Lección introductoria a la geografía “Geografía antigua y moderna. Geografía: ciencia antigua y moderna El nacimiento de las ciencias de la Tierra
Las primeras ideas sobre la superficie de la tierra las tuvieron los cazadores y recolectores primitivos. Al transmitir información sobre el mundo que los rodeaba a las generaciones futuras, los antiguos dejaron dibujos en piedra y hueso, en cortezas de árboles y pieles de animales. Así se sentaron las bases iniciales del conocimiento geográfico.
Nacimiento de las Ciencias de la Tierra
La geografía es una de las ciencias más antiguas. Su nombre proviene de dos palabras griegas: geo - Tierra, Grapho - escribir (descripción). La geografía, que surgió en la antigüedad, tuvo al principio un carácter verdaderamente descriptivo. Viajeros y marineros, generales y comerciantes llevaron consigo a científicos para compilar descripciones de nuevas tierras y pueblos. Hace más de 2.200 años, un científico griego recopiló por primera vez estas descripciones en un trabajo científico sobre la naturaleza de la Tierra y lo llamó “Geografía”.
Hace unos 500 años, durante la era de los Grandes Descubrimientos Geográficos, la geografía fue la reina de las ciencias durante dos siglos. Los monarcas y los comerciantes ricos discutieron personalmente los planes para futuras expediciones con los geógrafos y financiaron generosamente sus viajes con la esperanza de obtener tesoros incalculables. En un corto período histórico aparecieron la mayoría de los espacios oceánicos y tierras habitadas. En ese momento, la geografía era una colección de una amplia variedad de información. Ella dio respuestas a las preguntas "¿qué es esto?" y “¿dónde está ubicado?”, que indica la ubicación de varios objetos en la superficie de la Tierra. Sin embargo, incluso en el siglo XVIII, el Ártico, Australia y muchas zonas del interior de los continentes seguían siendo manchas blancas en los mapas.
Pero a medida que la geografía se desarrolló, su principal tarea fue el estudio de las leyes según las cuales vive y se desarrolla nuestro planeta. La geografía comenzó a transformarse de una disciplina descriptiva a una ciencia que responde a la pregunta "¿por qué?" Para ello, los geógrafos necesitaban comprender y explicar las razones de la aparición y los cambios de objetos y fenómenos naturales.
Ciencias Geográficas
La geografía moderna es un complejo sistema ramificado o "árbol" de ciencias. La geografía es la única ciencia que une diversos (conocimientos sobre la naturaleza y las personas. Todos los objetos y fenómenos geográficos creados por la naturaleza se estudian mediante la geografía física. La población y los objetos creados por la actividad humana se estudian mediante la geografía social. Una de las tareas más importantes de la modernidad La ciencia geográfica en general es el estudio de las diversas interacciones entre la naturaleza y la sociedad para resolver los problemas globales (mundiales) que enfrenta la humanidad, por ejemplo, el problema de proporcionar a la población alimentos, recursos naturales, incluidos combustible y agua, y las tareas de explorar el mundo. El océano y el espacio ocupan un lugar especial entre las ciencias geográficas. Los mapas geográficos. Estrechamente relacionada con la geografía está la ciencia relacionada con la geología.
Los geógrafos de hoy son especialistas en muchas profesiones. Las aguas de la tierra son estudiadas por un hidrólogo, el hielo por un glaciólogo, las irregularidades de la superficie terrestre por un bioteógrafo y la flora y fauna del planeta por un bioteógrafo. Los geoecólogos predicen las consecuencias del impacto humano en la naturaleza. El sistema de ciencias geográficas también incluye disciplinas de carácter práctico, como la geografía médica y militar.
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El propósito de la lección: crear una necesidad de conocimiento entre los estudiantes al resolver el problema de definir el concepto de "geografía" y resaltar las etapas de desarrollo de esta ciencia Desarrollado por: Galina Vladimirovna Gridneva, profesora de geografía Resumen: una lección introductoria en 5.º grado utilizando tecnología dialógica de problemas y elaborando un esquema de apoyo lógico (LOK) 5klass.net
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2 Y todo se trata de ella...
