Αυτή η διάλεξη συζητά θέματα που σχετίζονται με τρόπους σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο, καθώς και λεξιλογικά, μορφολογικά και συντακτικά μέσα επικοινωνίας.

Τρόποι και μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο

Αυτή η διάλεξη συζητά θέματα που σχετίζονται με τρόπους σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο, καθώς και λεξιλογικά, μορφολογικά και συντακτικά μέσα επικοινωνίας.

Περίγραμμα διάλεξης

82.1. Τρόποι σύνδεσης προτάσεων σε κείμενο

82.2. Μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο

82.1. Τρόποι σύνδεσης προτάσεων σε κείμενο

Ένα κείμενο είναι ένα μήνυμα σε προφορική ή γραπτή μορφή, που χαρακτηρίζεται από σημασιολογική και δομική πληρότητα, μια ορισμένη στάση του συγγραφέα σε αυτό που κοινοποιείται, τη σκοπιμότητα και την πραγματιστική τοποθέτηση του μηνύματος.

Κάθε κείμενο είναι, πρώτα απ' όλα, μια συνεκτική δομή. Η συνοχή του κειμένου εκδηλώνεται στο γεγονός ότι κάθε επόμενη πρόταση χτίζεται με βάση την προηγούμενη, απορροφώντας το ένα ή το άλλο μέρος της. Ό,τι επαναλαμβάνεται στην επόμενη πρόταση από την προηγούμενη ονομάζεται «δομένο» και αυτό που κοινοποιείται επιπλέον ονομάζεται «νέο». Το «νέο» τονίζεται συνήθως με λογικό τονισμό και τοποθετείται στο τέλος της πρότασης.

Για παράδειγμα:

Ένα πηγάδι έσκαψαν στην αυλή. Ένας βάτραχος (νέος) εγκαταστάθηκε κοντά στο πηγάδι (δόθηκε). Αυτή (δεδομένη) καθόταν (καινούργια) όλη μέρα στη σκιά του πλαισίου του πηγαδιού.

Ο ρόλος του «δεδομένου» είναι να συνδέει προτάσεις μεταξύ τους. Ο ρόλος του «νέου» είναι στην ανάπτυξη της σκέψης στο κείμενο. Για τη σύνδεση των προτάσεων στο κείμενο, «δόθηκαν» και «νέα», χρησιμοποιούνται δύο μέθοδοι επικοινωνίας:

1. ΚΡΙΚΟΣ ΑΛΥΣΙΔΑΣ
2. παράλληλη επικοινωνία

ΚΡΙΚΟΣ ΑΛΥΣΙΔΑΣαντανακλά τη συνεπή ανάπτυξη της σκέψης, άρα είναι δυναμικής φύσης. Σε μια αλυσιδωτή σύνδεση, το «νέο» της πρώτης πρότασης γίνεται «δομένο» στη δεύτερη, το «νέο» της δεύτερης γίνεται «δομένο» στην τρίτη κ.λπ. Οι προτάσεις μοιάζουν να προσκολλώνται η μία στην άλλη, η επόμενη συλλαμβάνεται από την προηγούμενη, και έτσι γίνεται το ξεδίπλωμα της σκέψης, η κίνησή της. Αποδεικνύεται ότι οι προτάσεις είναι στενά συγκολλημένες μεταξύ τους και, όντας απομονωμένες, στερούνται της δυνατότητας χρήσης ανεξάρτητα, καθώς περιέχουν λεξικούς και γραμματικούς δείκτες σύνδεσης με προηγούμενες προτάσεις (επανάληψη λέξης-κλειδιού, αντικατάστασή της με συνώνυμο, συνώνυμη φράση, αντωνυμία, επανάληψη αυτού ή άλλου μέλους της πρότασης).

Για παράδειγμα:

Κάπου στον ορίζοντα είχε μια καταιγίδα. Έστειλε αποφασιστικά χαιρετίσματα στην καυτή καλοκαιρινή νύχτα. Η βροντή, ήδη σχεδόν εξαντλημένη στο ταξίδι, αναβίωσε κάτω από τη στεγνή, φιλόξενη στέγη και περιπλανήθηκε στη σοφίτα για πολλή ώρα.

Παράλληλη επικοινωνίααντανακλά απαρίθμηση, σύγκριση ή αντίθεση. Με παράλληλη σύνδεση των συνηθισμένων προτάσεων, εδραιώνονται σχέσεις απλής γειτνίασης και παράθεσης. Το θέμα κάθε επόμενης πρότασης δεν δανείζεται από την προηγούμενη, αλλά προκαθορίζεται από το γεγονός ότι βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο, για παράδειγμα, αποκαλύπτουν μια λεπτομέρεια μιας γενικής εικόνας, μια περιγραφή ενός αριθμού μεταβαλλόμενων γεγονότων, ενεργειών , καταστάσεις, εικόνες. Με άλλα λόγια, οι προτάσεις δεν συνδέονται, αλλά συγκρίνονται και αντιπροσωπεύουν τις ίδιες συντακτικές κατασκευές (η ίδια σειρά λέξεων, τα μέλη της πρότασης εκφράζονται με τους ίδιους τρόπους)

Για παράδειγμα (παράδειγμα από τον N.S. Valgina):

Η καταιγίδα μαινόταν πάνω από την Αγία Πετρούπολη σαν να επέστρεψε η νεολαία. Σπάνια βροχή χτύπησε τα παράθυρα. Ο Νέβας φούσκωσε μπροστά στα μάτια μας και λαμπύριζε πάνω από τον γρανίτη. Οι άνθρωποι έτρεχαν κατά μήκος των σπιτιών, κρατώντας τα καπέλα τους. Ο αέρας χτύπησε τα μαύρα πανωφόρια τους. Ένα ασαφές φως, δυσοίωνο και κρύο, είτε μειώθηκε είτε φούντωσε καθώς ο άνεμος ανατίναξε ένα θόλο από σύννεφα πάνω από την πόλη.

Εδώ, κάθε πρόταση είναι σημαντική, καθώς το λεξιλογικό τους περιεχόμενο είναι εντελώς ανεξάρτητο (δεν υπάρχουν λέξεις-δείκτες, δεν υπάρχουν λέξεις που περιέχουν και γενικεύουν το νόημα ολόκληρων κατασκευών, δεν υπάρχουν λέξεις - "εκπρόσωποι" μιας άλλης κατασκευής κ.λπ.). Η ενοποιητική αρχή όλων αυτών των επιμέρους προτάσεων είναι η λογικο-σημασιολογική ενότητα - η σχέση μεταξύ του γενικού (η καταιγίδα μαινόταν) και του ειδικού (ο Νέβας φούσκωσε... Οι άνθρωποι έτρεχαν... Ο άνεμος χτυπούσε παλαμάκια... Το φως είτε μειώθηκε είτε φούντωσε...) στην περιγραφή της εικόνας. Μεταξύ των δομικών δεικτών ενοποίησης, μπορούμε να ονομάσουμε μόνο τον παραλληλισμό της δομής των προτάσεων (δομή δύο μερών, η ίδια σειρά διάταξης των μελών της γραμματικής βάσης - θέμα και κατηγόρημα), καθώς και τη σύμπτωση των μορφών των κατηγορηματικών ρημάτων (έξαλλος, μαστίγιο, πρήξιμο, έτρεξε, χτύπησε, εξασθενίστηκε, φούντωσε, πρήστηκε).

Αλυσίδες και παράλληλες συνδέσεις μπορούν να συνδυαστούν σε ένα κείμενο, σχηματίζοντας μικτού τύπου:

Για παράδειγμα:

Γίνεται λευκό πανι ΠΛΟΙΟΥμοναχικός

Στη γαλάζια ομίχλη!...

Τι ψάχνει Αυτόςσε μια μακρινή χώρα;

Τι πέταξε; Αυτόςστην πατρίδα σου;...

Μεταξύ της πρώτης πρότασης και της δεύτερης, καθώς και μεταξύ της πρώτης και της τρίτης, υπάρχει μια αλυσιδωτή σύνδεση (πανί - αυτός), μεταξύ της δεύτερης πρότασης και της τρίτης υπάρχει μια παράλληλη σύνδεση.

82.2. Μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο

Η θεματική ενότητα και η σημασιολογική πληρότητα του κειμένου δημιουργείται μέσω διαφόρων γλωσσικών επιπέδων.

Λεξικά μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο:

1) λεξικό επαναλαμβάνω- αυτή είναι η επανάληψη μιας λέξης ή η χρήση μιας λέξης μιας ρίζας για την επίτευξη ακρίβειας και συνοχής του κειμένου, επιτρέποντάς σας να διατηρήσετε την ενότητα του θέματος. Σε διαφορετικά στυλ και είδη, η λεξιλογική επανάληψη χρησιμοποιείται με διαφορετικούς τρόπους: για παράδειγμα, για επιστημονικά και επίσημα επιχειρηματικά κείμενα, η επανάληψη λέξεων είναι το κύριο μέσο συνοχής. Η επανάληψη χρησιμοποιείται επίσης αρκετά συχνά σε αυτό το είδος κειμένου όπως η περιγραφή.

