Sedmica nauke

U radu sedmice su učestvovali učenici 5-11 razreda.
Termini: 12.03 - 16.03.2018

Targetodržavanje sedmice prirodnih nauka: aktiviranje kognitivne aktivnosti kao neophodnog uslova za razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika, formiranje ključnih kompetencija.

Zadaci:

Produbiti i proširiti znanja učenika: o osnovnim pojmovima biologije, ekologije, hemije; o suštini prirodnih procesa; o raznolikosti živih organizama; o glavnim oblastima primene znanja.

Formirati ključne kompetencije učenika: pretraživanje i obrada informacija; promocija zdravih stilova života; podržavanje kognitivnog interesovanja učenika; razvoj potrebe za novim znanjima; razvijanje vještina javnog nastupa, dijaloga, grupne diskusije; korištenje ICT tehnologija i opreme.

moto:“Učiniti vannastavni rad što zanimljivijim za dijete, a ne pretvoriti ovaj rad u zabavu, jedan je od najtežih i najvažnijih zadataka odgoja.”

K. Ushinsky

Planirajte sedmicu prirodnih nauka

br.	naslov događaja	Klasa	datum	Odgovorno
1	Vladar „Pažnja! Počinje sedmica prirodnih nauka!	5-10	12. marta 2018	Danilkina O. N. Hrustaleva N.V.
2	Edukativni kviz "Želim znati sve"	6-7	12. marta 2018	Danilkina O. N.
3	"moja vlastita igra" u hemiji		13. marta 2018	Hrustaleva N.V.
4	Izložba-konkurs "Ptičja trpezarija"	5-7	13. marta 2018	Danilkina O. N.
5	Kviz "Nemetali"		14. marta 2018	Hrustaleva N.V.
6	Program takmičenja "Ekološki asortiman"		14. marta 2018	Danilkina O. N. Glavni bibliotekar seoskog ogranka Arhangelsk Berezina O.V. Glavni bibliotekar seoske podružnice Zlobinsky Shashkina V.D.
7	Gledanje crtanog filma "zec hemičar"		14. marta 2018	Hrustaleva N.V.
8	Konferencija "Organske materije oko nas"		15. marta 2018	Hrustaleva N.V.
9	Igra putovanja "Lavirint radnih pobeda"	5-6	15. marta 2018	Danilova D. Yu.
10	Takmičenje za prezentaciju "Zdravog načina života"	8-11	16. marta 2018	Danilkina O. N.
11	Promocija " Hrani ptice zimi"	5-7	16. marta 2018	Danilkina O. N.
12	Linija zatvaranja sedmica prirodnih nauka i sumiranje	5-10	19. marta 2018	Danilkina O. N. Hrustaleva N.V.

počela je sa osmišljavanjem škole, koja je odmah privukla pažnju djece letcima sa raznim takmičenjima, ukrštenim riječima, zagonetkama i kvizovima iz prirodnih nauka.

Otvaranje sedmice počelo je najavom predstojećih događaja.

Istog dana održan je edukativni kviz „Hoću da znam sve“ među učenicima 6-7 razreda.

Ujedno je održan i maraton ukrštenih riječi i zagonetki. Učenici od 5. do 11. razreda su cijelu sedmicu svoje odgovore unosili u križaljke i zagonetke sa zanimljivim i fascinantnim materijalom o ovim nastavnim predmetima. Ovakvim oblikom vannastavnog rada djeca ne samo da razvijaju logičko mišljenje i inteligenciju, već i usavršavaju svoje praktične vještine.

Kako bi razvili obrazovni interes za ekologiju, bibliotekari seoskih ogranaka Arhangelsk i Zlobin O. V. Berezina i V. D. Shashkina održali su takmičarski program „Ekološki asortiman“. Učestvovali su učenici 9. razreda. Turnir je održan u formi edukativno-spoznajne igre. Svi zadaci kombinirali su učenje sa zabavom. Smiješna pitanja izazvala su veliko interesovanje djece i svi su mogli u praksi procijeniti svoje znanje, pokazati erudiciju i domišljatost.

Sedmica je završena demonstracijom prezentacija na temu „Zdrav način života“. Djeca od 9-11 razreda sa zadovoljstvom su učestvovala u ovom takmičenju.

Kako bi se povećalo interesovanje školaraca za održavanje sedmice ubuduće, na završnoj svečanosti uručene su zahvalnice i prigodni pokloni istaknutim učenicima.

Sve u svemu, Sedmica nauke je bila uspješna. Postavljeni ciljevi i zadaci su ostvareni. Sve aktivnosti bile su usmjerene na povećanje interesovanja učenika za obrazovne i vannastavne kognitivne aktivnosti. Važno je da se djeca još jednom uvjere koliko ima zanimljivih, neobičnih i značajnih stvari u prirodno-naučnim predmetima, koliko su one neophodne svakom od nas u životu.

Scenario za školsku manifestaciju posvećenu prirodnim naukama.

Struktura projekta:

Lokacija projekta: Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve Večernja (smena) opšteobrazovna škola br. 112, kabinet informatike i IKT.

Tema projekta: Upotreba informacionih tehnologija u proučavanju prirodnih i matematičkih nauka na primjeru proučavanja teme:“Sjajna imena matematike, informatike i biologije. Značaj prirodnih i matematičkih nauka u ljudskom životu i svijetu u cjelini.”

Smjer:Predmet. Otvoreni događaj u cijeloj školi tokom predmetne sedmice prirodnih nauka.

Ciljna publika: učenici 10-11 razreda, uzrasta od 16 do 30 godina.

Festivalska nominacija: kratkoročni pedagoški projekat.

Relevantnost projekta: Upotreba informacionih tehnologija u proučavanju obrazovnih nauka i svijeta u cjelini. Učenici naše škole su teški tinejdžeri ili odrasli sa nedostatkom u učenju. Mnogi od njih nemaju apsolutno nikakvu kompjutersku pismenost i ne zanimaju ih obrazovne nauke. Stoga je cilj naše obrazovne ustanove da stvori povoljne uslove za učenike, motiviše ih za učenje i zainteresuje za obrazovni proces. U pripremi za ovaj događaj, učenici prave vlastitu prezentaciju i brane je na času. Da bi to učinili, studenti biraju akademski predmet i temu prezentacije (sa predložene liste), predmetnog nastavnika - mentora koji kontroliše obrazovnu stranu projekta i nastavnika informatike koji prati tehničko izvođenje prezentacije i video zapisa. projekat.

Ovakav pristup organizaciji kognitivne aktivnosti doprinosi:

Razvijanje interesovanja učenika za predmet koji se izučava;

Ovladavanje informacijskim i komunikacijskim tehnologijama i internet resursima;

Razvojinterdisciplinarne veze između nauka prirodno-matematičkog ciklusa, odnosno matematike, informatike, biologije. Ove veze su važne u povećanju praktične i naučno-teorijske osposobljenosti studenata, kao iu formiranju sveobuhvatne vizije obrazovnih predmeta;

Razvijanje samostalnosti u izboru plana kognitivne aktivnosti, traženju informacija, odabiru najvažnijih tačaka, analizi podataka, shvatanju, sistematizaciji stečenog znanja, sposobnosti izvođenja zaključaka i sumiranja rada.