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3 Y de esto se trata... Un complejo de ciencias que estudian la superficie de la Tierra con sus condiciones naturales, la distribución de la población y los recursos económicos en ella. SI. Ozhegov "Diccionario de la lengua rusa"
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4 ANTIGUO MODERNO
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5 Hay muchas ciencias y cada ciencia tiene su propio nombre. La geografía es una de ellas. ¿Podría la ciencia de la geografía haber recibido un nombre diferente? ¡PROBLEMA!
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6 Tierra ANTIGUA MODERNA que describo = descripción de la tierra
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8 ANTIGUO MODERNO Tierra que describo = descripción de la tierra 1. Los primeros marinos, viajeros, científicos, comerciantesdescritos
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Eratóstenes de Cirene (c. 276-194 a. C.) Matemático, astrónomo, geógrafo y poeta de la antigua Grecia Nacido en la ciudad de Cirene (norte de África). Por primera vez en la historia midió la circunferencia de la Tierra. En su trabajo sobre las ciencias de la tierra, Eratóstenes utilizó por primera vez los términos "geografía", "latitud" y "longitud". Mapa de Eratóstenes
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10 ANTIGUA Y MODERNA Tierra que describo = descripción de la tierra Los primeros viajeros, marinos, científicos, comerciantes describieron Eratóstenes recopiló estas descripciones escribió el libro “Geografía”
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¿Qué preguntas intentaban responder los viajeros cuando viajaban a tierras lejanas?
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12 ANTIGUA Y MODERNA Tierra Describo = descripción de la tierra Los primeros viajeros, marinos, científicos, comerciantes describieron Eratóstenes recopiló estas descripciones escribió el libro “Geografía” Los geógrafos antiguos respondieron a las preguntas: ¿Qué es esto? ¿Donde está localizado?
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¿Qué preguntas responden los geógrafos modernos?
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14 ANTIGUA Y MODERNA Tierra Describo = descripción de la tierra Los primeros viajeros, marinos, científicos, comerciantes describieron Eratóstenes recopiló estas descripciones escribió el libro “Geografía” Los geógrafos antiguos respondieron a las preguntas: ¿Qué es esto? ¿Donde está localizado? Los geógrafos modernos responden a las preguntas: ¿Cómo funciona? ¿Por qué está pasando esto?
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16 ANTIGUA MODERNA Tierra Describo = descripción de la tierra Los primeros viajeros, marinos, científicos, comerciantes describieron Eratóstenes recopiló estas descripciones escribió el libro “Geografía” Los geógrafos antiguos respondieron a las preguntas: ¿Qué es esto? ¿Donde está localizado? Los geógrafos modernos responden a las preguntas: ¿Cómo funciona? ¿Por qué está pasando esto? - un sistema de ciencias que estudia la naturaleza, la población y la economía de la Tierra; la cartografía física socioeconómica;
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18 ANTIGUO MODERNO Tierra Describo = descripción de la tierra Los primeros viajeros, marinos, científicos, comerciantes describieron Eratóstenes recopiló estas descripciones escribió el libro “Geografía” Los geógrafos antiguos respondieron a las preguntas: ¿Qué es esto? ¿Donde está localizado? Los geógrafos modernos responden a las preguntas: ¿Cómo funciona? ¿Por qué está pasando esto? - un sistema de ciencias que estudia la naturaleza, la población y la economía de la Tierra; la cartografía física socioeconómica sé:
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19 Hay muchas ciencias con diferentes nombres. La geografía es una de ellas. ¿Podría la ciencia de la geografía haber recibido un nombre diferente? ¡PROBLEMA!