Για παράδειγμα:

Στην άκρη του χωριού ζούσε ένας γέρος Bobyl. Ήταν στο Bobylyaδικό του σπίτι και σκύλο.

2) συνώνυμη αντικατάστασηείναι η αντικατάσταση μιας λέξης σε μια πρόταση με μια συνώνυμη ή συνώνυμη έκφραση σε μια άλλη. Συνήθως χρησιμοποιείται όπου χρειάζεται ο πολύχρωμος λόγος και οι εικόνες του: σε δημοσιογραφικό ύφος, σε στυλ μυθοπλασίας

Για παράδειγμα:

Η φωτογραφία δείχνει την Brestskaya φρούριο.Ή μάλλον, μόνο το μικρό - κεντρικό - κομμάτι του. Διανοητικά πρέπει να συνεχίσουμε και να κλείσουμε τη διώροφη ζώνη από τούβλα του στρατώνα με ένα δαχτυλίδι. Η κατεστραμμένη εκκλησία-λέσχη βρίσκεται στο κέντρο ενός δακτυλίου σχεδόν δύο χιλιομέτρων ακροπόλεις.

Καλλιτέχνες από την Αντιόχεια απεικόνιζαν κυνήγι στους τοίχους Άρτεμις. Θεάπέταξε βέλη, και ένα κοντό ροζ χιτώνα κυνηγός του ουρανού φτερούγιζε στον αέρα.

3) χρήση αντωνύμων.

Για παράδειγμα:

Ενας ήταν ψηλός, αλλο — χαμηλή ανάπτυξη.

4) γενικές λέξεις, δηλ. λέξεις που συνδέονται με τη σχέση γένος - είδος: γένος - ως ευρύτερη έννοια, είδος - ως στενότερη.

Για παράδειγμα:

Υπάρχουν πολλοί αγαπητοί Ρώσοι σε αυτό το δάσος δέντρα. Πρώτα από όλα όμως παρατηρείς τα μπαούλα των αγαπημένων σου προσώπων σημύδες.

5) κατανάλωση λέξεις από μια θεματική ομάδα.

Για παράδειγμα:

Υπάρχουν πολλοί Karamazov στη ρωσική ζωή, αλλά και πάλι δεν είναι κατευθύνουν την πορεία του πλοίου . Ναυτικοίσημαντικό, αλλά ακόμη πιο σημαντικό για καπετάνιος και ιστιοφόρος και αστέρι , προς την οποία προσανατολίζεται το ιδανικό.

Μορφολογικά μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο:

1) ενότητα τύπων μορφών χρόνου - χρησιμοποιώντας ρήματα του ίδιου τύπου και χρόνουτονίζει τη χρονική ακρίβεια του κειμένου. Έτσι, στην περιγραφή, κατά κανόνα, χρησιμοποιούνται ρήματα της ατελούς μορφής και στην αφήγηση - τέλεια ρήματα.

Για παράδειγμα:

Ο βαριά τραυματισμένος Σεργκέι Μουράβιοφ-Απόστολ, έχοντας μαζευτεί με τους γύπες, δικαστικά έξοδακατευθείαν. Αυτός ταιριάζειστη σόμπα και πινελιέςσε αυτήν με μουδιασμένα χέρια.

Αεροσκάφος έπεσε κάτωτόσο ξαφνικά που κανείς δεν πρόλαβε να ορμήσει μέσα από τις ρωγμές. Και αυτό είναι όλο Κτύπημαακριβώς εκεί στο έδαφος.

2)αντωνυμική αντικατάσταση,εκείνοι. Η αντικατάσταση ενός ουσιαστικού ή άλλου μέρους του λόγου με μια αντωνυμία είναι ένα ευρέως διαδεδομένο μέσο επικοινωνίας.

Για παράδειγμα:

Και τα χρόνια πέρασαν. Η νιότη κυλούσε γρήγορα και αθόρυβα, σαν χιονισμένα νερά. Έλενα, στην εξωτερική αδράνεια, στην εσωτερική πάλη και άγχος. Φιλενάδες αυτή έχειδεν υπήρχε κανένα: από όλα τα κορίτσια που επισκέφτηκαν το σπίτι των Strakhovs, αυτήΔεν τα πήγαινα καλά με κανέναν από αυτούς.

3)τη χρήση συνδέσμων, σωματιδίων, εισαγωγικών λέξεων,λειτουργώντας ως μέσα επικοινωνίας μέσα σε προτάσεις, μπορούν επίσης να είναι μέσα επικοινωνίας σε όλο το κείμενο.

Για παράδειγμα, εισαγωγικές λέξεις Επομενωςκαι άλλοι συνήθως συνδέουν το τελευταίο μέρος του κειμένου με ολόκληρο το προηγούμενο μέρος.

Είπε ότι αφού ομολόγησε στο δικαστήριο, δεν μπορούσε να το κάνει αυτό. Παρά όλα αυτάμια αίτηση για επιείκεια απαιτεί αποδοχή ενοχής. ΕΝΑδεν παραδέχεται την ενοχή του και δεν μπορεί να γράψει λόγια μετανοίας.

4)επιρρήματα με τη σημασία του χρόνου και του χώρουσας επιτρέπουν να αποσαφηνίσετε τα χρονικά και χωρικά χαρακτηριστικά του κειμένου.

Για παράδειγμα:

Σήμερα το δαχτυλίδι έχει σπάσει σε πολλά σημεία. Μέχρι το έτος σαράντα ένα ήταν συνεχές, με τρεις πύλες.

Συντακτικά μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο:

1) συντακτικός παραλληλισμός- αρκετές προτάσεις έχουν την ίδια δομή ως προς τη σειρά των μελών της πρότασης).

Για παράδειγμα:

Πρέπει να είσαι μοντέρνος. Πρέπει να είμαστε ανελέητοι απέναντι στο παρελθόν.

2) αγροτεμάχιο- ανάδειξη ενός μέλους, συχνά δευτερεύοντος, μετά από μια περίοδο με τη μορφή ανεξάρτητης πρότασης.

Για παράδειγμα:

Στα τέλη της δεκαετίας του '80, το ψάρεμα απαγορεύτηκε εκεί. Όχι για να σώσει το κοπάδι της, να αφήσει τα μικρά ψάρια να τρέξουν... Αλλά γιατί το ψάρι που πιάστηκε έχει γίνει επικίνδυνο για τον άνθρωπο.

3) παράθεση προτάσεων- συνδυασμός πολλών προτάσεων με ένα τυπικό νόημα σε ένα συντακτικό σύνολο με παράλληλη σύνδεση.

Για παράδειγμα:

Θάμνος και μικρό δάσος. Μια απόκοσμη αργά το απόγευμα σιωπή. Σιωπηλές αλσύλλιες. Ένα μεγάλο κοπάδι από κίσσες σηκώθηκε στο ένα ή στο άλλο μέρος.

4) προτάσεις-κλιπτύπος

Για παράδειγμα:

Ας περάσουμε στο επόμενο μέρος της δήλωσης.

Αυτό συζητήθηκε παραπάνω.

Τι ήδηΠαρατηρήθηκε...και ούτω καθεξής.

5) λέξεις και φράσεις που δεν αποκαλύπτουν τη σημασιολογία τους μέσα σε μια πρόταση(τις περισσότερες φορές αυτόν τον ρόλο παίζουν οι συνθήκες του τόπου και του χρόνου).

Για παράδειγμα:

Σήμερα, ο τεχνικός εξοπλισμός του τοπογράφου, του τοπογράφου και του χαρτογράφου έχει αλλάξει. Χωρίς να βγείτε από το κτίριο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αεροφωτογραφίες για να δημιουργήσετε έναν χάρτη οποιασδήποτε περιοχής της χώρας μας. Τα νέα ραδιομετρικά όργανα καθιστούν δυνατή την επίτευξη υψηλής ακρίβειας κατά τη σύνταξη χαρτών.

Έτσι, εξετάσαμε τα μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο. Φυσικά, τα φαινόμενα αυτά δεν εξαντλούν όλη την ποικιλία των μέσων σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο. Επιπλέον, συχνά τα κείμενα χρησιμοποιούν ταυτόχρονα μέσα διαφορετικών επιπέδων:

Για παράδειγμα:

Το Τμήμα Ιστορίας του Ρωσικού Πολιτισμού έχει ένα μικρό αλλά καλό συλλογήπαράθυρα Δημιουργήθηκε κυρίως μέσω των προσπαθειών των αποστολών Pskov των υπαλλήλων του Ερμιτάζ, αυτή τη συλλογήμας επιτρέπει να εντοπίσουμε τα μοτίβα της αγιογραφίας των σχολείων του Νόβγκοροντ, του Πσκοφ, της Μόσχας και ιδιαίτερα σπάνιες εικόνες των «βόρειων γραμμάτων».(Σε αυτή την περίπτωση χρησιμοποιείται λεξιλογική επανάληψη και παραστατική αντωνυμία)

Ημερομηνία: 22-05-2010 10:54:54

Προβολές: 69672

ΠΡΑΚΤΙΚΗ «ΕΙΔΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ»

Τύποι σύνδεσης μεταξύ προτάσεων στο κείμενο:

ΚΡΙΚΟΣ ΑΛΥΣΙΔΑΣ: Διαδοχική σύνδεση της δεύτερης πρότασης με την πρώτη, τρίτη με τη δεύτερη κ.λπ. (Διάγραμμα σύνδεσης αλυσίδας: 1 – 2 – 3 – 4...). Η αλυσιδωτή σύνδεση οφείλεται στην εναλλαγή του «δεδομένου» και του «νέου» η σκέψη του συγγραφέα αναπτύσσεται διαδοχικά: ό,τι ήταν «νέο» στην πρώτη πρόταση γίνεται «δομένο» στη δεύτερη.