Kohezija radne grupe, koja nastaje u saradnji učenika, nastavnika informatike i predmetnog nastavnika.

Sve navedeno nam omogućava rješavanje mnogih pedagoških problema.

Ciljevi projekta:širenje vidika studenata, razvijanje interesovanja za predmete koji se izučavaju, korišćenje informacionih tehnologija u izučavanju obrazovnih nauka, usmeravanje pažnje studenata na značaj izučavanja prirodnih i matematičkih nauka, pokazivanje interdisciplinarnih veza, primena znanja i veština stečenih u nastavi. proučavanje matematike, informatike i biologije u životu čovjeka i prirode općenito.

Zadaci:

Upotreba informacionih tehnologija u procesu učenja učenika.

Formiranje sposobnosti kod učenika za samostalno sticanje znanja u informacionom prostoru koristeći internet resurse.

Razvijanje kod učenika takvih vrsta aktivnosti kao što su traženje informacija, analiza podataka i razvijanje sposobnosti odabira najvažnijih informacija, sposobnost sistematizacije podataka, sposobnost demonstriranja svog razvoja i mini projekata, kao i sumiranja svog rada - izvući zaključak.

Proces implementacije: zaštita prezentacija i video projekata studenata; kreativnih trenutaka.

Faze:

Student sam bira nastavni predmet i temu izlaganja.

Priprema prezentacije za događaj u cijeloj školi od 1 do 3 sedmice. (sam događaj traje 1,5 sat).

Očekivani rezultati:Ostvarivanje ciljeva i zadataka, izložba studentskih radova na web stranicama. Kao rezultat realizacije projekta, učenici treba da se zainteresuju za izučavanje školskih nauka, pronađu nove prijatelje, što šire pokažu svoj ljudski faktor i zbliže se sa učesnicima projekta, jer ujedinjeni su zajedničkim ciljem.

Autorske medijske prijave na pedagoški projekat: video nastavnice informatike T.O.Petrukhine, prezentacije učenika naše škole, pjesme sa sajtova nastavnika.

Napredak događaja:

Video o naukama prirodno-matematičkog ciklusa i njihovoj primjeni u prirodi"

Voditelj: nastavnik Matematičari Sokolova G.O:

(Pojaviće se slajd „Tema predmetne sedmice“)

Dobar dan Danas imamo otvoreni čas posvećen naukama prirodno-matematičkog ciklusa. Osnovni cilj ovog događaja je korišćenje informacionih tehnologija u procesu nastave studenata, demonstriranje interdisciplinarnih veza između nauka prirodno-matematičkog ciklusa, a to su matematika, informatika i biologija. Ove veze su važne za povećanje praktične i naučno-teorijske osposobljenosti studenata, kao i za formiranje sveobuhvatne vizije obrazovnih predmeta.

Uz pomoć prezentacija i video projekata studenti će nam pokazati koliko je upotreba informacionih tehnologija relevantna ne samo u procesu učenja, već iu svijetu u cjelini. Ovo je jedno od najzanimljivijih područja moderne pedagogije. Prvo, dijete samostalno bira plan za kognitivne aktivnosti i bolje pamti stečeno znanje, jer samostalno traži informacije i analizira podatke. Drugo, postoji saradnja učenika ili grupa učenika sa predmetnim nastavnikom i nastavnikom informatike, što doprinosi koheziji radne grupe, razvijanju interesovanja za predmet i formiranju čvrstog znanja.

(na ekranu se prikazuje slajd „Veliki naučnici“).

Deo lekcije posvetićemo VELIKIM NAUČNICIMA koji su dali ogroman doprinos istoriji i razvoju nauka kao što su matematika, računarstvo i biologija.

Boldashova Yana - učenica 11. razreda

Nema potrebe za velikim pohvalama -
I za života mu to nije trebalo:
Briljantna misao u djelo.

N On je inkarniran u ime slave.

Njegov um je bio ispred njegovih godina .

IN vrtlog svetskih dešavanja.
Posvetio je svoj život nauci,
Došlo je do niza divnih otkrića.

BIOLOGIJA

Danas veliku pažnju treba posvetiti naučnom prirodnjaku, misliocu i javnoj ličnosti VLADIMIRU IVANOVIČU VERNADSKOJ, koji ove godine puni 150 godina. Osnivač je savremenih nauka o Zemlji - geohemije, biogeohemije, radiogeologije, hidrogeologije.

Učenica 11. razreda Ekaterina Mogilevkina će nam reći o svojim postignućima.

(na ekranu se prikazuje prezentacija “Vladimir Ivanovič Vernadsky”)

RAČUNARSKA NAUKA

Ekaterina je uveliko koristila informacionu tehnologiju u pripremi svog mini projekta, ali zbog lakšeg korišćenja računara, mnogi naučnici su provodili besane noći uz ovo čudo tehnologije kako bi razvili poseban softver koji se stalno ažurira i unapređuje. Jedan takav programer je BILL GATES.Ko ne zna ovo ime? Bill Gates je šef Microsofta, lidera u proizvodnji kompjuterskog softvera. Prihodi korporacije odavno su premašili desetine milijardi dolara godišnje, a njene podružnice se nalaze u svim zemljama civiliziranog svijeta. Naravno, biografija Bila Gejtsa zaslužuje našu pažnju.

Aleksej Ščeglov, učenik 11. razreda, pričaće nam o svom životu i dostignućima.

(Prezentacija „William Henry Gates” je prikazana na ekranu III »)

MATEMATIKA

Danas bih posebnu pažnju posvetio jednom od velikih naučnika antike, Pitagori sa Samosa. Zašto on? Da, jer to je njegova teorema koju svakodnevno koristimo na časovima geometrije u 10. i 11. razredu pri rješavanju zadataka. Stoga bi svaki stariji učenik trebao poznavati ovog Velikog naučnika - jednog od osnivača antičke geometrije, čiju teoriju još uvijek koristimo kada proučavamo geometriju u 7-11.

Učenica grupe 10-2, Elena Kiryanova, pričaće nam o životu i otkrićima PITAGORA SAMOSA.

(prikazuje se prezentacija “Pythagoras”)

Drugi dio našeg događaja posvetićemo značaju matematike, informatike i biologije u životu čovjeka i svijeta u cjelini. Često postavljate pitanje: „Zašto nam je potrebna matematika?“ Nastavnici odgovaraju: „Za opšti razvoj!“ Ne umaramo se ponavljati da je važno učiti sve školske predmete za sveobuhvatan i skladan razvoj pojedinca, za formiranje čovjekovog pogleda na svijet.

Danas ćemo govoriti o praktičnoj primjeni matematike, biologije i informatike u svakodnevnom životu i prirodi općenito.

(prikazuje se slajd „Matematika“)

Katya Avdeeva - učenica grupe 11-1:

O kraljici svih nauka,

Počnimo naš govor.

Matematika okolo

Imamo dosta sastanaka s njom.

Nije slučajno što je toliko počastvovana.

Njoj je dato da daje odgovore,

Kako napraviti dobar proračun

Za izgradnju zgrade, rakete.

Priča se o matematici

Da ona svoj um dovede u red,

Jer dobre reči

Ljudi često pričaju o njoj.