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20 ANTIGUO MODERNO Tierra Describo = descripción de la tierra Los primeros viajeros, marinos, científicos, comerciantes describieron Eratóstenes recopiló estas descripciones escribió el libro “Geografía” Los geógrafos antiguos respondieron a las preguntas: ¿Qué es esto? ¿Donde está localizado? Los geógrafos modernos responden a las preguntas: ¿Cómo funciona? ¿Por qué está pasando esto? MI NOMBRE DE ESTA CIENCIA es un sistema de ciencias que estudia la naturaleza, población y economía de la Tierra, la cartografía física socioeconómica que conozco:
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21 El nombre de la ciencia “geografía” está formado por la fusión de dos palabras que significan: ¿Lo sabes? “tierra” y “escribir” “tierra” y “dibujar” “tierra” y “observar” Sugerencia
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22 ¡Eres genial!
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24 ANTIGUA MODERNA Tierra Describo = descripción de la tierra Los primeros viajeros, marinos, científicos, comerciantes describieron Eratóstenes recopiló estas descripciones escribió el libro “Geografía” Los geógrafos antiguos respondieron a las preguntas: ¿Qué es esto? ¿Donde está localizado? Los geógrafos modernos responden a las preguntas: ¿Cómo funciona? ¿Por qué está pasando esto? MI NOMBRE DE ESTA CIENCIA para la prueba es un sistema de ciencias que estudia la naturaleza, población y economía de la cartografía física socioeconómica de la Tierra. Sé:
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Estudios de geografía física: ¿Lo sabes? naturaleza de la Tierra naturaleza y población de la Tierra naturaleza, población y actividad económica humana en la Tierra Sugerencia
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30 ¡Eres genial!
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Eratóstenes de Cirene (c. 276-194 a. C.) Matemático, astrónomo, geógrafo y poeta de la antigua Grecia Nacido en la ciudad de Cirene (norte de África). Por primera vez en la historia midió la circunferencia de la Tierra. En su trabajo sobre las ciencias de la tierra, Eratóstenes utilizó por primera vez los términos "geografía", "latitud" y "longitud". Mapa de Eratóstenes para la prueba
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¿Cuál de las siguientes ciencias geográficas es una ciencia geográfica general? ¿Sabes? Geografía Geografía económica Cartografía Sugerencia
Mapa tecnológico para diseñar una lección para descubrir nuevos conocimientos.
Lección 1
Materia Geografía Clase 5
Tema de la lección
Geografía: ciencia antigua y moderna.
Objetivos Basado en actividades: enseñar a los niños nuevas formas de encontrar conocimientos, introducir nuevos conceptos y términos.
Contenido: Familiarizar a los estudiantes con información sobre los orígenes de la geografía como ciencia, el sistema de las ciencias geográficas, la estructura del libro de texto y las características de los componentes de los materiales didácticos, las precauciones de seguridad y las reglas de comportamiento en el aula.
Resultados educativos planificados.
Sujeto
Metasujeto personal
conocer la estructura de la ciencia geográfica; Ser capaz de definir el concepto de "geografía", establecer las etapas de desarrollo de la ciencia geográfica. Regulador: dominar la capacidad de aceptar y mantener las metas y objetivos de las actividades educativas, buscar medios para su implementación, dominar formas de resolver problemas de un naturaleza creativa y exploratoria
Cognitivo: ser capaz de clasificar objetos de estudio (ciencias geográficas), analizar y resumir material temático presentado en forma textual y gráfica.
Comunicativo: disposición a escuchar al interlocutor y dialogar, disposición a reconocer la posibilidad de la existencia de diferentes puntos de vista y el derecho de cada uno a tener el suyo propio, a expresar su opinión y argumentar su punto de vista y valoración de los acontecimientos. . aceptar las normas de conducta y seguridad en el aula; comprender la importancia de la geografía en el mundo moderno
Condiciones para la lección.