Παράλληλη σύνδεση προτάσεων στο κείμενο: Υπαγωγή της δεύτερης, τρίτης κ.λπ. προτάσεις στην πρώτη. (Διάγραμμα παράλληλης επικοινωνίας: 1: 2 – 3 – 4 – 5…). Η πρώτη πρόταση περιέχει το θέμα, δίνει το γενικό περίγραμμα της εικόνας και όλα τα υπόλοιπα συνδέονται με αυτό σε σημασία και γραμματικά. Αναλύουν τη συνολική εικόνα και προσδιορίζουν το θέμα του κειμένου.

Χαρούμενη, θορυβώδης και ευωδιαστή άνοιξη στο δάσος. Τα πουλιά τραγουδούν δυνατά. Ανοιξιάτικα ρυάκια κουδουνίζουν κάτω από τα δέντρα. Τα φουσκωμένα μπουμπούκια μυρίζουν ρητίνη.

Κάπου στον ορίζοντα περπατούσε καταιγίδα.

ΜΕΣΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας:

Λεξιλόγιο ενός θέματος

Περιγραφικές φράσεις.

Γραμματικά μέσα επικοινωνίας

Σωματεία

Οπτική συσχέτιση μορφών ρημάτων (ένας χρόνος και μια όψη σε γειτονικές προτάσεις) - για παράδειγμα, όλα τα ρήματα χρησιμοποιούνται σε παρελθόντα χρόνο.

Ατελείς προτάσεις και έλλειψη που αναφέρονται σε προηγούμενα στοιχεία του κειμένου

(Όλες οι προτάσεις με δύο μέρη είναι ελλιπείς)

Οι προτάσεις μπορούν να συνδέσουν πολλά γλωσσικά μέσα ταυτόχρονα

( Αποδεικτική αντωνυμία, συνώνυμο και μόριο)

1. Υπάρχει ένα φωτιστικό στο τραπέζι. Φωτιά στο τζάκι. Υπάρχουν σκιές στον τοίχο.

2. Η μίμηση του γαλλικού τόνου της εποχής του Λουδοβίκου XV ήταν στη μόδα. Η αγάπη για την πατρίδα φαινόταν παιδαγωγία. Οι σοφοί εκείνης της εποχής υμνούσαν τον Ναπολέοντα με φανατική δουλοπρέπεια και αστειεύονταν

3. Οι φίλοι δούλεψαν αρμονικά. Δύο αγόρια έκοβαν ξύλα. Τρεις άνθρωποι τα έβαλαν σε ένα ξύλο.

4. Μια μέρα ο αναγνώστης παίρνει ένα βιβλίο... Αναδύεται μια ανάμνηση της ευτυχίας ή της στεναχώριας που βίωσε και, έκπληκτος, αναφωνεί:

- Πώς θα μπορούσε αυτό το άτομο να εκφράσει τα συναισθήματά μου;!

Ενσυναίσθηση, αίσθημα ενότητας με τον συγγραφέα - αυτή είναι μια από τις πτυχές της κατανόησης βιβλία.

5. Έφτιαξαν αυτοκινητόδρομο. Θορυβώδες, γρήγορο ποτάμι της ζωής

6. Οι τουρίστες βγήκαν στο ξέφωτο. Εδώ αποφάσισαν να σταματήσουν για τη νύχτα.

7. Αγαπήστε το βιβλίο με όλη σας την καρδιά. Δεν είναι μόνο η καλύτερη φίλη και βοηθός σου, αλλά και πιστή σύντροφος μέχρι τέλους.

8. Οι φίλοι μου είναι το στήριγμά μου. Οποιοσδήποτε από αυτούς θα μου δίνει πάντα ένα χέρι βοήθειας.

9. Οι βίσωνες μεταφέρθηκαν από το Belovezhskaya Pushcha στο Volyn. Οι νεοφερμένοι εγκαταστάθηκαν γρήγορα και έπαψαν να φοβούνται.

10. Όλες οι ευλογίες και οι χαρές της ζωής δημιουργούνται με την εργασία. Χωρίς δουλειά δεν μπορείς να ζήσεις τίμια.

.

15.

16. Ο άνεμος φυσούσε στο χωράφι. Επικράτησε σιωπή στο δάσος.

17. Αθληθείτε! Πρώτον, θα σας δώσει υγεία. Δεύτερον, θα ενισχύσει το πνεύμα σας και, τέλος, θα φέρει πολλή ευχαρίστηση.

(D. Likhachev)

19. Κάποιος άγνωστος στεκόταν στο σταυροδρόμι. Είδα αυτόν τον άνθρωπο χθες.

…

…

…

…

Άσκηση 4. Επαναφέρετε τη σειρά των προτάσεων

1. Και οι φτωχοί συχνά δεν έπαιρναν καθόλου αλάτι.

2. Στο τραπέζι, η αλατιέρα στάθηκε κοντά στον ιδιοκτήτη.

3. Γι' αυτό η λέξη έχει επιβιώσει μέχρι σήμεραυπεραλάτι με την έννοια της υπερβολής.

4. Ο ιδιοκτήτης προσπάθησε ιδιαίτερα μπροστά στον πλούσιο επισκέπτη.

5. Μια φορά κι έναν καιρό στη Ρωσία το αλάτι ήταν πολύ ακριβό.

6. Έδινε περισσότερα σε αυτόν που σεβόταν.

7. Από αυτό προέκυψε η έκφρασησλουρίζοντας ανάλατος , που σημαίνει «να φύγεις χωρίς να πάρεις αυτό που περίμενες».

8. Ο ίδιος σκόρπισε αλάτι στους καλεσμένους.

9. Και συχνά υπεραλατισμένο.

Κουνάβι. Αυτός Χωρικός

2. Ο Χορ ήταν θετικός άνθρωπος.Αυτό Αυτοί είναι έκανε τον Χορ ένα έγκυρο πρόσωπο.

3. Όνειρο τραγουδιού, ανθισμένο χρώμα,

Μέρα που χάνεται, φως που ξεθωριάζει.

Ανοίγοντας το παράθυρο, είδα πασχαλιές.

Ήταν την άνοιξη - μια μέρα που πετάει.

Τα λουλούδια άρχισαν να αναπνέουν - και πάνω στο σκοτεινό γείσο

Οι σκιές των χαρούμενων ρόμπων κινήθηκαν.

Η μελαγχολία ήταν ασφυκτική, η ψυχή ήταν απασχολημένη,

Άνοιξα το παράθυρο τρέμοντας και τρέμοντας.

Και δεν θυμάμαι από πού ανέπνευσα στο πρόσωπό μου,

Τραγουδώντας, καίγοντας, ανέβηκε στη βεράντα.(Α. Μπλοκ)

δάση, πανίσχυρος, ανέγγιχτος.Στα δάση

ταλαντούχοςταλέντα.

Είδαμε στο δάσοςαμερικάνικη έλαφος. Μεγάλη έλαφος

Η έκκληση για προστασία των δασών πρέπει να απευθύνεται πρωτίστως στους νέους.

Σε αυτήσε αυτήκαι στολίστε το.

Απροσδόκητα επέστρεψε στο χωριό του.ΤουΗ άφιξη χαροποίησε και τρόμαξε τη μητέρα.

Ένας σκοτεινός ουρανός με φωτεινά αστέρια σαν βελόνα επέπλεε πάνω από το χωριό.Τέτοιοςτα αστέρια εμφανίζονται μόνο το φθινόπωρο.

Τα κορνκράκ ούρλιαζαν με μακρινούς, γλυκούς ήχους συσπάσεων.Αυτά ταΤα κορνκρακ και τα ηλιοβασιλέματα είναι αξέχαστα. διατηρήθηκαν για πάντα από καθαρή όραση.

Έτσι

ΚΑΙη χαρά πέταξε στον ουρανό σαν φώτα. (Α. Αλεξέεφ).

Με την ίδια φλυαρία και γέλια, οι αξιωματικοί άρχισαν βιαστικά να ετοιμάζονται. πάλι βάζουν το σαμοβάρι σε βρώμικο νερό.Αλλά

Σε μία λέξη

τεράστιος

Αν πας δεξιά, θα είσαι πλούσιος. Αν πας αριστερά, θα παντρευτείς. Αν πας ευθεία, θα σκοτωθείς.