Sve na svijetu podliježe strogim matematičkim zakonima. Kako je lijepo i skladno stvorena priroda! U parovima, ispravnost formi je jednostavno iznenađujuća. Cvijeće, pahulja, leptir imaju simetričan oblik, ali sve to nije stvorio čovjek, već priroda. Učenik grupe Vereshchag 10-2 Igor pričaće nam o ljepoti i harmoniji svijeta u cjelini, o simetriji u prirodi.

(prikazuje se prezentacija “Simetrija u prirodi”)

Čita Sokolova G.O.

(na ekranu se prikazuje slajd „Contemplating the Perfect...“)

„Razmišljajući o savršenom, lijepom ljudskom licu i tijelu, nehotice dolazite na pomisao o nekoj skrivenoj, matematičkoj graci njegovih oblika, o matematičkoj ispravnosti i savršenstvu njegovih sastavnih dijelova. Ispravnost proporcija tijela je nevjerovatna! Simetrija lica je predivna!”

Hiljadama godina ljudi pokušavaju pronaći matematičke obrasce u proporcijama ljudskog tijela, posebno dobro građene, harmonične osobe.

Jedna od najzanimljivijih tema u matematici je harmonija svijeta u cjelini. Univerzalni princip harmonije i ljepote u proporcijama naziva se "zlatni omjer".

Ova tema i dalje izaziva savremene interese. A Koroljev Filip, učenik grupe 10-1, pričaće nam o praktičnoj primeni zlatne sredine i zlatnog preseka.

(na ekranu se prikazuje prezentacija „Zlatni rez“).

Koliko smo danas naučili o simetriji u prirodi.

Koje druge matematičke koncepte koristimo svaki dan? Svijet oko nas jednostavno je prepun matematike: paralele i okomite, ravni i prostor, prave linije i krive. O tome će nam pričati učenik 10. razreda Pavel Bondarevsky

(prikazuje se prezentacija „Geometrija u prirodi“)

(na ekranu se prikazuje slajd „Informatika“).

Khosman Marina - učenica grupe 11-1:

Kraljica nauka je matematika.

Ali princeza je odrasla u blizini -

Najljepša informatika,

Kći ljudske misli i napretka.

Danas bez ove nauke

Nemoguće je zamisliti naš svijet

Ona nas spašava od dosade.

Ona je naš pouzdani asistent.

Zaista, informatika nas trenutno spašava od dosade, mnogi ljudi vole da urone u virtuelni svijet, a navečer su društvene mreže prepune.

Savremeni svijet i informatička tehnologija omogućavaju nam da održavamo odnose sa svojim najmilijima, sklapamo nova prijateljstva, primamo i prenosimo informacije na daljinu gotovo trenutno. Ali čovječanstvo se kretalo ka takvoj jednostavnosti komunikacije vekovima. A kako su ljudi komunicirali, ispričaće nam Olga Kurbatova, učenica grupe 10-1.

(prikazuje se prezentacija „Prenos informacija od antičkih vremena do danas”).

Informaciona tehnologija je divna. Mogućnosti interneta su beskrajne, ali ništa ne može zamijeniti ličnu komunikaciju. Zato ne zaboravite posjetiti svoju porodicu i prijatelje

Naučili smo kako prenositi informacije na daljinu, ali gdje pohraniti informacije (dokumente, fotografije, video datoteke)? O tome će nam pričati Vladimir Ivanov, učenik grupe 10-1.

(na ekranu se prikazuje prezentacija „Informacioni mediji”).

Savjetujemo vam da ne zaboravite napraviti duplikate dokumenata koji su vam važni, fotografija i video zapisa koji su vam dragi. I ne samo duplirati informacije na elektronskim medijima, već ih i štampati na papiru.

Slučajevi su različiti, tehnologija ponekad zakaže, jer RAČUNAR JE SAMO MAŠINA - IZVRŠILAC VAŠIH NAREDBI.

(prikazuje se slajd “Biologija”)

Ruslan Ivanov - učenik grupe 10-2.

Bez genetike nismo nigde,

Bez nje ne bi bilo muškarca,

Ne bismo znali za DNK

I narednih tri stotine vekova.

Biologija je važna

Daje lepotu celom telu,

Za životinje i biljke neophodno je,

Sa njim možete bezbedno leteti u svemir.

(

Da, zaista, ako se informatika bavi našim umom, onda se biologija bavi našim tijelom. A da bi tijelo bilo lijepo i zdravo, posebnu pažnju treba obratiti na genetiku i naslijeđe. O tome će nam reći učenica grupe 10-2, Ilyina Tatyana.

(prikazuje se prezentacija “DNK”)

(na ekranu se prikazuje slajd „Astronomija“).

Šatalina Marija - učenica grupe 11-1

Prostor je zatvorena knjiga

Upravo smo ga malo otvorili.

Ali bez vas, astronomi, sigurno ćemo

Nisam mogao gledati u zaborav

Astronomija je misterija

I nisu svi u stanju da razumeju

Da je možda Zemlja samo periferija

A univerzalna prostranstva su samo mali dio.

I tvoja skala je neobična,

Kilometri? Da, bez obzira kako je!

Svjetlosne godine su razlika

Međuplanetarni prostori iz svih koordinata.

Astronomija je veoma lepa nauka i danas o njoj ne možemo da ćutimo. U okviru našeg projekta organizovan je izlet u Moskovski planetarijum, a sada će vam Ana Nikitina, učenica grupe 10-2, predstaviti video izveštaj.

(video se pojavljuje na ekranu)

Naš događaj završavamo na tako lijepoj, pozitivnoj noti. Hvala svim učesnicima što su vaše projektne aktivnosti shvatili ozbiljno i svojim radovima ukrasili našu predmetnu sedmicu.

http://chitatetocruto.blogspot.ru/2012/12/4.html

Video fragment:

Priroda po brojevima ( )

Nedelja prirodnih nauka u obrazovnom centru OJSC Gazprom

Četiri godine mi, metodolozi iz biologije i ekologije, hemije i prirodnih nauka Obrazovnog metodološkog centra Jugozapadnog okruga Moskve, aktivno radimo u pravcu koji se konvencionalno naziva „Putevi integracije prirodnih nauka“. u saradnji sa Odeljenjem za prirodne nauke Moskovskog instituta za otvoreno obrazovanje (MIOO). Distrikt organizuje kurseve usavršavanja za nastavnike prirodnih nauka o ovom pitanju. U školama br. 931, 531 i 1930 održani su kreativni susreti nastavnika prirodnih nauka i pedagoški salon „Veza osnovnog i dodatnog obrazovanja u okviru prirodno-naučnih predmeta“. Poseban veliki blok rada je projektna aktivnost studenata iz oblasti prirodnih nauka sa naknadnim učešćem na raznim takmičenjima, olimpijadama i „Sajmu ideja na jugozapadu“.

Vezna nit koja je ujedinila nastavnike biologije, hemije, fizike, ekologije i geografije bila je realizacija Sedmice prirodnih nauka. Nastavnici osnovnih škola, humanističkih nauka i matematike pridružili su se događajima Sedmice u našoj obrazovnoj ustanovi.

Sedmica prirodnih nauka održana je od 9. do 13. februara 2004. godine. Tokom pripreme analizirali smo prethodno prikupljene upitnike učenika, želje nastavnika i uzeli u obzir naše iskustvo održavanja Sedmice u školskoj 2002/2003. kao i iskustvo održavanja sličnih sedmica u školama u okrugu.