Recursos de información (incluidos TsOR e Internet) Literatura educativa Recursos metodológicos, literatura metodológica, tecnología estratégica y tecnologías tácticas Equipo
. https://www.youtube.com/watch?v=bumdwpl9Xschttp://www.geoglobus.ru/info/review25/geography-07.php Libro de texto: p. 5–9; atlas; mapas de contorno; cuaderno de ejercicios pág. 3, pág. 4 (núm. 1), pág. 12 (núm. 1); libro de trabajo pág. 3; Cuaderno del examinador pág. 3;
suplemento electrónico al libro de texto PC, proyector
Conceptos básicos Geografía, cartografía, mapas, ciencias geográficas, fuentes de geografía geográfica, geografía física, geografía social, Eratóstenes, geología, glaciología, hidrología, geografía médica y militar, geomorfología Formato de lección Combinado, introductorio
etapa de lección
(nombre, tiempo, objetivos) Actividad
profesores Tareas para los estudiantes, cuya realización conducirá al logro de los resultados planificados Actividades
estudiantes Resultados previstos
Asunto UUD
I. Motivación para las actividades de aprendizaje
Metas: motivación de los estudiantes para las actividades educativas a un nivel personalmente significativo.
Duración:
2 minutos
Crea condiciones para la necesidad de ser incluido en las actividades.
Preparación motivacional psicológica emocional de los estudiantes para el dominio del material educativo. “¿Qué estudia la ciencia de la geografía?” (Videoclip) 1,5 min. Mira un videoclip. Formule el significado personal del significado de estudiar geografía.
Personal: desarrollo de motivos para las actividades educativas y formación del significado personal del aprendizaje.
II. La etapa de actualización y registro de una dificultad individual en una acción de prueba.
Metas: preparación
pensamiento y conciencia
necesidades de construcción
nueva forma de hacer las cosas
Duración: 7 minutos El profesor introduce a los alumnos las normas de seguridad, normas de conducta y trabajo en una lección de geografía.
Trabajar con libro de texto, cuaderno de ejercicios, unidad de control electrónico, normas de seguridad al trabajar en la oficina y PC, excursiones y trabajos prácticos. Trabajar en un grupo
redacte una nota que refleje los puntos principales sobre precauciones de seguridad y reglas de comportamiento en la lección.
desarrolla la capacidad de clasificar y sintetizar material temático, identificar fuentes confiables de información geográfica
Comunicativo:
Capacidad para entablar diálogo y participar en acciones colectivas.
discutir el problema;
III. 3. La etapa de identificación de la ubicación y causa de la dificultad (creación de una situación problemática)
Objetivo: identificar la ubicación y la causa de la dificultad, establecer el objetivo de la lección.
Duración: 5 minutos Organiza un diálogo. Lleva a los estudiantes a establecer el objetivo y el tema de la lección. - ¿Qué ciencias conoces?
- ¿Qué problemas resuelve la ciencia?
- ¿Qué métodos se utilizan para realizar la investigación?
- ¿Qué fuentes de información distinguimos?
- ¿Qué es la geografía?
- ¿Qué nos gustaría saber sobre este tema?
- ¿Por qué necesitamos conocimientos de ciencia geográfica?
Con base en el tema de la lección, formule los objetivos de la lección.
--¿Qué necesitamos para lograr nuestros objetivos? ¿Dónde encontramos información? Entra en diálogo. Formule el tema y los objetivos de la lección.
Explicar las fuentes de información. Describen formas de encontrar la información necesaria. Cognitivo: - puesta en escena y
formulación
Problemas
- búsqueda y selección
necesario
información
Regulador: - establecimiento de objetivos;
Comunicativo:
- capacidad de expresar los propios pensamientos;
IV. Etapa de construcción de un proyecto para salir de un problema.
Metas: formulación de objetivos de actividad y, en base a ellos, selección de un modelo y medios para su implementación.
Duración: 10 min Organiza actividades estudiantiles.
Organiza una conversación sobre fuentes de información geográfica.
Intentemos clasificar las “Fuentes de información geográfica” y crear una tabla.