Συζήτησαν για το βιβλίο που είχαν διαβάσει πολύ καιρό. Αυτό το βιβλίο περιείχε αυτό που περίμεναν. Οι προσδοκίες τους δεν ήταν μάταιες.

«Το έργο του Πούσκιν είχε ιδιαίτερη σημασία για την περαιτέρω ανάπτυξη της λογοτεχνικής ρωσικής γλώσσας Ο μεγάλος ποιητής στα έργα του κατάφερε να συνδυάσει ξενόγλωσσους δανεισμούς, υψηλούς παλαιοεκκλησιαστικούς σλαβονισμούς, καθώς και στοιχεία προφορικού ζωντανού λόγου.

Ένας φίλος μαλώνει. Ο εχθρός συμφωνεί.

Το θαλασσινό νερό περιέχει πολύ αλάτι. Αυτός είναι ο λόγος που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την προετοιμασία διαφόρων πιάτων.

ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΚΕΙΜΕΝΟ. ΜΕΣΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ»

Μια μέρα ο αναγνώστης παίρνει ένα βιβλίο... Αναδύεται μια ανάμνηση της ευτυχίας ή της στεναχώριας που βίωσε και, έκπληκτος, αναφωνεί:

Πώς θα μπορούσε αυτό το άτομο να εκφράσει τα συναισθήματά μου;! Μόλις ένα άτομο αρχίσει να κατανοεί τον εαυτό του μέσα από ένα βιβλίο - το γράφει ή το διαβάζει - περνά μαζί του την πιο περίπλοκη διαδικασία αυτογνωσίας και αυτοέκφρασης.

Η ενσυναίσθηση, η αίσθηση της ενότητας με τον συγγραφέα, που κατάλαβε τον αναγνώστη και του έδειξε παρόμοιο πρόσωπο και ψυχή, είναι η μία πλευρά της κατανόησης ενός ποιητικού βιβλίου.

Ένα άλλο εξίσου σημαντικό συναίσθημα: αφού συνειδητοποιήσει κανείς τον εαυτό του - δίψα για απάντηση, παρόρμηση για δράση. Τα μάτια ενός ανθρώπου είναι ανοιχτά στον κόσμο - ελέγχει τα λόγια και τις πράξεις του, διαμορφώνεται μέσα του με τη βοήθεια του λόγου κάποιου άλλου, των συναισθημάτων κάποιου άλλου, της σκέψης κάποιου άλλου...

Μια μέρα, ένας άνθρωπος που είναι σίγουρος ότι ξέρει τα πάντα και καταλαβαίνει τα πάντα, που έχει περάσει τις εξετάσεις φιλολογίας με βαθμό «άριστα», ξαφνικά, σαν να έχει δει το φως, αρχίζει να αισθάνεται, σχεδόν να αγγίζει λέξεις που δεν είχαν προηγουμένως προκληθεί. έντονες συγκινήσεις και συνειρμοί μέσα του:

Το μοναχικό πανί είναι λευκό

Στην γαλάζια ομίχλη...

Μόλις χθες αυτές οι γραμμές δεν θυμήθηκαν καν. Σήμερα εμφανίστηκαν στη μνήμη μου και ταυτόχρονα ένα απέραντο θαλασσινό τοπίο εμφανίστηκε μπροστά στα μάτια μου...

Και ο αναγνώστης γεμίζει με δύναμη από αυτό που διαβάζει, την επιθυμία να πετάξει στο άγνωστο, την επιθυμία να απομακρύνεται από την καθημερινή ζωή - ο κόσμος του φαίνεται να είναι ένα εύκολα ξεπερασμένο εμπόδιο στο δρόμο προς τον ήλιο.

Κάποια μέρα, κάποιος που έχει συνηθίσει από μικρός τον κινηματογράφο και την τηλεόραση, βιαζόμενος πάντα για δουλειές, θα θέλει να σταματήσει, να κοιτάξει γύρω του, να νιώσει... Ένας άνθρωπος θα θέλει καθαρό αέρα, πτήση, έμπνευση.

Μια μέρα... ένας άνθρωπος θα θέλει να κατανοήσει την τέχνη των λέξεων... Αυτός είναι ένας χαρούμενος άνθρωπος.

Προσδιορίστε το θέμα του κειμένου.

Βρείτε λέξεις-κλειδιά στο κείμενο.

Ποια γλωσσικά μέσα χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση μεταξύ προτάσεων και μεταξύ παραγράφων;

Ποιος είναι ο ρόλος της επαναλαμβανόμενης λέξης «μια μέρα» στο κείμενο; (Το κεφάλαιο από το οποίο έχει παρθεί το απόσπασμα ονομάζεται «Μια φορά κι έναν καιρό»).

Εξηγήστε τη σημασία των λέξεωνσυσχέτιση, συγκίνηση, ενσυναίσθηση.

Βρείτε στο κείμενο συνώνυμα, αντώνυμα, λέξεις με μεταφορική σημασία.

Γράψτε τις δύο τελευταίες παραγράφους, ταξινομήστε τις προτάσεις.

Γράψτε ένα δοκίμιο «Γιατί θέλω να ξαναδιαβάσω το βιβλίο…………». ή γράψτε ένα σύντομο δοκίμιο - εκφράστε τη γνώμη σας για το προτεινόμενο απόσπασμα κειμένου.

Απαντήσεις:

Ασκηση 1. Προσδιορίστε τους τύπους συνδέσεων μεταξύ προτάσεων στο κείμενο:

Χαρούμενη, θορυβώδης και ευωδιαστή άνοιξη στο δάσος. Τα πουλιά τραγουδούν δυνατά. Ανοιξιάτικα ρυάκια κουδουνίζουν κάτω από τα δέντρα. Τα φουσκωμένα μπουμπούκια μυρίζουν ρητίνη. ( Παράλληλη επικοινωνία )

Κάπου στον ορίζοντα περπατούσε καταιγίδα.Έστειλε αποφασιστικά πλατιά χαιρετίσματα στην καυτή καλοκαιρινή νύχτα. Η βροντή, ήδη σχεδόν εξαντλημένη στο δρόμο, ξαναζωντάνεψε κάτω από τη ξερή στέγη... ΚΡΙΚΟΣ ΑΛΥΣΙΔΑΣ

Τελικά φτάσαμε στη θάλασσα. Ήταν πολύ ήρεμο και τεράστιο. Αυτή η ηρεμία, όμως, ήταν απατηλή. ΚΡΙΚΟΣ ΑΛΥΣΙΔΑΣ

Τα δάση χρησιμεύουν για να κάνουν τον πλανήτη μας πιο υγιή. Δεν είναι μόνο γιγάντια εργαστήρια που παράγουν οξυγόνο. Επίσης απορροφούν τοξικά αέρια και σκόνη. Δικαίως λοιπόν θεωρούνται «οι πνεύμονες της γης μας. ( Παράλληλη επικοινωνία )

Άσκηση 2. Προσδιορίστε τον τρόπο σύνδεσης των προτάσεων στο κείμενο.

Υπάρχει ένα φωτιστικό στο τραπέζι. Φωτιά στο τζάκι. Υπάρχουν σκιές στον τοίχο. Ατελείς προτάσεις και έλλειψη,

παραπέμποντας σε στοιχεία του προηγούμενου κειμένου

2. Μίμηση του γαλλικού τόνου των χρόνων του Λουδοβίκου XV ήταν στην μόδα. Αγάπη για την Πατρίδα φαινόταν εξυμνήθηκε αστειεύτηκε

για τις αποτυχίες μας. (Α. Πούσκιν) Οπτικός συσχετισμός ρηματικών μορφών (ένας χρόνος και μια όψη σε παρακείμενες προτάσεις)

3. Οι φιλοι λειτούργησε αρμονικά. Δύο αγόρια ψιλοκομμένο ξύλο. Τρία τα έβαλαν σε ένα ξύλα. Αριθμητικά (ποσοτικά, τακτικά, συλλογικά)

4. Μια μέρα ο αναγνώστης παίρνει ένα βιβλίο... Ξυπνάει μια ανάμνηση βιωμένης ευτυχίας ή θλίψης και, έκπληκτος, αναφωνεί: - Πώς θα μπορούσε αυτό το άτομο να εκφράσει τις εμπειρίες μου; Ενσυναίσθηση, αίσθημα ενότητας με τον συγγραφέα - αυτή είναι μια από τις πτυχές της κατανόησης βιβλία.Λεξιλόγιο ενός θέματος

5. Έφτιαξαν αυτοκινητόδρομο. συνέδεσε την περιοχή με την πρωτεύουσα. (Φ. Αμπράμοφ) Περιγραφικές φράσεις.

