հարմարավետ կդարձնեն ձեր և ձեր երեխաների համար:

Կարող եք նաև անվճար ներբեռնել «Թռչնաբուծություն» թեմայով շնորհանդեսը և նախագծի բոլոր այլ ներկայացումները մեր VKontakte խմբում «Երեխայի զարգացումը ծնունդից մինչև դպրոց» (տես «Փաստաթղթեր» խմբի բաժինը աջ կողմում, համայնքի տեսանյութերի տակ):

Թռչնամիս. տեսանյութ երեխաների համար

Տեսանյութ երեխաների համար «Թռչնամիս» թեմայով

Թռչնամսի ինչ տեսակներ կան.վիդեո հանելուկ երեխաների համար

Իսկ սա հանելուկ է երեխաների համար՝ ի՞նչ թռչնամիս են շրջում բակով։ Ինչ են նրանց անունները:

Շատ կարևոր է, որ երեխան ոչ միայն նկարներում ճանաչի թռչնամիս, այլ նաև կյանքում տեսնի՝ գյուղում հետևի, թե ինչպես են նրանք շարժվում, ինչպես են ուտում, ջուր խմում, ինչպես են լողում։ Այս կարճ տեսանյութում դուք կտեսնեք տեսահոլովակներ թռչնամսի մասին. խնդրեք ձեր երեխային գուշակել, թե ինչ տեսակի թռչնամսի մասին է խոսքը: Եթե ​​երեխան սխալ է թույլ տալիս, սեղմեք դադար և նորից ուշադիր նայեք շրջանակին: Համեմատեք նկարի հետ։

Ժամանակակից երեխաները հաճախ են սխալվում, քանի որ... Նրանք իրական կյանքում ընտանի թռչուններ չեն տեսնում, այլ միայն նկարներում: Տեսանյութը կօգնի գոնե մի փոքր բացել նրանց համար թռչնամսի հետաքրքիր աշխարհը։

Եկեք մի քիչ հանգստանանք! Մատների մարմնամարզություն «Թռչնաբուծություն» 3-4 տարեկան երեխաների համար

Առավոտյան մեր բադիկները՝ քվակ-քուակ-քվակ, քվակ-քուակ-քվակ:
Մեր սագերը լճակի մոտ - հա-հա-հա, հա-հա-հա:
Իսկ բակի մեջտեղի հնդկահավը՝ գնդակ-գնդակ-գնդակ, բալլի-գնդակ:

Բադերն ու սագը պատկերելիս կատարում ենք հետևյալ շարժումները՝ ցուցամատը և միջնամատը իրար ենք պահում։ Այս երկու մատներով և բթամատով մենք պատկերում ենք բադի և սագի բացվող և փակվող կտուցը մանկական ոտանավոր բառերով ռիթմով (կարծես բադն ասում է. Դուք պետք է համոզվեք, որ ձեր ցուցամատը և միջին մատները միշտ մոտ են միմյանց և չեն ցրվում կողքերին:

Պատկերելով հնդկահավ՝ մենք մեր բոլոր մատները արևի ճառագայթների պես ուղղում ենք վեր՝ հնարավորինս ձգելով դրանք։ Սա հնդկահավի պոչ է: Այն պետք է լինի շատ մեծ և շատ գեղեցիկ։
Կհանդիպենք կրկին «Մայրենի ուղի» կայքում՝ բաժնում

Ստացեք ՆՈՐ ԱՆՎՃԱՐ ԱՈՒԴԻՈԴԱՍԸՆԹԱՑ ԽԱՂԻ ՀԱՅՏՈՒՄՈՎ

«Խոսքի զարգացում 0-ից 7 տարեկան. ինչ է կարևոր իմանալ և ինչ անել. խաբեության թերթիկ ծնողների համար»