U Sedmicu su bili uključeni učenici svih starosnih grupa, a plan za njenu realizaciju uključivao je:

– otvoreni časovi;
- vannastavne aktivnosti;
– otvoreni događaji interdisciplinarnog i edukativnog karaktera;
– izletničke aktivnosti.

Na osnovu našeg iskustva, prilikom planiranja Sedmice za februar, preporučljivo je započeti pripreme nakon kraja prvog kvartala. Upravo taj period će nam omogućiti da sprovedemo anketiranje učenika, procijenimo sposobnosti nastavnika prirodnih nauka u organizaciji ekskurzija, planiramo zajedničke događaje i izradimo scenario otvaranja i zatvaranja Sedmice. Prilikom organizovanja Sedmice prirodnih nauka potrebno je razraditi plan sa svim zamenicima direktora škola i predsednicima metodičkih društava vezanih za događaje.

Plan mora naznačiti lokaciju događaja i odgovornu osobu.

Plan održavanja Sedmice prirodnih nauka u obrazovnom centru OJSC Gazprom u školskoj 2003/2004.

14.00 14.20	Otvaranje sedmice “Sajam prirodnih nauka” (5-11. razred) Otvaranje izložbe fotografija “Ja i priroda” (5-11. razred) Otvaranje tematskih izložbi na temu Sat zabavne hemije za osnovce (4.razred) Početak dopisne olimpijade iz fizike (10-11. razred), Početak dopisne olimpijade iz hemije (8. razred) Blitz turnir iz fizike (8. razred)
14.00 15.20	Sat zabavne hemije za osnovce (3. razred) Obrazovna igra „Putovanje barona Vrungela” (6. razred)
14.30 15.15 Tokom dana	Ekskurzija u Politehnički muzej na temu: “Hemija halogena” (9 “G”, 9 “B” razred) Razgovor “Biljke daju zdravlje” (2. razred) Obrazovna igra "U biljnom carstvu" (7. razred) Kviz iz biologije (3-4. razred)
15.15 16.00 Tokom dana	Ekskurzija u Politehnički muzej na temu: Hemija halogena (9 “A”, 9 “B” razred) Sat zabavne fizike (od 2. do 3. razreda) olimpijada iz biologije (7.–11. razredi) Prirodnjački turnir (10. razred) Kviz iz biologije (3. razred)
15.20 16.00	Ekskurzija u Politehnički muzej na temu: “U svijet prirodnih nauka” (5. razred) Sat zabavne fizike (3-4. razred) Biološko predavanje “Pušenje: iluzija i stvarnost” (9. razred) Rad žirija na sumiranju rezultata Olimpijade. Zatvaranje Olimpijade Dodjela nagrada pobjednicima i aktivnim učesnicima

Po čemu pamtim našu Sedmicu?

1. Otvaranje Sedmice održano je kao „Sajam prirodnih nauka“ sa demonstracijama eksperimenata, zanimljive laboratorijske opreme, rešavanja problema, ukrštenih reči i rada sa geografskim kartama.
Tekst inauguracijske Nastavničke himne napisali su sami nastavnici za Sedmicu nauke 2003. godine.
Tekstove zaziva za objekte, apele, katrene i pjesme za uvodnu montažu „Sajma“ napisali su učenici 5., 7., 10., 11. razreda.

2. Održavanje izložbe fotografija „Ja i priroda“ (na konkurs su pristigle 243 fotografije, odabrano 48).

3. Tematske izložbe „Aktuelni problemi biologije“, „Aktuelni problemi hemije“, „Aktuelni problemi fizike“ zajednički su osmislili učenici i nastavnici pored odgovarajućih učionica.

4. Kako bi privukli pažnju učenika osnovnih škola na zanimljivosti prirodnih disciplina i upoznali se sa laboratorijama fizike, hemije i biologije, osmišljeni su sati zabavnih fizika, hemija i biologija, koje su izvodili učenici 8. i 9. ocjene.

5. Razgovor o prevenciji zdravog načina života „Sobne biljke ti daju zdravlje“ održali su učenici 8. razreda jedne osnovne škole. Oni su mališane upoznali sa rezultatima projekta „Sobne biljke i zdravlje ljudi“, koji je realizovan korišćenjem sobnog bilja iz učionice u kojoj uče osnovci. Koristili su i materijale sa kojima su se upoznali na ekskurziji u Sveruski institut za ljekovito bilje (VILAR). Za učenike 9. razreda organizovano je biološko predavanje „Pušenje: iluzija ili stvarnost“ koje su pripremili učenici 9. razreda zajedno sa nastavnikom biologije. Predavaonica je izgrađena kao „Usmeni časopis. Teorijske stranice“ prekinuli su kreativni nastupi učenika: „Anti-nikotinsko oglašavanje“, „Moje pismo pušaču“.

6. Edukativni karakter događaja posebno se jasno pokazao u igrici za učenike 6. razreda „Putovanje barona Vrungela“, u 7. razredu „U biljnom carstvu“, u 10. razredu – na Prirodoslovnom turniru, u 8. razredu – u Blitz turnir iz fizike.

7. Uzimajući u obzir želje učenika, ove godine održane su: dopisna olimpijada iz fizike od 10. do 11. razreda, dopisna olimpijada iz hemije u 8. razredu i olimpijada iz biologije od 7. do 11. razreda.

8. Naša škola ima prekrasan zimski vrt. Ove godine smo pokušali da testiramo metodologiju organizovanja i izvođenja ekskurzije do njega sa učenicima 7. razreda.

9. Za 5. i 9. razred organizovane su ekskurzije u Politehnički muzej na temu „Poreklo prirodnih nauka“.

10. Svi učenici koji su učestvovali u manifestacijama Sedmice prirodnih nauka dobili su nagrade i poklone.

Logičan zaključak Sedmice prirodnih nauka bio je:

– dodela sertifikata pobednicima olimpijada iz hemije, fizike i biologije, kao i aktivnim učesnicima Sedmice;
– priprema svakog nastavnika prirodno-naučnog ciklusa materijala o izvedenim događajima za web stranicu Edukativnog centra, kao i za objavljivanje u štampi;
– učešće u pripremi i održavanju gradskog takmičenja-konferencije „Prirodna nauka očima djece“ (15.04.04.).

EKSPERIMENTI ZA “SAJAM IDEJA”

Određivanje reakcije okoline (pH)

Indikatori su tvari koje mijenjaju boju ovisno o tome da li su stavljene u kiselinu ili lužinu. Jedan od indikatora naziva se univerzalnim. To je mješavina različitih boja koje mijenjaju boju prema pH skali. pH=7 – neutralna sredina, pH>7 – alkalna, pH<7 – кислая. Ты можешь сам определить кислотность или щелочность среды. Возьми любой раствор (мыла, сока, кефира, шампуня, соды, соли, уксуса и др.), опусти в него полоску универсальной индикаторной бумаги и результат сравни со шкалой уровня рН.

univerzalni indikator papir u pakovanju sa odštampanom pH skalom i čašama sa različitim rastvorima.

Ima li skroba?