6. Τουρίστες βγήκε προς το ξέφωτο . Εδώ αποφασισμένος Αυτοί στάση για τη νύχτα. Επιρρήματα (αντωνυμίες-επιρρήματα): εδώ, εδώ, εκεί, παντού, παντού, μια φορά και άλλα)

7. Αγάπη Βιβλίο με όλη μου την καρδιά. Αυτή όχι μόνο ο καλύτερος φίλος και βοηθός σου, αλλά και ο πιστός σου σύντροφος μέχρι τέλους. Αντωνυμίες (προσωπικές, παραδεικτικές, αποδοτικές και άλλες)

8. Το δικό μου Οι φιλοι - η υποστήριξή μου. Οποιοσδήποτε από αυτούς θα μου δίνει πάντα ένα χέρι βοήθειας. Αντωνυμίες (προσωπικές, παραδεικτικές, αποδοτικές και άλλες)

9. Έφερε από το Belovezhskaya Pushcha στο Volyn βόνασος αρχάριοι Γρήγορα εγκαταστάθηκαν και έπαψαν να φοβούνται. Συνώνυμα (συμπεριλαμβανομένων των συμφραζομένων, περιγραφικών φράσεων)

10. Όλες οι ευλογίες και οι χαρές ΖΩΗ δημιουργούνται εργασία. Εύκολα δεν μπορώ να είμαι ειλικρινής ζω. Λεξική επανάληψη, συγγενείς

11. Από μικρή ηλικία μάθετε να είστε πιστοί στον λόγο σας. Η πίστη στον λόγο σας είναι η προσωπική σας τιμή (V. A. Sukhomlinsky) Λεξική επανάληψη, συγγενείς

12. Ο ήχος ενός δρυοκολάπτη ακούστηκε από πάνω. Ο δασικός γιατρός εξέτασε το άρρωστο δέντρο. Συνώνυμα (συμπεριλαμβανομένων των συμφραζομένων, περιγραφικών φράσεων)

13. Η φύση έχει πολλούς φίλους. Έχει πολύ λιγότερους εχθρούς. Αντώνυμα (συμπεριλαμβανομένων των συμφραζόμενων)

14. Ο εχθρός είναι φοβερός πίσω από τα βουνά. Είναι πολύ πιο επικίνδυνος πίσω από τους ώμους του . Αντώνυμα (συμπεριλαμβανομένων των συμφραζόμενων)

15. Ο πόλεμος έφερε στη χώρα μας πολλή θλίψη, προβλήματα και συμφορές. Ο λαός μας όμως κέρδισε γιατί ήταν

αφοσιωμένος ολοκληρωτικά στην πατρίδα του. Σωματεία (κυρίως σύνθεση)

16. Ο άνεμος φυσούσε στο χωράφι. Στο δάσος ίδιο επικράτησε σιωπή. Σωματίδια (και, τελικά, και, τελικά, άλλα)

17. Αθλήματα! Πρώτα , θα σου δώσει υγεία. κατα δευτερον , θα ενισχύσει το πνεύμα σας και, τελικά , θα φέρει πολλή διασκέδαση. Εισαγωγικές λέξεις που υποδεικνύουν τη σειρά των φαινομένων (σκέψεων) και τη μεταξύ τους σύνδεση

18. Το να μπορείς να μιλάς είναι τέχνη. Η ακρόαση είναι πολιτισμός. (D. Likhachev)Ο συντακτικός παραλληλισμός είναι η πανομοιότυπη κατασκευή πολλών παρακείμενων προτάσεων.

19. Κάποιος άγνωστος στάθηκε στο σταυροδρόμι. Αυτό πρόσωπο έχω δει Και εχθές. (Δεκτική αντωνυμία, συνώνυμο και μόριο)

Άσκηση 3. Γλωσσικό έργο

Την τρίτη μέρα, όταν έλαμπε ο καθρέφτης, φάνηκε ο ήλιος από την θήκη της ανατολής,...

Την πέμπτη μέρα, όταν το κάλυμμα της νύχτας σκίστηκε από το κεφάλι των αστεριών,...

Την έκτη μέρα, όταν φάνηκε η φλόγα του ήλιου στην ανατολή,...

Την έβδομη μέρα, όταν ο κρυστάλλινος ήλιος εμφανίστηκε από το ντουλάπι του ουρανού,...

…Ο σκλάβος του βασιλιά με φλεγόμενη καρδιά μπήκε στην αίθουσα του δικαστηρίου και άρχισε να φωνάζει για δικαιοσύνη.

…Ο σκλάβος του βασιλιά, με πρόσωπο που έλαμπε σαν καθρέφτης, ήρθε στην αίθουσα του δικαστηρίου και άρχισε να φωνάζει για δικαιοσύνη.

…Ο σκλάβος του βασιλιά ήρθε αποκαλυπτός στην αίθουσα του δικαστηρίου και άρχισε να φωνάζει για δικαιοσύνη.

…ο σκλάβος πήρε ένα μπουκάλι λάδι, εμφανίστηκε στην αίθουσα του δικαστηρίου και είπε: «Αν δεν επιτύχω τα δικαιώματά μου σήμερα, θα καώ με αυτό το λάδι».

((Για να λυθεί αυτό το πρόβλημα, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή σε τέτοια μέσα σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο ως έννοιεςλεξιλογική επανάληψη και λέξεις μιας θεματικής ομάδας:

1 – σι Καθρέφτης – ήλιος = με πρόσωπο που λάμπει σαν καθρέφτης .

2 – ντο Ξεσκίστηκε κάλυμμα νύχτες - χωρίς κάλυμμα

3 – ΕΝΑ Φλόγα ήλιος - από φλεγόμενος με την καρδιά μου

4 – ρε Από πιάτα ντουλάπα ουρανού - μπουκάλι λάδι))

Άσκηση 4. Επαναφέρετε τη σειρά των προτάσεων ( ΚΛΕΙΔΙ: 5 2 8 6 4 9 3 1 7)

1.5. Μια φορά κι έναν καιρό στη Ρωσία, το αλάτι ήταν πολύ ακριβό.

2.2. Στο τραπέζι η αλατιέρα στεκόταν κοντά στον ιδιοκτήτη.

3.8. Ο ίδιος σκόρπισε αλάτι στους καλεσμένους.

4.6 Έδωσα περισσότερα σε αυτόν που σεβόμουν.

5.4. Ο ιδιοκτήτης προσπάθησε ιδιαίτερα μπροστά στον πλούσιο επισκέπτη.

6.9. Και συχνά το αλάτιζε υπερβολικά.

7.3. Γι' αυτό η λέξη έχει επιβιώσει μέχρι σήμεραυπεραλάτι με την έννοια της υπερβολής.

8.1. Και οι φτωχοί συχνά δεν έπαιρναν καθόλου αλάτι.

9.7. Από αυτό προέκυψε η έκφρασησλουρίζοντας ανάλατος , που σημαίνει «να φεύγω χωρίς να λαμβάνω

αναμενόμενος."

Άσκηση 5. Να προσδιορίσετε το είδος της σύνδεσης και τα μέσα σύνδεσης των προτάσεων του κειμένου.

1. Στο κατώφλι της καλύβας με συνάντησε ένας ηλικιωμένος: φαλακρός, κοντός, φαρδύς και κοντός - ο ίδιος.Κουνάβι. Αυτός έμοιαζε με τον Σωκράτη: το ίδιο ψηλό μέτωπο, τα ίδια μικρά μάτια, η ίδια μουντή μύτη.Χωρικός ένιωθε την αξιοπρέπειά του, μίλησε και κινήθηκε αργά, και μερικές φορές γελούσε κάτω από το μακρύ μουστάκι του.1 κείμενο – παράλληλη σύνδεση, - γραμματική (προσωπική αντωνυμία, ενότητα μορφών χρόνου ρημάτων), - λεξιλογική (λέξεις της ίδιας θεματικής ομάδας)

Ο Χορ ήταν θετικός άνθρωπος.Αυτό εκδηλώθηκε με την εγκράτεια και τη στάση του απέναντι στους ανθρώπους.Αυτοί είναι εκτιμούσαν άλλες ιδιότητες ενός άνδρα.Οικονομικά, ικανότητα σωστής διαχείρισης του χρόνου, οργάνωση της καθημερινότητας έκανε τον Khor ένα έγκυρο πρόσωπο.( 2 κείμενο – σύνδεση αλυσίδας, - γραμματική (αντωνυμίες: παραστατική και προσωπική, ενότητα μορφών χρόνου ρημάτων)

Άσκηση 6. Να προσδιορίσετε τα μέσα επικοινωνίας των προτάσεων του κειμένου.

Λεξική επανάληψη - επανάληψη της ίδιας λέξης.Γύρω από την πόλη υπάρχουν χαμηλοί λόφοι δάση , πανίσχυρος, ανέγγιχτος. Στα δάση Υπήρχαν μεγάλα λιβάδια και απομακρυσμένες λίμνες με τεράστια γέρικα πεύκα κατά μήκος των όχθες.

Παρόμοιες λέξεις. Φυσικά, ένας τέτοιος κύριος ήξερε την αξία του, ένιωθε τη διαφορά μεταξύ του και όχι τόσο ταλαντούχος , αλλά γνώριζε πολύ καλά μια άλλη διαφορά - τη διαφορά μεταξύ του ίδιου και ενός πιο προικισμένου ανθρώπου. Ο σεβασμός στους πιο ικανούς και έμπειρους είναι το πρώτο σημάδι ταλέντα . (Β. Μπέλοφ)

Συνώνυμα. Είδαμε στο δάσος αμερικάνικη έλαφος . Μεγάλη έλαφος Περπάτησα στην άκρη του δάσους και δεν φοβόμουν κανέναν.