Elaborar una tabla “Fuentes de información geográfica”
(por grado de confiabilidad)
subjetivo Confiable (objetivo)
Dibujos
Artístico
películas
Artístico
obras literarias mapas
Informes científicos
Documentales
Libros de texto
Obras literarias de divulgación científica.
Fotos
(según características de presentación)
Fuentes de información
Gráfico estático dinámico
Texto Cartográfico Ilustrativo
Cognitivo:
V. Etapa de implementación del proyecto terminado
Objetivo: formación por parte de los estudiantes de un nuevo modelo de acción, la capacidad de aplicarlo en la resolución de un problema que ha causado dificultades y cuestiones similares Organiza las actividades de investigación de búsqueda de los estudiantes. - ¿Cómo y dónde se originó la ciencia geográfica?
- ¿Qué científico estuvo en los orígenes de la geografía?
Utilizando materiales del libro de texto, EFU y otras fuentes, realice investigaciones sobre estos temas.
.Combina tu información con la de otros. Presenta los resultados de tu trabajo en una tabla.
El espectro de las ciencias geográficas se estudia a partir del análisis del esquema de clasificación de la p. 9 libro de texto. Al trabajar con el diagrama, a los estudiantes se les puede ofrecer:
a) determinar los objetos de estudio de cada una de estas ciencias geográficas;
b) formular una conclusión sobre las razones para agrupar las ciencias geográficas en estos grupos. Cumplir ambas tareas implica la formación de acciones educativas universales relacionadas con el análisis de textos y gráficos.
información. Trabajan individualmente y en grupo.
Complete la tabla mientras trabaja con fuentes de información.
Nombre del científico Fechas de vida y actividad Rol del científico
./
VI. Fizminutka organiza una pausa dinámica
1. Si la palabra se refiere a un fenómeno geográfico - manos arriba, si la palabra se refiere a un objeto geográfico - dirígete a tu vecino, si la palabra NO se relaciona con la geografía - cierra los ojos.
Lluvia, río, ciudad, manzana, tsunami, montaña, pájaro, volcán, escuela, tienda, viento, ventana, mar, arena, atardecer, vaca, Ártico. Realizar ejercicios de atención VII. Incorporar cosas nuevas al sistema de conocimiento y repetición.
Objetivo: fortalecer la capacidad de resolución
problemas de palabras; aplicación de un nuevo método de acción
Duración: 7 min. Antes de comenzar a trabajar, el profesor explica a los estudiantes las características de trabajar con los tipos de tareas de prueba:
a) elegir una opción de respuesta de la lista propuesta: es necesario, basándose en un análisis del texto de la tarea y las opciones de respuesta, seleccionar la correcta;
b) seleccionar varias opciones de respuesta de la lista propuesta - necesario
Con base en el análisis del texto de la tarea y las opciones de respuesta, seleccione la cantidad que
que se indica en las condiciones de la tarea, o todas son correctas;
c) colocación por rango: necesaria según el análisis del texto de la tarea y la variación
respuestas de hormigas, organícelas en un orden determinado;
d) establecer una correspondencia entre las posiciones de varias listas: es necesario, basándose en un análisis del texto de la tarea y las opciones de respuesta, establecer una correspondencia entre las posiciones de la primera y la segunda lista (es posible que una de las listas tienen más posiciones - en este caso se analiza la posibilidad
exclusión de una de las posiciones o la presencia de varios partidos para una
de los elementos de la lista). Al finalizar el trabajo, el profesor organiza un grupo (pareja)
interacción entre estudiantes para analizar la realización de la tarea La consolidación del material estudiado es la solución de las tareas de prueba No. 1 y 2 en la p. 4 cuadernos de ejercicios.
Completar tareas en un cuaderno - simulador. En parejas (grupos) analizan la tarea completada.
UUD cognitivo:
- análisis para el propósito
destacando las características principales;
- capacidad de conscientemente
construir el discurso
declaración oral;
- selección y búsqueda
necesario
información;
Comunicación
UUD:
- capacidad de expresarse plena y claramente
pensamientos;
-integración en grupos e interacción productiva.