Možete sami odrediti prisutnost škroba u bilo kojem prehrambenom proizvodu. Za eksperiment će vam trebati bočica joda, koju možete kupiti u ljekarni, i nekoliko komada raznih prehrambenih proizvoda: sirovi krompir, jabuke, kruh itd. Na svaki komad, jednu po jednu, kapati nekoliko kapi otopine joda. . Ako proizvod sadrži škrob, komad će vrlo brzo postati plavi, čiji intenzitet ovisi o količini škroba u proizvodu.

Oprema i reagensi za eksperiment: rastvor joda, pipete, rastvor škroba, sirovi krompir, komadići jabuke, hleb.

"Turnir prirodnih nauka"

Utakmica je održana u okviru Sedmice prirodnih nauka. U igri su učestvovali učenici svih 10. razreda. Timovi su se sastojali od 6 ljudi (formirani na zahtjev učenika).

Ciljevi događaja:

– povećati motivaciju za izučavanje prirodnih nauka;
– pokazati vezu između fizike, hemije, biologije kao disciplina koje oblikuju naučni pogled na svet i razvijaju logiku mišljenja;
– razviti komunikacijske vještine.

Svakom timu se nudi lista od 10 pitanja iz fizike, hemije i biologije. Pitanja su odabrana na način da na njih nije potrebno mnogo vremena za odgovor. Imate 10 minuta da završite zadatak. Svaki tačan odgovor vrijedi 1 bod.

1. Osnivač molekularne kinetičke teorije.

2. Srebrno-bijeli metal. Na površini se formira jak oksidni film, njegova električna vodljivost je na drugom mjestu nakon bakra i srebra. Zove se "krilati" metal.

3. Nukleus u ćeliji:

a) osigurava kretanje tvari;
b) daje ćeliji oblik;
c) učestvuje u deobi ćelija;
d) obavlja zaštitnu funkciju.

4. Metoda povezivanja vodiča u kojoj je ukupan napon u kolu jednak naponu na svakom od njih.

5. Jedan od ova dva elementa, u obliku jednostavne supstance, gori, drugi podržava sagorevanje, a njihova kombinacija je pogodna za gašenje požara.

6. Glavna karakteristika živog organizma:

a) konstantna tjelesna temperatura;
b) konstantnost veličine;
c) metabolizam;
d) očuvanje mase.

7. Fizička veličina koja pokazuje koliko naelektrisanja protiče kroz poprečni presek provodnika u jedinici vremena.

8. Bakterije koje koriste atmosferski kiseonik nazivaju se:

a) kiseonikom;
b) anaerobni;
c) anoksigena;
d) aerobni.

9. Ovaj element je metal. Udisanje njegovih para može izazvati zimicu i blago trovanje kod ljudi.

Metal se može akumulirati u tjelesnim tkivima. Njegova hemijska svojstva omogućavaju da se koristi za stvaranje antikorozivnog filma na površini drugih metala.

10. Francuski naučnik koji je formulisao zakon prenosa pritiska unutar tečnosti i gasova.

Zadatak iz fizike

Target: testirajte svoje vještine u radu sa fizičkim instrumentima, sposobnost izvođenja formule i proračuna.

Od učenika se traži da provedu eksperiment kako bi odredili krutost opruge. Na raspolaganju im je opruga sa teretom postavljenim na tronožac, dinamometar i elektronska štoperica.

S obzirom da je formula za period oscilovanja opružnog klatna odavno proučavana, njen zapis je dat kao nagoveštaj. Analizirajući formulu, učenici treba da uvide da treba da znaju masu tereta i period njegovog oscilovanja. Ove vrijednosti moraju odrediti pomoću dinamometra i štoperice.

Za završetak posla je predviđeno 10-15 minuta. Žiri ocjenjuje obavljeni zadatak po sistemu od 5 bodova. Prilikom dodjeljivanja ocjene uzima se u obzir ispravnost izvođenja formule, tačnost eksperimenta i izvršenih proračuna.

Zadatak iz hemije

Target: testirati sposobnost izvođenja hemijskih eksperimenata i analizirati ih.

Koristeći predložene reagense, utvrdite da li su u uzorku ispuštene vode prisutni sljedeći joni:

i on - ;
b) Ba 2+;
c) Fe 3+;
d) CI – ;
e) H + .

Za završetak zadatka je predviđeno 5-10 minuta. Žiri ocjenjuje rad po sistemu od 5 bodova, uzimajući u obzir ispravnost opravdanosti dobijenih rezultata.

Zadatak iz biologije

Target: testirati sposobnost izvođenja bioloških istraživanja.

Svaka grupa učenika dobija mikroskope i mikroslajdove bioloških uzoraka. Potrebno je odrediti vrste ćelija i objasniti odgovor.

Za završetak zadatka (podešavanje mikroskopa, ispitivanje uzorka) predviđeno je 5-7 minuta. Zadatak se ocjenjuje po sistemu 2 boda.

Kreativni zadatak

Fizika, hemija, biologija su prirodne nauke. Oni formiraju naučni pogled na svet i logiku mišljenja. Discipline su potpuno različite, ali imaju mnogo toga zajedničkog.

vježba: naći zajednički jezik između ovih nauka.

Svakom timu se daje prazan list Whatman papira, na kojem mora predstaviti svoju viziju zajednice nauka. Zadatak se završava u roku od 10 minuta uz daljnju prezentaciju svake ekipe u trajanju od 1 minute.

G.G. SAVATEEVA,
Nastavnik fizike u obrazovnom centru Gazprom

SAT ZABAVNIH ISKUSTVA U HEMIJI

"Neverovatne transformacije supstanci"

Priprema hemijskog eksperimenta za učenike 3-4 razreda izvode učenici 8. razreda.

Hemijska hirurgija

Reagensi i oprema: 10% rastvori FeCl 3, kalijum tiocijanata (KCNS), kalijum ili natrijum fluorida (KF ili NaF), skalpel ili nož, salvete, vata, flaše sa natpisima: „Živa voda“ i „Mrtva voda“ ili „Alkohol“ i "tinktura joda".

Izvođač iz reda gledalaca poziva volontera koji će pristati da mu se pokaže demonstracija medicinskog čuda. „Operacija“ se izvodi na unutrašnjoj strani podlaktice.

Prvo se hirurška površina dezinficira pamučnim štapićem navlaženim "alkoholom" (u stvari, ovo će biti rješenje KCNS-a). Zatim se skalpel dezinfikuje rastvorom "joda", ne štedeći ga (ovo je rastvor FeCl 3) i napravi se "rez". "Krv" teče. Gledaoci su zadivljeni. U stvari, FeCl 3 hlorid reaguje sa KCNS i formira kompleksno jedinjenje jarke boje, K 3 , čija je boja slična krvi.

Sada dolazi red na "živu vodu": vatom navlaženom rastvorom kalijum fluorida brišu "ranu" i, eto, "krv" nestaje - ispod je zdrava koža - "ozdravljenje" je ostvareno!

Razlog je formiranje novog bezbojnog kompleksa:

K 3 + 6KF = K 3 + 6KCNS.

Nakon tretmana potrebno je dobro oprati “operisanu” ruku vodom kako ne bi ostali tragovi upotrijebljenih reagensa.

Vatreni natpis

Reagensi i oprema: koncentrirani rastvor KNO3, tanka četka, listovi papira, iver, grijač.

Koristeći koncentriranu otopinu KNO 3 pomoću četke, unaprijed nanesite bilo koji crtež u punoj liniji na papir. Papir se ostavi da se osuši.