Αντώνυμα. Η φύση έχει πολλά οι φιλοι . Εχθροί έχει σημαντικά λιγότερα.

Περιγραφικές φράσεις. Χτισμένο Αυτοκινητόδρομος . Θορυβώδες, γρήγορο ποτάμι της ζωής συνέδεσε την περιοχή με την πρωτεύουσα. (Φ. Αμπράμοφ)

Προσωπικές αντωνυμίες. 1) Και τώρα ακούω τη φωνή ενός αρχαίου ρεύματος. Αυτός γουργουρίζει σαν αγριοπεριστέρι. 2) Το κάλεσμα για προστασία των δασών πρέπει να απευθύνεται πρωτίστως στους νέους. Σε αυτή ζουν και καλλιεργούν σε αυτή τη γη, σε αυτή και στολίστε το. (L. Leonov) 3) Απροσδόκητα επέστρεψε στο χωριό του. Του η άφιξη χαροποίησε και τρόμαξε τη μητέρα (Α. Τσέχοφ).

Δεικτικές αντωνυμίες (έτσι, αυτό, αυτό)1) Ένας σκοτεινός ουρανός με φωτεινά, βελονοειδή αστέρια επέπλεε πάνω από το χωριό. Τέτοιος τα αστέρια εμφανίζονται μόνο το φθινόπωρο. (Β. Αστάφιεφ) 2) Οι κορνκράκ ούρλιαξαν με μια μακρινή, γλυκιά σύσπαση. Αυτά τα Τα κορνκρακ και τα ηλιοβασιλέματα είναι αξέχαστα. διατηρήθηκαν για πάντα από καθαρή όραση. (B. Zaitsev) – στο δεύτερο κείμενο τα μέσα επικοινωνίας είναι η λεξιλογική επανάληψη και η παραδεικτική αντωνυμία «αυτά».

Αντωνυμικά επιρρήματα (εκεί, λοιπόν, τότε κ.λπ.)Αυτός [Ο Νικολάι Ροστόφ] γνώριζε ότι αυτή η ιστορία συνέβαλε στη δοξολογία των όπλων μας, και ως εκ τούτου ήταν απαραίτητο να προσποιηθείς ότι δεν το αμφισβητούσες. Έτσι το έκανε (L.N. Tolstoy «Πόλεμος και Ειρήνη»).

Σωματεία (κυρίως σύνθεση)Ήταν Μάιος του 1945. Η Άνοιξη βρόντηξε. Οι άνθρωποι και η γη χάρηκαν. Η Μόσχα χαιρέτησε τους ήρωες. ΚΑΙ η χαρά πέταξε στον ουρανό σαν φώτα. (Α. Αλεξέεφ). Με την ίδια φλυαρία και γέλια, οι αξιωματικοί άρχισαν βιαστικά να ετοιμάζονται. πάλι βάζουν το σαμοβάρι σε βρώμικο νερό. Αλλά Ο Ροστόφ, χωρίς να περιμένει τσάι, πήγε στη μοίρα» (Λ.Ν. Τολστόι)

Εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές (με μια λέξη, λοιπόν, πρώτα κ.λπ.)Οι νέοι μιλούσαν για κάθε τι ρωσικό με περιφρόνηση ή αδιαφορία και, χαριτολογώντας, προέβλεψαν για τη Ρωσία την τύχη της Συνομοσπονδίας του Ρήνου. Σε μία λέξη , η κοινωνία ήταν αρκετά αηδιαστική. (Α. Πούσκιν).

Ενότητα μορφών χρόνου των ρημάτων - τη χρήση πανομοιότυπων μορφών γραμματικού χρόνου, που δηλώνουν ταυτόχρονα ή αλληλουχία καταστάσεων.
Μίμηση του γαλλικού τόνου της εποχής του Λουδοβίκου XV ήταν στην μόδα. Αγάπη για την Πατρίδα φαινόταν σχολαστικότης. Έξυπνα παιδιά τότε εξυμνήθηκε Ο Ναπολέων με φανατική δουλοπρέπεια και αστειεύτηκε για τις αποτυχίες μας. (Α. Πούσκιν) - όλα τα ρήματα χρησιμοποιούνται σε παρελθόντα χρόνο.

Ατελείς προτάσεις και έλλειψη , αναφερόμενος σε προηγούμενα στοιχεία κειμένου:Ο Γκόρκιν κόβει το ψωμί και μοιράζει τις φέτες. Μου βάζει και εμένα: τεράστιος , θα καλύψεις ολόκληρο το πρόσωπό σου (I. Shmelev)

Συντακτικός παραλληλισμός – πανομοιότυπη κατασκευή πολλών παρακείμενων προτάσεων.Το να μπορείς να μιλάς είναι τέχνη. Η ακρόαση είναι πολιτισμός. (D. Likhachev)

_________________________________________________________________________________

Ο χειμώνας μπορεί να είναι μακρύς και σκληρός σε αυτά τα μέρη. Οι παγετοί μερικές φορές φτάνουν τους 50 βαθμούς. Χιονίζει μέχρι τον Ιούνιο. Χιονοθύελλες σημειώνονται ακόμη και τον Απρίλιο.(Λέξεις που ανήκουν στην ίδια θεματική ομάδα.)

Συζήτησαν για το βιβλίο που είχαν διαβάσει πολύ καιρό. Αυτό το βιβλίο περιείχε αυτό που περίμεναν. Οι προσδοκίες τους δεν ήταν μάταιες».(Λεξικές επαναλήψεις (δηλαδή, επαναλήψεις φράσεων και λέξεων), συμπεριλαμβανομένης της χρήσης συγγενών.)

Το έργο του Πούσκιν είχε ιδιαίτερη σημασία για την περαιτέρω ανάπτυξη της λογοτεχνικής ρωσικής γλώσσας. Ο μεγάλος ποιητής στα έργα του κατάφερε να συνδυάσει ξενόγλωσσους δανεισμούς, υψηλούς παλαιοεκκλησιαστικούς σλαβωνισμούς, καθώς και στοιχεία καθομιλουμένου λόγου.(Συνώνυμες αντικαταστάσεις και συνώνυμα (συμπεριλαμβανομένων φράσεων συμφραζομένων, περιγραφικών και συνώνυμων, καθώς και γενικών ονομασιών).

Ένας φίλος μαλώνει. Ο εχθρός συμφωνεί. (Αντώνυμα (συμπεριλαμβανομένων των συμφραζομένων).

Το θαλασσινό νερό περιέχει πολύ αλάτι. Αυτός είναι ο λόγος που δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την προετοιμασία διαφόρων πιάτων. (Φράσεις και λέξεις με τη σημασία ορισμένων λογικών συνδέσεων, καθώς και αθροιστικές, όπως: επομένως, γι' αυτό, εν κατακλείδι, ας συνοψίσουμε, από αυτό προκύπτουν άλλες.)

Η βροχή είναι θορυβώδης έξω από τα παράθυρα. Αλλά το σπίτι μας είναι άνετο και ζεστό. (Σωματίδια, συναφείς λέξεις και σύνδεσμοι στην αρχή των προτάσεων.)

Οι προτάσεις του κειμένου είναι αλληλένδετες τόσο σε σημασία όσο και γραμματικά. Μια γραμματική σύνδεση σημαίνει ότι οι μορφές των λέξεων εξαρτώνται από άλλες λέξεις της γειτονικής πρότασης, οι οποίες είναι συνεπείς μεταξύ τους.

Λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας:

1. Λεξική επανάληψη- επανάληψη της ίδιας λέξης.
   Γύρω από την πόλη υπάρχουν χαμηλοί λόφοι δάση, πανίσχυρος, ανέγγιχτος. Στα δάσηΥπήρχαν μεγάλα λιβάδια και απομακρυσμένες λίμνες με τεράστια γέρικα πεύκα κατά μήκος των όχθες.
2. Παρόμοιες λέξεις.
   Φυσικά, ένας τέτοιος κύριος ήξερε την αξία του, ένιωθε τη διαφορά μεταξύ του και όχι τόσο ταλαντούχος, αλλά γνώριζε πολύ καλά μια άλλη διαφορά - τη διαφορά μεταξύ του εαυτού του και ενός πιο προικισμένου ανθρώπου. Ο σεβασμός στους πιο ικανούς και έμπειρους είναι το πρώτο σημάδι ταλέντα. (Β. Μπέλοφ)
3. Συνώνυμα.
   Είδαμε στο δάσος αμερικάνικη έλαφος. Μεγάλη έλαφοςΠερπάτησα στην άκρη του δάσους και δεν φοβόμουν κανέναν.
4. Αντώνυμα.
   Η φύση έχει πολλά οι φιλοι. Εχθροίέχει σημαντικά λιγότερα.
5. Περιγραφικές φράσεις.
   Χτισμένο Αυτοκινητόδρομος. Θορυβώδες, γρήγορο ποτάμι της ζωήςσυνέδεσε την περιοχή με την πρωτεύουσα. (Φ. Αμπράμοφ)