UUD regulatorio:
- planificación;
- control;
- corrección;
- autoestima
VIII. Reflexión sobre la actividad (resumen de la lección)
Objetivo: Evaluar resultados
propias actividades; conocimiento del método de construcción
límites de aplicación de nuevos conocimientos
3 min Organiza actividades reflexivas y evaluativas.
Evalúa las actividades de los estudiantes y organiza la autoevaluación.
-¿Hemos logrado los objetivos de la lección?
- ¿Qué métodos de acción hemos aprendido?
-¿Qué te gustó o no te gustó de la lección? Analizar su trabajo en clase. Aprenden a evaluar objetivamente su trabajo en clase. Regulador:
- evaluación de lo que
aprendido, conciencia
calidad y nivel
asimilación.
Cognitivo:
- capacidad de estructurar
conocimiento;
Comunicación
UUD:
- argumenta tus puntos
declaraciones
IX. Tarea. Proporciona instrucciones para la tarea.
Evaluar el trabajo de los estudiantes en clase. libro de texto pág. 8–9; cuaderno de ejercicios pág. 12 (núm. 1). Anota la tarea en tu diario.
1 lección 5to grado
Tema: Geografía: ciencia antigua y moderna.
tipo de lección : Lección introductoria.
Objetivo didáctico general de la lección. : Crear las condiciones para la formación de una idea de la geografía como ciencia, para revelar el significado del conocimiento geográfico para el ser humano.
Resultados planificados :
El nacimiento de las ciencias de la tierra. Sistema de ciencias geográficas. Introducción al libro de texto.com, la estructura del libro de texto y las características.los tipos de componentes CMD utilizados.
Personal UUD: manifestación de interés educativo y cognitivo por las ciencias geográficas.
Resultados del aprendizaje de la materia : Establecer etapas de geodesarrollo.gráficos a partir de descripciones individuales devarados y pueblos al desarrollo de la cienciabasado en el análisis de texto del libro de textoe ilustraciones. Definir el concepto de “geografía”
Resultados del aprendizaje de la meta-asignatura:
UUD cognitivo : Identificar y formular una meta cognitiva. Construir consciente y voluntariamente declaraciones de discurso en forma oral y escrita.
UUD regulatorio: Establecer una tarea de aprendizaje basada en la correlación de lo que ya se sabe y se aprende, y lo que aún se desconoce.
UUD comunicativa: Expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación.
Equipo: mapa físico, hemisferios, presentación.
Aspecto educativo: comprobar el grado de asimilación del material sobre el tema “Imaginación de los pueblos antiguos sobre la Tierra”, identificar problemas, esbozar formas de eliminarlos;
Aspecto de desarrollo: Contribuir a la formación y desarrollo de OUUN como base para la formación de competencias clave de los estudiantes:
Aspecto educativo: ayudar a incrementar el nivel de interés cognitivo en el tema, desarrollar horizontes, cultivar las cualidades de una personalidad tolerante, sentido de camaradería, colectivismo.
Organización del espacio: trabajo frontal, individual, por parejas.