Tokom demonstracije, izvođač pokazuje publici prazan list papira. Zatim, zapaljenim iverjem (ili zagrijanom staklenom šipkom) dodiruje bilo koju tačku na crtežu. Odmah se pojavljuje "iskra", koja se polako kreće duž konture crteža dok ga potpuno ne zatvori. Zašto se ovo dešava?

Kada se zagreje, kalijum nitrat se razlaže:

2KNO 3 = 2KNO 2 + O 2.

Pretvara se u kalijum nitrit i oslobađa se kiseonik. Od oslobođenog kisika papir se ugljeni i izgori, a sljedeći, susjedni dijelovi kristalnog kalijevog nitrata počinju da se razgrađuju. Utisak demonstracije je pojačan u zamračenoj prostoriji.

"Vatrootporni šal"

Reagensi i oprema: alkohol ili aceton, pamučna maramica, kristalizator sa vodom, klešta za lončić, šibice, iver.

Izvođač natopi pamučnu maramicu u vodi i lagano je iscijedi, nakon čega je natopi etil alkoholom ili acetonom. Uzima šal hvataljkama i dugim iverjem ga zapali. Alkohol se odmah rasplamsa - čini se kao da gori maramica. Sagorijevanje alkohola je praćeno stvaranjem ugljičnog dioksida i vode:

C 2 H 5 OH + 3O 2 = 2CO 2 + 3H 2 O.

Plamen je skoro bezbojan. Gori ubrzo prestaje, a šal ostaje neozlijeđen. Razlog: temperatura paljenja mokre tkanine je mnogo viša od one pare etilnog alkohola, a sam šal nema vremena da se zapali.

"Oblak iz pljoske"

Oprema i reagensi: kristalni natrijum karbonat, vodeni rastvor amonijaka, koncentrovana hlorovodonična kiselina, velika tikvica sa čepom.

Prethodno se u tikvicu u sloju sipa kristalni natrijum karbonat Na 2 CO 3 (natrijum pepela).
1–2 cm, pažljivo ulijte vodenu otopinu amonijaka NH 3 tako da prekrije kristale slojem ne većim od 2 mm i zatvorite čepom.

Tokom demonstracije, izvođač sipa malo koncentrovane hlorovodonične kiseline HCl u tikvicu u tankom mlazu. I onda ovo počinje...

Gusti mlaz gustog bijelog dima izlazi iz vrata tikvice, koji pod vlastitom težinom klizi duž njenih vanjskih stijenki, širi se po površini stola i, došavši do ruba, polako pada u pahuljicama na pod.

Pojava bijelog dima uzrokovana je reakcijama:

NH 3 + HCl = NH 4 Cl,
Na 2 CO 3 + 2HCl = 2NaCl + CO 3 + H 2 O.

Aerosol (zračna suspenzija sićušnih kristala) amonijevog klorida, koji se dobije kao rezultat prve reakcije, odvodi se iz tikvice ugljičnim dioksidom koji se oslobađa kao rezultat druge reakcije. Ugljični dioksid je teži od zraka, a "dim" pada na pod.

"čarobni vrč"

Reagensi i oprema: rastvor fenolftaleina, rastvor sode sode - natrijum karbonat, rastvor kiseline, voda, četiri čaše, neprozirna čaša velike zapremine - "vrč".

Izvođač u prvu čašu sipa rastvor fenolftaleina, u drugu sodu (Na 2 CO 3), u četvrtu kiselinu, treća čaša je prazna, a vodu u bokal.

Izvođač sipa vodu iz vrča u četiri čaše. Zatim se sadržaj čaša, osim četvrte, sipa nazad u vrč.

Sipajte sadržaj bokala u prazne čaše. Rješenje je postalo svijetlo grimizno! Sirup sipajte u bokal i razblažite ga sa "vodom" iz poslednje čaše. Ponovo sipajte vodu iz vrča u čaše. „Sirup“ se ponovo pretvorio u vodu.

Eksperiment se zasniva na svojstvu indikatora fenolftaleina da promijeni boju u alkalnoj sredini (rastvor sode) u grimiznu i izgubi je u kiseloj sredini (kiseli rastvor).

Dobivanje "mlijeka" i "gazirane vode"

Reagensi i oprema: rastvori BaCl 2, Na 2 CO 3, kiselina, dve čaše.

Vodeni rastvori soli se naizmjenično sipaju u čaše. Tokom demonstracije, izvođač dodaje rastvor kiseline u sadržaj svake čaše. U prvoj čaši uočava se stvaranje finokristalnog bijelog taloga barijum sulfata, koji podsjeća na mliječnu ili grušnu masu.

BaCl 2 + H 2 SO 4 = BaSO 4 + 2HCl.

U drugoj čaši brzo se oslobađa bezbojni plin - rezultat je "soda":

Na 2 CO 3 + H 2 SO 4 = H 2 O + CO 2 + Na 2 SO 4

Ugalj od šećera

Reagensi i oprema:šećer u prahu, koncentrovana sumporna kiselina, uska staklena čaša, stakleni štapić.

Izvođač sipa šećer u prahu (1/5 zapremine) u čašu i, poduzimajući mjere opreza, sipa malu količinu koncentrovane sumporne kiseline H 2 SO 4. Zatim brzo promiješajte sadržaj staklenom šipkom.

Nakon jedne ili dvije minute šećer počinje da crni, bubri i diže se u obliku voluminozne, rastresite i spužvaste crne mase. Smjesa u čaši postaje jako vruća i čak se malo dimi, a osjeća se miris zapaljenog šećera.

Sumporna kiselina uklanja vodu iz saharoze C 12 H 22 O 11 i djelomično je ugljeniše (oksidira):

C 12 H 22 O 11 + 2H 2 SO 4 = 11C + CO 2 + 13H 2 O + 2SO 2.

Voda koja se oslobađa tokom reakcije uglavnom se apsorbuje sumpornom kiselinom da bi se formirali hidrati - otuda snažno oslobađanje toplote. A ugljični dioksid, koji nastaje oksidacijom saharoze, i sumpor dioksid, nastao redukcijom sumporne kiseline, nabubri nastali ugljik i istiskuju ga iz stakla.

"erupcija"

Reagensi i oprema: kristalni amonijum dihromat, porculanski lončić, konusna tikvica, alkohol, iver.

Izvođač unaprijed priprema model vulkana. Da biste to učinili, lončić se umetne u vrat konične tikvice, a tikvica je prekrivena plastelinom, dajući joj oblik planine. Prije demonstracije, veliki komad papira se stavlja ispod tikvice kako bi se prikupio krom(III) oksid. Amonijum dihromat (NH 4) 2 Cr 2 O 7 se sipa u lončić, a nasip u centru navlaži alkoholom. "Vulkan" je zapaljen zapaljenim iverom. (Možete bez alkohola i zapalite ga vrućom staklenom šipkom, stavljajući je u sredinu kratera).

Reakcija je egzotermna, teče burno, a vruće čestice hrom (III) oksida izlete zajedno s dušikom. Ako ugasite svjetlo, stječe se utisak vulkana koji eruptira, iz čijeg kratera se izlijevaju vruće mase:

(NH 4) 2 Cr 2 O 7 = N 2 + Cr 2 O 3 + 4H 2 O.