Γραμματικά μέσα επικοινωνίας:

1. Προσωπικές αντωνυμίες.
   1) Και τώρα ακούω τη φωνή ενός αρχαίου ρεύματος. Αυτόςγουργουρίζει σαν αγριοπεριστέρι. 2) Το κάλεσμα για προστασία των δασών πρέπει να απευθύνεται πρωτίστως στους νέους. Σε αυτήζουν και καλλιεργούν σε αυτή τη γη, σε αυτήκαι στολίστε το. (L. Leonov) 3) Απροσδόκητα επέστρεψε στο χωριό του. Τουη άφιξη χαροποίησε και τρόμαξε τη μητέρα (Α. Τσέχοφ).
2. Δεικτικές αντωνυμίες(έτσι, αυτό, αυτό)
   1) Ένας σκοτεινός ουρανός με φωτεινά, βελονοειδή αστέρια επέπλεε πάνω από το χωριό. Τέτοιοςτα αστέρια εμφανίζονται μόνο το φθινόπωρο. (Β. Αστάφιεφ) 2) Οι κορνκράκ ούρλιαξαν με μια μακρινή, γλυκιά σύσπαση. Αυτά ταΤα κορνκρακ και τα ηλιοβασιλέματα είναι αξέχαστα. διατηρήθηκαν για πάντα από καθαρή όραση. (B. Zaitsev) – στο δεύτερο κείμενο τα μέσα επικοινωνίας είναι η λεξιλογική επανάληψη και η παραδεικτική αντωνυμία «αυτά».
3. Αντωνυμικά επιρρήματα(εκεί, έτσι, τότε κ.λπ.)
   Αυτός [Ο Νικολάι Ροστόφ] γνώριζε ότι αυτή η ιστορία συνέβαλε στη δοξολογία των όπλων μας, και ως εκ τούτου ήταν απαραίτητο να προσποιηθείς ότι δεν το αμφισβητούσες. Έτσιτο έκανε (L.N. Tolstoy «Πόλεμος και Ειρήνη»).
4. Σωματεία(κυρίως σύνθεση)
   Ήταν Μάιος του 1945. Η Άνοιξη βρόντηξε. Οι άνθρωποι και η γη χάρηκαν. Η Μόσχα χαιρέτησε τους ήρωες. ΚΑΙη χαρά πέταξε στον ουρανό σαν φώτα. (Α. Αλεξέεφ). Με την ίδια φλυαρία και γέλια, οι αξιωματικοί άρχισαν βιαστικά να ετοιμάζονται. πάλι βάζουν το σαμοβάρι σε βρώμικο νερό. ΑλλάΟ Ροστόφ, χωρίς να περιμένει τσάι, πήγε στη μοίρα» (Λ.Ν. Τολστόι)
5. Σωματίδια
6. Εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές(με μια λέξη, λοιπόν, πρώτα κ.λπ.)
   Οι νέοι μιλούσαν για κάθε τι ρωσικό με περιφρόνηση ή αδιαφορία και, χαριτολογώντας, προέβλεψαν για τη Ρωσία την τύχη της Συνομοσπονδίας του Ρήνου. Σε μία λέξη, η κοινωνία ήταν αρκετά αηδιαστική. (Α. Πούσκιν).
7. Ενότητα μορφών χρόνου των ρημάτων- τη χρήση πανομοιότυπων μορφών γραμματικού χρόνου, που δηλώνουν ταυτόχρονα ή αλληλουχία καταστάσεων.
   Μίμηση του γαλλικού τόνου της εποχής του Λουδοβίκου XV ήτανστην μόδα. Αγάπη για την Πατρίδα φαινότανσχολαστικότης. Έξυπνα παιδιά τότε εξυμνήθηκεΟ Ναπολέων με φανατική δουλοπρέπεια και αστειεύτηκεγια τις αποτυχίες μας. (Α. Πούσκιν) - όλα τα ρήματα χρησιμοποιούνται σε παρελθόντα χρόνο.
8. Ατελείς προτάσεις και έλλειψη, αναφερόμενος σε προηγούμενα στοιχεία κειμένου:
   Ο Γκόρκιν κόβει το ψωμί και μοιράζει τις φέτες. Μου βάζει και εμένα: τεράστιος, θα καλύψεις ολόκληρο το πρόσωπό σου (I. Shmelev)
9. Συντακτικός παραλληλισμός– πανομοιότυπη κατασκευή πολλών παρακείμενων προτάσεων.
   Το να μπορείς να μιλάς είναι τέχνη. Η ακρόαση είναι πολιτισμός. (D. Likhachev)

Ekaterina Glebovskaya 7 Απριλίου 2017 Ειδικός στον τομέα της επιλογής προσωπικού, σύμβουλος HR.εμπειρογνώμονας ανθρώπινου δυναμικού

Ερώτηση συνέντευξης: Περιγράψτε τον εαυτό σας με δύο λέξεις ή μία πρόταση

Σκοπός της ερώτησης:Αξιολόγηση της ικανότητας αυτοπαρουσίασης, καθώς και της δημιουργικότητας.

Σε αντίθεση με την ερώτηση: «Πες μου για σένα» ή «Γιατί να σε προσλάβουμε;» ο υποψήφιος περιορίζεται στην αυτοέκφραση σε μία πρόταση. Και ως εκ τούτου, θα χρειαστεί δημιουργικές ικανότητες για να περιγράψει τον εαυτό του ταυτόχρονα ελκυστικό για τον στρατολόγο και απόλυτα και, ταυτόχρονα, με ειλικρίνεια.

Στους οποίους κάνουμε την ερώτηση «περιγράψτε τον εαυτό σας με λίγα λόγια»:

Υποψήφιοι για κενές θέσεις που σχετίζονται με τη δημιουργικότητα και με απαιτήσεις για ικανότητες λόγου: έμποροι, ειδικοί στη διαφήμιση, υπεύθυνοι δημοσίων σχέσεων, ειδικοί δημοσίων σχέσεων, κειμενογράφοι.

Υποψήφιοι που απαιτούν υψηλές δεξιότητες παρουσίασης: διευθυντές πωλήσεων, διευθυντές ανάπτυξης, δάσκαλοι, επικεφαλής τμημάτων και τμημάτων.

Πώς και πότε ρωτάμε:

Αυτό το έργο, όπως και κάθε άλλο στο οποίο είναι απαραίτητο να δείξουμε δημιουργικές ικανότητες, θα δείξει καλύτερα τις ικανότητες του συνομιλητή εάν είναι ήρεμος. Επομένως, ρωτάω αφού συζητήσω την εμπειρία του υποψηφίου, πότε ο υποψήφιος αισθάνεται άνετα.

Κανόνες για την αξιολόγηση των απαντήσεων που ελήφθησαν.

Στρατηγικές λανθασμένων απαντήσεων:

Άρνηση να προσπαθήσει να δώσει μια απάντηση σύμφωνα με την εργασία: "Λοιπόν, δεν ξέρω... Είναι δύσκολο σε μια πρόταση / με δύο λέξεις ..."

Αόριστες, μονοσύλλαβες απαντήσεις: «Υπεύθυνος... αυτό είναι το κυριότερο...», «Θα ήθελα να δουλέψω...». Εδώ δεν αποκαλύπτονται οι δυνατότητες αυτοπαρουσίασης, δεν εκδηλώνονται οι δημιουργικές ικανότητες. Τέτοιες απαντήσεις για τις περιγραφόμενες κατηγορίες αιτούντων μπορεί να είναι λόγοι άρνησης.

Στρατηγικές σωστών απαντήσεων:

«Ξέρω πώς να διαπραγματεύομαι καλά», «Δεν αρνούμαι να βοηθήσω κανέναν», «Μπορείς να βασιστείς σε μένα», «Πάντα πετυχαίνω αποτελέσματα», «Προσπαθώ για το καλύτερο», «Πηγαίνω προς τα όνειρά μου» , «Πιστεύω στον εαυτό μου» και ούτω καθεξής.

Κάθε μία από αυτές τις απαντήσεις παρέχει περαιτέρω ευκαιρίες για διευκρίνιση. Κάνω πρόσθετες ερωτήσεις: «Γιατί τονίσατε αυτό το συγκεκριμένο πράγμα;», «Πείτε μου με ένα συγκεκριμένο παράδειγμα», «Δώστε ένα παράδειγμα μιας κατάστασης κατά την οποία εκδηλώθηκε αυτό το χαρακτηριστικό ή η ιδιότητά σας που τονίσατε στην αυτοπαρουσίασή σας. ”

Οι απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα βοηθούν να διευκρινιστούν οι διάφορες πτυχές της προσωπικότητας του αιτούντος μέσα από το πρίσμα της στάσης του απέναντι στον εαυτό του: κίνητρα, φιλοδοξίες, δυνάμεις.