| actividades docentes | Actividades estudiantiles |
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| I. Etapa organizacional. El profesor da la bienvenida a los estudiantes y comprueba que estén preparados para la lección; Suena la campana: comienza la lección. Se pusieron de pie, se levantaron y se sonrieron el uno al otro. Se sentaron en silencio. Preparándose para la lección. Cuéntanos las reglas de conducta en clase. ¡Buenas tardes, queridos chicos! ¡Sonríanse el uno al otro y deséenles buen humor! ¿Cómo te sentiste cuando llegaste a tu lección de geografía? Geografía, amigos, Es imposible no amar. ciencia muy estricta Una ciencia muy exacta Ciencia interesante - ¡Esto es geografía! Vamos a conocerte. Conociendo a los estudiantes. | Formular reglas de conducta en el aula y fundamentarlas. |
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| II. Actualizando conocimientos. Nos resultará muy difícil dominar nuevos conocimientos sin los conocimientos y requisitos para una lección de geografía. Un estudiante está listo para una lección si tiene un libro de texto, un atlas, mapas y un cuaderno sobre su escritorio. No se pueden hacer los deberes sin un atlas. Los siguientes son los requisitos para trabajar con el atlas q.k. y un libro de texto. Familiarizarse con el libro de texto. | 1 Los estudiantes se familiarizan con el atlas, el libro de texto y los mapas de contorno. |
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| III. Motivación para las actividades de aprendizaje. Se reproduce la canción “Himno de los geógrafos”. Misterio. Sin principio, sin fin Sin nuca, sin rostro. Todo el mundo lo sabe, tanto jóvenes como mayores, Que ella es una pelota enorme. 1. Pregunta del profesor: ¿De qué se trata este acertijo? Foto de la Tierra desde el espacio. 2.Preguntas del profesor: Aquí hay una vista de la Tierra desde el espacio. ¿Cómo es ella? ¿Quién vio por primera vez la Tierra desde el espacio? 3. El profesor lee un poema. Compararía la Tierra con mi Cabeza: Y ella también está cada vez más bonita. Con un retrato del poeta. Durante el poema aparecen fotografías de bosques, lagos, mares, montañas. 4. Pregunta del profesor:¿La ciencia estudia todo esto? | Responder preguntas. Escuche la historia del maestro. |
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| IY. autodeterminación (establecimiento de objetivos) Ejercicio de fijación de objetivos. Preguntas: ¿Qué es la geografía? ¿Qué estudia la geografía? ¿Quiénes fueron los primeros geógrafos? Si no sabemos las respuestas a estas preguntas, ¿qué preguntas deberíamos hacer? Durante la lección debemos responder a estas 3 preguntas. Estos son los objetivos de la lección, escríbalos en la pizarra. | Cada estudiante tiene un cartel frente a ellos. Encierra en un círculo las palabras “Sí” o “No” al lado de cada frase.
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| V. Asimilación primaria de nuevos conocimientos. Maestro: Chicos, estamos empezando a estudiar geografía. ¿Qué significa "geografía" en griego antiguo? ¿Cómo surgió la ciencia de la geografía? ¿Por qué la geografía ha sido una ciencia descriptiva durante mucho tiempo? ¿Qué hace la geografía moderna? minuto de educación físicaCambie de actividades para brindar alivio emocional a los estudiantes. Trabajamos muy bien No te importa descansar ahora Y la carga nos es familiar Viene a clase para recibir una lección. Por encima de la mano, por encima del talón, ¡Sonríe más alegremente! Saltaremos como conejitos ¡Todos estaremos más alegres de inmediato! Nos estiramos y respiramos. ¿Has descansado? ¡Tener un descanso! Maestro: ¿Qué es la geografía moderna? Profesor: ¿Qué geografía estudiarás? Maestro: La geografía es una ciencia antigua. El conocimiento sobre la Tierra se ha acumulado durante un milenio. ¿A quién se le llama el “padre de la geografía”? Ver el vídeo “Eratóstenes” http:// www/ YouTube. com/ mirar? v = t4 kxwZeUdGQ | Los estudiantes, utilizando el texto del libro de texto, §1, responden preguntas. Los estudiantes cambiaron de actividad (descansaron) y están listos para seguir trabajando. Los estudiantes trabajan con la Fig. 2 "Árbol" de las ciencias geográficas y el texto del libro de texto. Responder preguntas. Viendo un vídeo |