Jaje u boci

Reagensi i oprema: alkalni rastvor, staklena boca za mleko prethodno napunjena ugljen-dioksidom i hermetički zatvorena, tvrdo kuvano jaje sa ljuskom.

Tokom demonstracije, izvođač otvara bocu i u nju sipa oko 20 ml lužine i odmah pokrije rupicu jajetom, šiljatim krajem nadole, čvrsto ga pritiskajući. Boca se snažno protrese i stavi na sto. Pred zadivljenim gledaocima jaje se postepeno rasteže i uz glasan pljusak pada u bocu.

U boci se događa kemijska reakcija između ugljičnog dioksida i alkalne otopine:

2NaOH + CO 2 = Na 2 CO 3 + H 2 O.

Iznad tečnosti formira se bezzračni prostor - vakuum. Jaje pod uticajem spoljnih sila pritiska „ulazi“ u bocu.

Zlatni nož

Reagensi i oprema: zasićeni rastvor bakar sulfata, 20% rastvor H 2 SO 4, staklo (250 ml), čelični nož.

Izvođač sipa 200 ml zasićenog rastvora bakar sulfata CuSO 4 ·5H 2 O u čašu i zakiseli je sa 1 ml 20% rastvora sumporne kiseline. Nož se prvo temeljito očisti sitnozrnatim brusnim papirom, opere toplom vodom i odmasti alkoholom ili acetonom.

Tokom demonstracije, nož se uroni u otopinu bakar sulfata na nekoliko sekundi, zatim izvadi, brzo ispere vodom i obriše ručnikom. Nož postaje "zlatan" - prekriven ravnomjernim sjajnim slojem bakra:

CuSO 4 + Fe = FeSO 4 + Cu.

"Mećava u čaši"

Reagensi i oprema: benzojeva kiselina, grana smreke, čaša od 500 ml, električni šporet.

Izvođač stavlja nekoliko kašika benzojeve kiseline i grančicu smreke u čašu. Staklo se grije na električnoj peći. Unutra počinje da bjesni "prava februarska mećava", koja pokriva grane smreke "snježnim" pokrivačem. "Blizzard" se igra kao rezultat sublimacije benzojeve kiseline, koja se javlja kada se ova supstanca zagrije.

"Faraonove zmije"

Reagensi i oprema: tablete lijekova iz grupe sulfonamida, na primjer, sulgin, norsulfazol, ftalazol, streptocid; kalcijum glukanat; suvo gorivo.

Izvođač stavlja 1-2 tablete lijeka na tabletu suhog goriva i zapali gorivo. U ovom slučaju nastaje sjajna siva "faraonska zmija", koja se zbog svog izgleda može nazvati "grafitnom zmijom".

Ako pažljivo pokupite "zmiju" pincetom i pažljivo je izvučete, možete dobiti prilično dugačak "uzorak" (do 40 cm). Streptocid i sulgin daju najbolje rezultate.

“Zmija” napravljena od kalcijum glukanata je svjetlije boje sa bijelim mrljama i duga je 10-15 cm.

Kada se zagriju, sulfonamidni lijekovi se oksidiraju atmosferskim kisikom i oslobađaju se mnogi plinoviti produkti reakcije (SO 2 , H 2 S, N 2 , vodena para) koji nabubre reakcionu masu i formiraju poroznu „zmiju“.

Paljenje svijeće

Reagensi i oprema: kalijum permanganat, koncentrovana sumporna kiselina, alkohol, svijeća, vata, pipeta, stakleni štapić, porculanska čaša.

Neposredno prije demonstracije, izvođač, pod nadzorom nastavnika, priprema mješavinu kalijum permanganata sa koncentrovanom sumpornom kiselinom. Da biste to učinili, sipajte malo kalijum permanganata (na vrhu kašike) u porculansku šolju, uzmite pipetom 2-3 kapi kiseline i prebacite ih u kalijum permanganat.

Na fitilj svijeće nanosi se pamučni štapić navlažen alkoholom. Zatim pomoću staklenog štapića uzmite malu količinu oksidirajuće (zapaljive) smjese i donesite je do fitilja. Svijeća se pali. Do sagorijevanja svijeće dolazi bez sudjelovanja vatre - bez šibica.

Manifestacija natpisa

Reagensi i oprema: 1% alkoholni rastvor fenolftaleina, koncentrovani rastvor natrijum karbonata Na 2 CO 3, boca sa raspršivačem, list papira.

Izvođač unaprijed ispisuje na komad papira s otopinom natrijevog karbonata neki natpis, na primjer, „Čuda na izbor“. Tokom demonstracije, lim se magnetom fiksira na dasku i prska rastvorom fenolftaleina iz boce sa raspršivačem. Pojavljuje se grimizni natpis: natrijum karbonat ima alkalnu reakciju.

N.V. SOLUYANOVA,
Nastavnik hemije u obrazovnom centru Gazprom

Književnost

Alikberova L. Zabavna hemija. – M.: AST-PRESS, 1999.

Aleksinski I. Zabavni eksperimenti u hemiji. – M.: Obrazovanje, 1995.

Kukavsky A.“Male tragedije”: hemijska interpretacija. Večer hemije // Hemija u školi, 2001, br. 10.

Malyshkina A. Zabavna hemija. Serija “Nedosadni udžbenik”. – Sankt Peterburg: Trigon, 1998.

Peršin R. Zabavni eksperimenti na nastavi hemije // Hemija u školi, 2001, br.

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Cilj:

• razvoj kognitivnog interesovanja za hemiju, biologiju, geografiju kroz vannastavne oblike rada;
• njegovanje ekološke kulture kod učenika;
• promocija naučnih saznanja, razvijanje interesovanja učenika za razumijevanje svijeta, u suštini procesa i pojava;
• razvijanje sposobnosti učenika za samostalno, kreativno razmišljanje i korištenje znanja i vještina u praksi;
• stvaranje neophodnih uslova za podršku darovitoj djeci.

• sistematizuju znanja iz prirodnih i humanističkih predmeta;
• intenzivirati kreativnu aktivnost;
• razvijati domišljatost, maštu, sposobnost rada u grupama i parovima.

Plan održava sedmicu biologije, hemije i geografije

datuma	Događaj	Mjesto i vrijeme	Učesnici, odgovoran
15.04.2013	Otvaranje predmetne sedmice. 1. Otvoreni čas biologije “Preslički repovi i mahovine” 2. Objava konkursa za zidne novine i postere „Zemlja je u opasnosti!“	Taksi. br. 3 Stanite “Subject Week” tokom sedmice	5-11 razredi, Ryabova I.A. 6-9 razredi, Nastavnici biologije, hemije i geografije.
16.04.2013	"Hemijski eksperimenti" Razgovori sa prezentacijama	Taksi. br. 28	5. razred, Mekhtieva I.V.
17.04.2013	Poetsko takmičenje "Proljeće" Razgovori sa prezentacijama	Taksi. br. 28	5-7 razredi, Nastavnici biologije, hemije i geografije.
18.04.2013	Vannastavna priredba „Biohemija ljubavi“. Razgovori sa prezentacijama	Skupštinska sala	9-11 razredi, nastavnici biologije, hemije i geografije
19.04.2013	1. Kviz "Želim da znam sve!" 2. Sumiranje predmetne sedmice biologije, hemije i geografije. Dodjela nagrada pobjednicima i nagrađenima.	Skupštinska sala 14.00 Skupštinska sala 15.30	10-11 razredi Ryabova I.A. 5-11 razredi, Malakhova O.A.