Σημαντικό κριτήριο δεν είναι μόνο το κείμενο που πρότεινε ως απάντηση ο υποψήφιος, αλλά και το δικό του στάση στο θέμα. Υπάρχουν τρία είδη σχέσεων:

• Χάνεται, δεν ξέρει τι να πει, κοιτάζει το βιογραφικό του, δείχνει σύγχυση. Τέτοια σημάδια δείχνουν έλλειψη αυτοπεποίθησης, δυσκολία στην επίλυση μη τυπικών προβλημάτων, έλλειψη δραστηριότητας αναζήτησης και επιθυμία αναζήτησης επιλογών.
• Αντιδρά στην εργασία με ένταση, δεν μπορεί να πάρει αμέσως τον προσανατολισμό του, ζητά χρόνο για να διατυπώσει μια απάντηση και ως αποτέλεσμα, τις περισσότερες φορές, δίνει μια καλή απάντηση (από την κατηγορία των σωστών απαντήσεων ή «χρειάζεται διευκρίνιση»). Αυτή η συμπεριφορά υποδηλώνει ότι ο υποψήφιος δεν είναι απόλυτα σίγουρος για τις ικανότητές του και βιώνει ένταση όταν πρόκειται για την ανάγκη να απαντήσει γρήγορα μια δημιουργική εργασία.
• Αντιδρά στην εργασία με ενδιαφέρον, μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα και με ευχαρίστηση, επιλέγει μια φωτεινή και περιεκτική απάντηση. Αυτή η επιλογή είναι βέλτιστη, καθώς δείχνει όχι μόνο την ικανότητα, αλλά και την ετοιμότητα και τη συμμετοχή στην επίλυση δημιουργικών, μη τυπικών προβλημάτων και την επίδειξη δεξιοτήτων αυτοπαρουσίασης.

Οι πρόσθετες ερωτήσεις μπορούν να είναι δύο κατηγοριών:

Για να δοκιμάσετε τη δημιουργικότητα: «Επινοήστε ένα σλόγκαν που αντικατοπτρίζει καλύτερα τα χαρακτηριστικά της εταιρείας μας».

«Δημιουργήστε και παρουσιάστε ένα νέο προϊόν φαντασίας»

Για να δοκιμάσετε τις δεξιότητες αυτοπαρουσίασης: «Εισαγάγετε το σύνθημά σας».

Γεια σας, αναγνώστες του ιστολογίου Russian Word!

Σήμερα θα συνεχίσουμε τη συζήτηση για συνεκτικό λόγο,ξεκίνησε το , και ας μιλήσουμε σχετικά με τους τρόπους σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο,και επίσης πώς να μάθετε να χρησιμοποιείτε αυτές τις μεθόδους στον λόγο.

Καταρχήν θέλω να διευκρινίσω. Δεν αντιγράφουμε ούτε δημιουργούμε σεμινάριο εδώ. Και δεν ανοίγουμε την «Αμερική»! Στόχος μας είναι να επιστήσουμε την προσοχή στο πρόβλημα συνοχή του λόγουκαι προτείνουμε λύσεις.

Οι αναγνώστες του ιστολογίου σημείωσαν σωστά στα σχόλια της προηγούμενης καταχώρισης για το θέμα μας ότισυνεκτικός λόγοςαρχίζει να σχηματίζεται στην παιδική ηλικία. Αλλά για κάποιο λόγο, με την πάροδο του χρόνου, αποκτήθηκε στο νηπιαγωγείο και το σχολείοδεξιότητες συνεκτικής ομιλίαςχάνονται.

Αναμφίβολα, κάθε άτομο χρειάζεται να μπορεί να εκφράζει με συνέπεια τις σκέψεις του. Μετά από όλα, θέλουμε πολύ να είμαστεκατανοηθεί σωστά, έτσι είναι?!

Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να μάθετε να κατασκευάζετε τη δήλωσή σας, να κατασκευάζετε κείμενο. Με την ευκαιρία, ας θυμηθούμε τι .

Και ας ξεκινήσουμε!

Κάπου ο Θεός έστειλε ένα κομμάτι τυρί σε ένα κοράκι. Το Crow είναι ένα κοινό όνομα για πολλά είδη πουλιών από το γένος Crow. Και το άσχημο κοράκι πέταξε και άρπαξε το κολιέ! Τα κοράκια ζουν έως και 75 χρόνια, αν και φήμες τα αποδίδουν έως και 300 χρόνια. Το κοράκι πέταξε στο δάσος και τα υπόλοιπα μαργαριτάρια έπεσαν στο γρασίδι!.. Το κοράκι ανέβηκε στο έλατο... Το πουλί είναι ικανό για πολύπλοκες μορφές συμπεριφοράς και ξέρει πώς να προσαρμόζεται καλά σε διάφορες περιβαλλοντικές συνθήκες. Το κοράκι γρύλισε στην κορυφή των πνευμόνων του.

Φυσικά, αυτό δεν είναι κείμενο!

Προσφορέςαπλώς «βγάλτηκαν» από διαφορετικές πηγές (από έναν μύθο, μια Wikipedia, μια ιστορία) και τα έβαλαν στην ίδια σελίδα. Χωρίς νόημα! Χωρίς σύνδεση! Χωρίς γκολ! Φαίνεται ότι το απόσπασμα είναι για ένα κοράκι. Αλλά αυτή η λέξη "κοράκι" είναι το μόνο πράγμα που ενώνει αυτές τις προτάσεις.

Οι προτάσεις ΔΕΝ ΣΥΝΔΕΟΝΤΑΙ μεταξύ τους ούτε νοηματικά, ούτε γραμματικά, ούτε υφολογικά!

Εδώ δεν υπάρχει αρχή ή τέλος. Πλήρης ανοησία!

Προτάσεις στο κείμενοπρέπει αναπτύξτε το θέμα, πρέπει να είναι συνδεδεμένοςμεταξύ τους, ενωμένοι η κύρια ιδέα του συγγραφέα. Κάθε κείμενο πρέπει να έχει μια συνεκτική δομή!

Υπάρχει δύο βασικοί τρόποι σύνδεσης προτάσεων σε ένα κείμενο.

Αλυσιδωτή (διαδοχική) σύνδεση προτάσεων στο κείμενο

Αλυσιδωτή σύνδεση προτάσεωναντανακλά τη συνεπή ανάπτυξη της σκέψης. Οι γειτονικές προτάσεις φαίνεται να προσκολλώνται η μία στην άλλη (σαν κρίκοι σε μια αλυσίδα).

Οι αλυσοδεμένες προτάσεις συνδέονται- κολλημένο! - μεταξύ τους έτσι: η δεύτερη πρόταση - με την πρώτη, την τρίτη - με τη δεύτερη, την τέταρτη - με την τρίτη κ.λπ.

Ένα πολύ απλό παράδειγμα κειμένου στο οποίο οι προτάσεις είναι δεμένες μεταξύ τους:

Υπάρχει ένας μαυροπίνακας κρεμασμένος στον τοίχο στην τάξη. Η λέξη κείμενο είναι γραμμένη σε αυτό. Ένα κείμενο είναι πολλές προτάσεις που σχετίζονται ως προς το νόημα και τη γραμματική.

Για να μάθετε πώς να συνδέετε προτάσεις μεταξύ τους, χρήσηεπαναλαμβανόμενες λέξεις, αντωνυμίες, συγγενείς, συνώνυμα, αντώνυμα, συνδέσμους και συναφείς λέξεις. Υπάρχουν άλλα μέσα επικοινωνίας, περισσότερα για αυτό αργότερα...

Παράλληλη σύνδεση προτάσεων στο κείμενο

Σε παράλληλη επικοινωνία, όλες οι προσφορέςδεν συνδέονται διαδοχικά, αλλά σαν κεντρικά: η δεύτερη, η τρίτη, η τέταρτη πρόταση συνδέονται νοηματικά με την πρώτη πρόταση.

Εν οι προσφορές είναι ίδιεςαναφέρονται τόσο μεταξύ τους όσο και στην πρώτη πρόταση.

Παράλληλη επικοινωνίααντικατοπτρίζει την απαρίθμηση, την αντίθεση ή τη σύγκριση. Κάθε νέα πρόταση δεν συνεχίζει την προηγούμενη, όπως σε μια διαδοχική (αλυσιδωτή) σύνδεση, αλλά αποκαλύπτει και λεπτομερώς μια γενική - την πρώτη - πρόταση.

Οι προτάσεις δεν συνδέονται, αλλά συγκρίνονται. Κατά κανόνα, έχουν την ίδια σειρά λέξεων, τα μέρη της πρότασης είναι παρόμοια κ.λπ.

Ένα παράδειγμα κειμένου όπου οι προτάσεις συνδέονται παράλληλα:

Δεύτερο, τρίτο και τέταρτο οι προτάσεις αποκαλύπτουν το νόημα της πρώτης. Ακόμα κι αν τα ανταλλάξετε, το κείμενο δεν θα καταστραφεί. Κι όμως θα παραμείνει συναφής.Και οι τέσσερις προτάσεις ενώνονται με συνώνυμα συμφραζομένων: γραφείο, τάξη, δωμάτιο, εδώ.

Αλυσιδωτή και παράλληλη σύνδεση προτάσεων, μερικές φορές χρησιμοποιείται σε ένα κείμενο. Κλασικό παράδειγμα είναι το «Πανί» του Λερμόντοφ.