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| YI. Asimilación primaria de nuevos conocimientos. Ejercicio. Piense detenidamente y dé ejemplos de profesiones donde el conocimiento de la geografía sea especialmente necesario. Libro de texto electrónico. "Geógrafo-especialista en muchas profesiones" | Nombrar y justificar profesiones. |
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| YII.Consolidación primaria. Responde las preguntas al final del párrafo. | Responden preguntas de forma independiente preguntándose entre sí. |
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| VIII. Resumiendo la lección. ¿Qué más hay que hacer? Nuestra lección está llegando a su fin. Haciendo marcas. |
| IX. Resumiendo la lección. ¿Qué tarea nos propusimos en la lección? ¿Conseguimos solucionar el problema? ¿Qué más hay que hacer? ¿Dónde puedes aplicar nuevos conocimientos? ¿Qué hiciste bien en la lección? ¿Qué más necesita trabajo? Nuestra lección está llegando a su fin. Haciendo marcas. | Responden a las preguntas formuladas. |
| IX. Información sobre la tarea, instrucciones sobre cómo completarla. D.z. §1 ¡Gracias por tu trabajo en clase! | Los estudiantes escuchan atentamente. Todos: § 1 Opcional:mensajes. |
| X.Reflexión. ¿Quién hizo el mejor trabajo en clase? ¿Quién más necesita intentarlo? ¿De qué humor saldrás de la lección? | Autoevaluación del trabajo durante la lección mediante el método “Semáforo”: |
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Títulos de diapositivas:
GEOGRAFÍA: CIENCIA ANTIGUA Y MODERNA Natalia Vladimirovna Krasnova, Institución Educativa Presupuestaria del Estado “FML No. 30 del Gobernador de San Petersburgo” 2016
Desde la antigüedad, la gente se ha interesado por lo que les rodea.
Dibujos e inscripciones en piedras.
Letra de corteza de abedul
Hueso con inscripción cuneiforme.
La geografía es una de las ciencias más antiguas. Traducido del griego: geo - grafo terrestre - escritura (descripción)
Este nombre no nació por casualidad. Al familiarizarse con la naturaleza, la población y la economía de tierras desconocidas, la gente describió lo que vieron. De estas diversas descripciones de viajeros y comerciantes, marineros y generales, nació la ciencia de la geografía.
Eratóstenes (c. 276-194 a. C.), “padre de la geografía”. Recopiló descripciones de nuevas tierras y pueblos en el trabajo científico "Geografía".
Realizó las primeras mediciones del tamaño de la Tierra y fue el primero en el mundo en calcular la circunferencia del globo. Utilicé medidas en grados (medidas en km de la longitud del arco de 1 o).
La era de los grandes descubrimientos geográficos es el florecimiento de la ciencia. La geografía es la reina de las ciencias.
La geografía ayudó a la gente a responder las preguntas "¿qué es esto?" ¿Y donde está localizado?" Es imposible describir toda la superficie de la Tierra: es muy grande y compleja. Por lo tanto, respondiendo a la pregunta "¿qué es esto?", La geografía lo dividió en partes: objetos geográficos: montañas y llanuras, mares y océanos, países y ciudades, empresas y carreteras.
Los objetos geográficos son muy diversos. Pueden ser pequeños y grandes, creados tanto por la naturaleza como por el hombre. Junto con los objetos geográficos, también es importante el papel de los fenómenos geográficos en la naturaleza y la vida de las personas: aquellos eventos que ocurren en el mundo que nos rodea: tormentas e inundaciones, flujos y reflujos, sequías y huracanes.
A medida que la geografía se desarrolló, su tarea principal fue el estudio de las leyes según las cuales vive y se desarrolla nuestro planeta. La geografía comenzó a responder a la pregunta “¿Por qué?”
La geografía moderna es un sistema complejo y ramificado.
¡¡¡Gracias por su atención!!!
Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.
Aceptado para su publicación en la Colección de materiales de la VI Conferencia Científica de toda Rusia “Problemas sociales y humanitarios de la ciencia moderna y formas de resolverlos” (Chelyabinsk, 15 de noviembre de 2013)...
Radiaciones ionizantes y su efecto en los humanos Uso de la radiación en medicina.
2024-05-17 11:35:22