U Sedmici su učestvovali učenici od 5. do 11. razreda.

Datumi: 15.04.-19.04.2013

Školarci su o početku sedmice obaviješteni živopisnom najavom sa planom događaja.

Princip sedmice: Svaki učenik je aktivan učesnik svih dešavanja u sedmici. Može se okušati u različitim ulogama i aktivnostima.

Sedmica je počela otvorenim časom biologije u 6. razredu na temu „Preslica i mahovine“. Lekciju je održala Ryabova I.A. Predviđeni rezultat: razvoj svjesnih motiva učenja koji podstiču aktivnu kognitivnu aktivnost. Zadaci na kraju časa izazvali su veliko interesovanje djece i svi su mogli u praksi procijeniti svoje znanje, pokazati erudiciju i domišljatost.

Početkom sedmice raspisan je novinski konkurs „Zemlja u opasnosti“. Djeca od 6-9 razreda sa zadovoljstvom su učestvovala u ovoj manifestaciji. Žiri je prepoznao pobjednika ovog takmičenja:

• I mjesto – 9B,
• II mjesto – 8B,
• III mjesto – 9B.

U utorak, nastavnica hemije Mekhtieva I.V. učenicima 5. razreda prikazao „Hemijske eksperimente“.

U srijedu je održan pjesnički konkurs o proljeću. Na takmičenju su učestvovali učenici 5-7 razreda. Pjesme su bile različitih autora, ali su sve čitane s osjećajem i nadahnućem. Žiri je dodijelio certifikate:

1. I mjesto – Maria Balakireva (6b),
2. II mjesto – Daria Varenik (7c),
3. III mjesto - Arina Fedorova (7a).

Učenici 10.B razreda pozvali su u četvrtak srednjoškolce na veče „Biohemija ljubavi“, gde su u lepom, romantičnom, naučnom obliku otkrili biohemijsku prirodu ljubavi.

Tokom sedmice učenici 9-11 razreda vodili su razgovore od 5. do 7. razreda na teme: „Od čega je ovo napravljeno?“, „Životinje koje obaraju rekorde“, „Gvožđe“, „Alfred Nobel“, „Najviše, najviše... u geografiji" Osoba odgovorna za razgovore je nastavnica geografije O.A.

Za učenike od 9. do 10. razreda održan je kviz „Hoću da znam sve“. Održalo se u formi takmičenja pet ekipa. Momci su morali pokazati svoje znanje iz oblasti geografije, biologije i hemije i dokazati da je njihov tim najjači. Ekipa 9B razreda pokazala je svoju erudiciju u ovom kvizu. Pokazali su dobro poznavanje gradiva, brzu reakciju i domišljatost. Drugo mjesto pripalo je ekipi 10 B razreda, a treće ekipi 10 A razreda. Svi su bili sretni.

Sveukupno, sedmica je bila uspješna. Postavljeni ciljevi su ostvareni. Sve aktivnosti su imale za cilj povećanje interesovanja učenika za aktivnosti učenja, upoznavanje života i sebe, kao i razvijanje samodiscipline i samoorganizacije. Učenik je mogao pokazati svoju maštu, umijeće, kreativnost i znanje o ovoj temi, a kroz igru ​​su djeca razvila interesovanje za svoj rodni kraj i ekološku kulturu.

Republika Kazahstan

Državna javna ustanova "Srednja škola Čunđin br. 1"

Regija Almaty, okrug Ujgur, selo Chundzha

Taipova Radmila Abdulzhanovna

nastavnik biologije

Otvaranje skripte

Sedmica prirodnih nauka

Pripremni radovi:

Napravite kostime za devojčice koje igraju prirodne nauke. To mogu biti večernje ili balske haljine, krune ili tijare na glavi, trake preko ramena na kojima su ispisani nazivi nauka: Geografija, Biologija, Hemija. U rukama djevojčica mogu biti "simboli" koji odgovaraju ovim naukama: Geografija - globus, Biologija - mala sobna biljka ili model cvijeta, Hemija - pljoska itd.

Pripremite dizajn: živopisno dizajniran plan događaja za sedmicu prirodnih nauka; zidne novine itd.

Voditelji su čitali pjesme:

Dobar dan Sretni sat!

Drago mi je da vas sve vidim ovdje!

zovemo te prijatelju,

U svijet prirodnih nauka!

Prijatelji, danas, 19. januara, otvara se sedmica prirodnih nauka. Zato imamo odlične goste!

(Devojka u biološkom kostimu izlazi dok čita poeziju, polako hoda binom, vrti se i pozdravlja publiku)

Ved . - Ovaj rijedak hibrid

Neverovatno za pogledati!

On će nam pričati o bubama,

O raznim paucima,

Da crvi žive u zemlji,

I ribe plivaju u vodi,

Pauk lovi muhe

Da pas ima oštar njuh,

Da sadržimo vodu -

Ali to zaista nije problem,

Da udišemo kiseonik

I rastemo iz godine u godinu!

Biologija- Znam mnogo o biljkama i životinjama!

Kakva sam ja to nauka, djeco?(Gledaoci u horu: Biologija!)

Prezentacija "Biologija"

Biologija – Flora, boginja cvijeća, došla je sa mnom u posjetu i želi da vam priča o cvijeću.

Flora: Zdravo momci! Ja sam gospodarica i boginja cvijeća - Flora, došla sam na praznik i reći ću vam neke tajne cvijeća. Izložba cveća. Cvjetne djevojke plešu cvjetni valcer.

(Geography Outlet)

Ved. - Ona i ja smo bili zajedno

Sve egzotične zemlje

Plovili smo po morima bez straha

I osvojio okeane.

Popeli smo se na sam vrh planine

I lutali su pustinjom,

Potonuo na dno mora

I otkrivene su tajne utrobe Zemlje.

Geografija- Zdravo prijatelji!

ja sam tvoj(Geografija!)

(Izlaz iz hemije)

Ved. - Bez nje, verujte mi, nema života!

Bez nje bi cijeli svijet postao mračan!

Njime čistimo, peremo, uklanjamo mrlje,

Jedemo, pijemo i nosimo kosu.

hemija- Tretiraš hemijom, lijepiš, šiješ,

Živite rame uz rame sa hemijom!

Biologija- Planeta tajni, zagonetki i otkrića,

Vi, djeco, posjetite nas.

Geografija- Nadamo se da vam neće biti dosadno,

Otkad su PRIRODNE NAUKE dosle u posetu!!!

Zajedno-Dajemo vam reč: trudićemo se pošteno

Učinite naše sastanke zanimljivim!

Vodeći :Hoćemo, proučavaćemo te, nauku, strpljivo

I nećemo vas uvrijediti naukom, nećemo vas uvrijediti neznanjem.

Prije nego što vas ostavimo danas, pozivam vas sve da zajedno otpjevamo našu posljednju pjesmu.

Pjevajte sa nama!

To je kraj našeg filmskog filma. Nadamo se, momci, da smo svi uspjeli da vam dokažemo da su prirodne nauke veoma potrebne u životu svake osobe. Na kraju krajeva, cijeli naš život je jedna velika prirodna nauka.

Vidimo se opet!